小班幼儿教师的教学笔记

在洗手的过程中，小班的孩子总会听到不断的抱怨:“老师，他又在玩水了！””“老师，谁没有袖子”...这些事情每天总是会再次发生。以前总是反复提醒套路要求“这样洗手……那样……注意……”但效果总是不好。

我觉得，孩子天性好玩，喜欢新奇的东西，但是因为年龄特点，注意力容易分散，但是会很享受玩喜欢的游戏。因此，教师要选择适合幼儿年龄特点、深受幼儿喜爱的内容，激发幼儿参与活动的兴趣。于是，我调整了策略。

这一天，孩子们在洗手，我也加入进来，带着表情唱起了《洗手歌》，改编自《洗手》:

卷起你的袖口，洗洗手。让我们洗手吧...

摇，摇，摇，摇，摇，摇，摇，摇，摇，摇，摇...

我边唱歌边洗手。我前后唱的时候，有时抖得快，有时抖得慢。夸张的动作一下子吸引了孩子们的注意力，纷纷向我学习。格格甚至配合歌曲的内容进行表演，同时将自己的想法融入动作中。

让洗手环节变得有趣好玩，让孩子在歌曲的力度和节奏的变化中，通过动作表达歌曲的内容，表达自己喜悦的心情，可以潜移默化地帮助孩子掌握基本的生活技能。现在连孩子最喜欢的敷衍环节，比如撸袖子、甩手、挑毛巾，都愿意主动去完成。

教师要尽职尽责，引导孩子建立科学合理的、适合其年龄特点的、能促进其身心健康发展的作息规律。尤其是如何引导孩子从“你要我做什么”到“我应该做什么”，值得每一个幼儿教师深思。

小班化教育笔记:老师，我真的吃饱了。

在儿童用餐期间，我们会遇到各种情况。比如有的孩子挑食，如果食物不合他的胃口，他就会开始为不吃东西而大吵大闹；有些孩子吃了一半就觉得饱了，开始坐在那里发呆...不管什么样的情况，我们老师会采取什么措施？

午餐时，我检查了孩子们的饮食情况。这时候我发现坐在桌边的那个人低着头，手里拿着勺子，远远地没有动。我看到她的盘子里还有三分之一的米饭。所以我...

摸摸她的头，鼓励她说:“瑶瑶，加油！”你差不多完成了。”这时，我抬头看着我，眼里含着泪，低声说:“老师，我吃饱了。“我真的吃饱了。”我以为我不爱瑶瑶。

吃这些菜，所以想找个借口倒掉。但我看她楚楚可怜的样子，就相信她不会说谎，也不忍心让她再吃了。于是我对她说:“瑶瑶是个好孩子，那你再吃五口再吃。”

倒出来。”)吃了五口饭后，她慢慢走到倒酒的地方，一边倒一边仔细看着我。我给了她一个放心的微笑。吃完饭，她开心的来到我身边。

然后他高兴地对我说:“张老师，你真好。”

这是一个普通的小事件，但我也能体会到很多教育的价值。尧尧是一个温柔而胆小的女孩。她每次遇到事情都不会提前告诉你，等着我们去发现。

告诉你吧。从这件事，我们可以认识到，作为老师，我们应该在日常生活中时刻观察每个孩子的一举一动，揣摩他的内心想法。

下学期小班的孩子逐渐形成自己的思维，有很多自己的想法。他们应该知道他们能吃多少食物。当孩子不想吃饭的时候，作为老师，我们应该尊重他们的意愿，不可以。

应该强迫孩子再暴饮暴食，否则，不仅会影响孩子的健康，还会影响孩子对老师和幼儿园生活的态度，甚至会影响孩子健康的人格发展。

美国心理学家多拉德(Dollard)和米勒(Miller)经过多年研究认为，饥饿需要满足的条件会普遍化，从而影响幼儿未来的性格。如果孩子经常主动吃饭，将来可能会成为主动的人；如果孩子经常在被动的状态下吃饭，将来可能会成为被动的人。

所以，对于吃的问题，老师要充分尊重孩子的意愿，想办法让孩子感到饿，在有食欲的前提下吃东西就显得尤为重要。这种主动吃饭的态度，有利于孩子的身心健康。

一个小小的用餐问题也有很大的学问，这种精妙取决于老师的用心。

小班教育注意事项:嘘，请安静！

在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神或者做一些烦人的事情。此时，如果老师停止教学来教育，不仅会打断孩子的思维，还会产生不同的效果。

一定很理想。但如果教师能在不影响正常教学过程的情况下，通过表情、肢体语言等非语言手段给予积极的暗示，效果会事半功倍。这个时候你怎么选择？

在一次语文教学活动中，只听到我在教室里讲故事，突然一个孩子“啊啾！””一个重重的喷嚏，全班同学同时开始大笑。所以我开枪了。

几只手示意孩子们安静，但孩子们似乎没有停止大笑。噪音太大，两个孩子甚至摔倒在地。我下意识地用手捂住耳朵，

突然孩子们开始模仿我的动作，我马上把食指放到嘴边，向他们眨眼睛。哦，教室突然安静了。我拍手，然后拍腿，大家都坐直了。

于是我对他们竖起大拇指，称赞他们。最后，我在愉快的气氛中圆满地完成了我的教学活动。

因为每个孩子的性格和爱好都不一样，对于小班的孩子来说，正处于好奇心的萌芽阶段，喜欢模仿大人的动作和神态。在平时的生活中，老师们的一言一行，都是孩子们看在眼里，记在心里的。在教学活动中，要针对不同的现象立即做出反应。

在这次事件中，我巧妙地运用了非语言交流手段来调动孩子们的积极情绪。对于这种方法，我们也可以应用到日常生活教育中。例如，在教学活动中，如果你找到一根杆子

如果个别孩子不认真听，可以走过去轻轻摸摸他的头；孩子在玩玩具时，如果发生争执或乱扔玩具，可以皱眉表示不满或摇手制止；当我发现孩子们都长大了

闹的时候可以带领他们学习小猫之类的动作，学习轻声说话。久而久之，孩子就习惯并能正确理解暗示，自觉快乐地调整自己的行为。

孩子们还很小。为了让他们愉快地接受老师的教育，保护他们的自尊，我们还有很多事情要做...

小班化教育笔记-我是第一。

小班的孩子正处于自我意识的萌芽期，他们更倾向于以自我为中心。有的孩子很自我，以为一切都是我的，不会卑微；有些孩子胆小，羞于交流，害怕被拒绝。

自己，但内心也渴望和同伴一起玩游戏；有些孩子缺乏基本的礼貌常识，在活动中撞倒对方或伤害对方，甚至连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班儿童

在生活小事中形成良好的自我意识，对于他们自我人格的建构和社会发展具有深远的意义。

一次户外活动回来，翟老师带着女生去喝水，我带着男生去厕所。这时厕所里传来争执的声音:“我是第一个吗？”老师抢了我第一名，他推我！”“不，我是。

第一个！”“哇！”(哭泣)...

原来小孩子喜欢小便后赶紧回去排队。有的孩子回来早，但是不排队，就让回来晚的朋友站在第一位。能早点回来的孩子就是不主动排队，更舍不得。

放弃第一名别的小朋友不肯还给他，他就用了“武力”……类似这样的事情几乎每天排队的时候都会上演几次。

小班的孩子刚从家庭走出来，自我中心的心理很明显。在他们心目中，“我抢的就是我的。”“抢不到我就打你咬你”，也不会考虑别人的感受。

因此，在与同伴的交流中经常会发生冲突。我们知道，孩子的模仿能力是很强的，尤其是小班。他们可以通过模仿学习攻击性行为，也可以通过模仿学习谦逊、互助和分工。

享受并与他人合作。因此，我们在日常活动中启发和引导孩子形成良好的行为习惯。所以经过我们班主任一段时间的耐心引导，现在我们上厕所的时候耳朵里经常会听到。

是:“老师，我已经排好了。老师，我没有获得一等奖”...

当今的幼儿园教育是一个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的影响越来越受到重视。在生活中，我们很容易发现，孩子的行为、语言、表情都是我的。

孩子传递着自己的需求、困惑、感受等信息，所以作为一线幼师，一定要重视生活中每一件小事所蕴含的教育价值！。

幼儿园小班教育札记:孩子是镜子

今天在午睡室，孩子们一起床，大家就挤在小床的走廊里。一些孩子在穿鞋，一些在聊天。我急着帮助一些行动迟缓的孩子，所以我从他们身边穿过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。只听宁宁说:“沈老师，你要小心。小心脚下，别摔跤！”"

看着孩子半责备半担心的样子，我心里不禁一动。虽然这些孩子只在班上呆了一个学期，他们有时拒绝来学校，有时会哭，但他们已经和我们建立了很深的关系。

感情。在孩子们的小心里，他们关心我们，就像我们关心他们一样。孩子说的这句话不就和我们平时教育、教导孩子的话差不多吗？

模仿是小班儿童的年龄特征，但他们更愿意模仿与自己亲近、喜欢自己的人。有些孩子很注意我们班主任说话的语气和穿着。这些孩子对我感兴趣

我们的关心比我们的更仔细。他们会关注我们的每一个变化，有时还会天真地邀请父母来学习。从我们的发型，衣服，甚至言谈举止中学习。在这些可爱的小家伙眼里，老

老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以作为老师，在孩子面前要注意说话的语气和举止。有时候不经意的一句话，一个动作，会让孩子成为榜样。

模仿对象，并在行为中反映出来。如果我们关心我们的孩子，他们就会关心我们，如果我们对他们无礼，他们就会不友好。所以孩子对我们来说就是一面镜子，你也在镜子里。

怎么做人，孩子会用自己的行为回报我们。

幼儿园小班教育札记:劳动助手

每次孩子们吃完饭和饭后，要么出去散步，要么自由活动，留下保姆阿姨一个人打扫卫生，收拾碗筷。今年暑假回来后，小家伙们都是中产阶级的兄弟姐妹。我认为应该允许他们做一些力所能及的事情。

于是，吃完了就准备了一些抹布，让爱干净的小朋友帮忙清理盘子里的垃圾，帮老师擦桌子，擦桌子，等等。小家伙们很乐意帮护理老师收拾:收拾餐具，擦桌子，摆椅子，提醒慢吃的朋友，给他们加油。

有些吃的慢的会用羡慕的眼光抬头看他们。我认为这是一个很好的教育机会。于是，我笑着对他们说:“加油！吃完了，过来帮忙！”那些人

吃得慢的小家伙很开心。吃完很快，他就冲过去帮忙收拾。看着小家伙们开心的工作，我自己心里都有一种长大的感觉。嗯！孩子们长大了，懂事了。

是啊！懂得表达自己，给自己加分！新来的楼圆圆高兴地说:“老师，我帮刘老师擦桌子了！””亮亮自豪地说，“老师！我今天不是最后一名。

是啊！我在工作！哈哈~工作真好！"

开学第一周，小家伙们每次都会安安静静地吃饭。吃完饭，他们总能有意识地帮老师收拾餐具，体面地拿起抹布，这里擦一下，那里擦一下，盘子收拾一下，收拾一下，做得非常好！真想给他们竖起大拇指，好好赞一个！

思考:在日常生活活动中，其实有很多教育的点。如果你是一个有良心的人，那么最大的受益者当然是孩子们。在小班育儿笔记的案例中，小家伙们不仅改掉了边吃边吃的坏习惯，还学会了帮助身边的人做力所能及的事情，同时也感受到了劳动带来的快乐。

小班教育手记:知错改错

时光荏苒，我和孩子住在一起快两个月了，从中我也发现身边的孩子开始慢慢长大。我们班的张敏哲变化很大。经过一次事件，我对他有了新的认识。

在一次区域活动中，起初，孩子们手里拿着书在认真地看。突然，我听到一阵嘶嘶声，书被撕破了。只看到孙佳佳拿着一本破书呆呆地看着一边，然后开始嚎啕大哭。

当她放声大哭的时候，张敏哲站起来对她说:“对不起，对不起。”看到这一幕，我来到佳佳身边，对她说:“乖，别哭了，告诉老师怎么回事？”她哭着说，“张敏

哲抢了我的书，还把它撕了。这时，张敏哲马上接通电话说:“老师，我已经跟她说了，对不起。”

“嗯，张敏哲知道自己犯了错误，而且他也主动向你承认了错误。我们原谅他吧。”于是我摸了摸贾加的头，说贾加擦了擦眼泪，点了点头。我又对张敏哲说:

“这次我们原谅了你，下次你不要再犯同样的错误。如果你想读这本书，你应该和贾加讨论一下。如果她同意，你就收下，好吗？”张敏哲低着头说道:

“老师，我知道我错了。”说完，我拿出纸巾，让张敏哲帮佳佳擦眼泪。他们俩都开心地笑了。

在日常生活中，孩子总是会犯错。因为他们还小，内心的想法和行为有时候是一模一样的。有时候他们控制不了自己的行为。

知道，有时候知道是错的，但是为了满足自己的虚荣心还是会犯同样的错误。往往他们犯错的时候，不会主动认错。有时候他们不知道自己是什么。

犯了哪些错误。

俗话说，知错能改就好。就像我们班的孩子张敏哲，上辈子犯了错，自己也不会承认。他经常需要我们老师的提醒和教育。在这种情况下，他

能够认识到错误并改正，并且马上承认自己的错误，说明他有一定的判断事情对错的能力，也说明他的内心已经慢慢开始长大了。

在孩子的世界里，我们的老师要起到良好的引导作用，正确引导他们判断事物的对错，时刻教育他们勇于承担自己的错误。

小班教育笔记-给孩子多一分钟的等待

在音乐游戏时间，我和我的孩子们在玩“网鱼”。打扮成小鱼的孩子们快乐地在我身边游来游去。但是我发现只有优优一个人坐在他的座位上看我和小朋友玩。

优优是我们班一个特殊的孩子。她胆小怕事，做事慢热，不信任人，总拿什么东西当依附。看得出来她也想加入我们的游戏，但是不敢。

参与进来。虽然我一直鼓励她打游戏，她还是不愿意。我们做什么呢我想再等她一会儿，看看她的表现。我一边和孩子玩游戏，一边关注他们。当我唱到“上下一阵子，OK。

他像一个快乐的孩子，故意走到她面前，靠近她，拥抱她，对她微笑。孩子们也模仿我的动作，互相拥抱。优优被我们的氛围感染了。