举例说明为什么游戏会促进孩子的社会性发展。

游戏是人类生存活动的基本形式，也是儿童的天性和权利。儿童的生活是游戏的生活，游戏是儿童生活的表现。孩子天生好动好奇，所以每个孩子都有强烈的游戏欲望，游戏是孩子精神世界的全面展示。童年是人类社会性发展的关键时期，游戏作为儿童的一项基本活动，具有极其重要的开发价值。游戏可以使孩子获得更多适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。无论是在自我意识、社会角色还是道德品质的发展中，游戏都发挥着重要的作用，需要我们的幼儿园教师充分利用游戏来实现其应有的教育价值。

一、游戏的特点

《联合国儿童权利公约》第31条明确规定:“各签约国同意儿童有休息和闲暇的权利，并从事与其年龄相适应的游戏和娱乐活动。自由参加文化生活和艺术活动。”这证实了儿童不仅有发展权和教育权，而且有权利享受他们的权利。我国新的《幼儿园教育指导意见(试行)》也提出，学前教育应当尊重幼儿的个性、幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。可见，游戏是儿童教育中非常重要的一部分。

游戏是孩子们最喜欢的活动形式，因为他们可以在游戏中自由地操纵、拨弄和移动。游戏以孩子为主，这是孩子自我表现的一种很好的形式。游戏不同于无所事事的被动状态，玩家的表情特征表明玩家的身心处于积极主动的状态。例如，通过扮演一个角色，孩子们可以再现他们的生活经历，并学会如何在社会中生存。

这款游戏有以下特点:

虚构的

游戏，尤其是角色游戏，很明显是虚构的，往往是在想象的情境中反映现实的活动。游戏中的情节、人物、行为以及使用的游戏材料或玩具都是象征性的，如骑竹马、用半个球当碗、让孩子假装成病人、坐在椅子上假装开车等。

(2)自主权

游戏是一种主体活动，不受任何外界指令的强迫或限制，与得失无关。游戏是根植于“对自然的纯粹认知”的活动。游戏帮助孩子按照自己独特的模式成长和发展，鼓励他们自己的兴趣。在游戏过程中，孩子始终处于主动地位，可以不受限制地自行选择和组织。孩子们在游戏中快乐而自由。

(3)社会性

作为一种社会活动，孩子只有身心发展到一定程度，积累了一定经验，才会玩游戏。游戏是实现儿童与周围生活联系的一种特殊形式和活动。儿童游戏反映了周围的现实生活、时代、文化、地域、风俗和人际关系。游戏的主题和内容是由社会生活状况决定的，儿童可以通过想象和永兴重复别人的活动。