如何开展儿童户外游戏活动
儿童户外游戏开发简介
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，教育并重，关注个体差异，促进每个幼儿的个性发展。游戏是孩子们的最爱，尤其是户外游戏。户外是一个开放的世界，也是一本很好的教科书。
有学者指出，幼儿园有必要将孩子的兴趣引向户外。要让孩子的生活在户外游戏中充满激情，就要让孩子多接触户外自然，充分体验户外活动的乐趣。而且户外游戏对孩子的发展有着非常重要的作用和价值。通过户外活动，可以培养和发展孩子的观察力、想象力、解决问题的能力和实际操作能力，甚至可以培养孩子的道德观念。
玩户外游戏时，要给孩子提供足够的空间、丰富的活动素材和时间，让孩子在动作、思维、意志上促进自身的发展，培养孩子在户外游戏中的自主性和创造性。那么，怎样才能更好的开展户外游戏，让孩子充分体验户外游戏的乐趣呢？
一、营造良好的活动环境，激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需求。
幼儿园是孩子们生活的小天堂，他们大部分时间都在这里度过。鉴于幼儿园户外游戏形式多样的特点，决定户外游戏的设备、器材和玩具材料必须多样化，才能激发幼儿的兴趣，符合幼儿的实际。
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需要。儿童的游戏活动离不开物质，户外大型玩具是幼儿园必不可少的设施。
其次，可以适当购买各种户外游戏的玩具和器材，老师要根据不同年龄段孩子的需求，利用废旧材料，自己制作不同功能的运动器材。小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单可爱的玩具材料。也许一个有彩色条纹的孩子也玩得很开心。它可以用来做“小尾巴”，一个用过的瓶子可以扎成一只“猪”和一只可爱的“毛毛虫”。中大班的孩子好奇心强，喜欢新奇刺激。用各种布料做投掷沙袋，用报纸做飞机跑道，用破损的光盘做。
用于投掷等的飞碟。幼儿园也可以因地制宜，在园内开辟种植区，中、小学班级的孩子们可以在这里种植绿色。
蔬菜、红薯叶、豆芽等。，并利用户外活动，经常照顾他们和水这些植物，不管
是否会有大丰收，主要是让孩子享受户外活动的快乐过程。当游戏设施与周围环境结合时，儿童
孩子会以更自然、更放松的状态投入到游戏中。
此外，结合教育教学活动，选择能激发孩子兴趣爱好、唤起活动欲望的玩具和器材，引导和鼓励孩子自主尝试不同的玩材方式。比如有一次在户外游戏中，小朋友对玩呼啦圈很感兴趣，我就启发他们自主探索。他们有的用呼啦圈当汽车方向盘，开着汽车前进、后退、转弯、倒车，还想出了打气修车的点子；有的孩子几个人配合连接呼啦圈，在身上拉一个陷阱，变成火车。
三
一个一个的练习走路，爬行，走路，锻炼平衡能力。孩子们还想出了跳跃和翻滚。还有的孩子把呼啦圈当成小动物的家，开始“小兔子找家”的游戏。看到孩子们的创作我很激动，也很支持他们的想法和创意，及时给予肯定和鼓励，让他们体验到玩耍的乐趣。通过训练，让孩子在得到一个素材的时候想出很多玩法，发展孩子的各种运动能力，让孩子真正成为活动的主人，让孩子更好地去实践和探索。
第二，在各种形式的游戏活动中要注重科学性和趣味性。户外体育活动也是幼儿园体育活动的重要组织形式。一般来说，体育游戏是开展户外活动的主要方式。根据儿童身心发展特点和动静交替原则，注重科学性、趣味性和多元国际体验设计协会IXDC历届大会精彩亮点。用户体验产品发布会是为了互相互动设计移动互联网。科学的体育游戏可以提高儿童的基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼和增强体质的目的。比如组织小班运动会“采蘑菇”时，要在活动前情景化地教学生:要帮助路上扭伤脚的袋鼠妈妈。为了激发孩子助人的情感，体验助人的快乐。在游戏中，我们还结合主题教学，让孩子们将收集到的蘑菇分类，按要求放入每个篮子中。在采蘑菇过程中设置的路障:过河、爬山坡、钻山洞发展孩子的动作，改变原有的教学模式，通过循序渐进的游戏模式，让孩子掌握一项技能后再增加另一项练习，逐步增加爬山坡、钻山洞，让孩子有更多的机会玩耍，老师不仅能充分关注每个孩子，还能给予适当的指导。而且，在活动中，老师可以从易到难，循序渐进地帮助孩子掌握每一个练习的技巧，对孩子个体进行帮助。
四
孩子实现了正确的动作。
通过这样的设计，孩子们在活动中玩得很开心，积极性也很高。他们愿意参加活动，可以自由而安静地活动。比如在体育游戏“龟兔赛跑”中，要特别注意孩子们在活动前的准备活动，要戴上可爱的头饰，给兔子戴上白手套，给乌龟背上一个小书包。“终点”和“讲台”都换成了小椅子，途中拱门还设置了两道“门”，方便“海龟”练习演练。设置两个路障，让“兔子”练习跳跃。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子的等待时间。孩子们也很感兴趣，都争相进行角色互换比赛，就连平时柔弱的孩子也不示弱。再比如“过门”游戏，趣味性、智能性强，没有很强的锻炼目的。为了达到孩子交替运动的目的，我们在赛后回顾了之前的“老狼·老狼”游戏，让孩子以适当的竞技方式奔跑，孩子达到锻炼身体的目的。在活动过程中，教师要根据幼儿的发展特点和动静交替的原则，对活动进行控制和调整。活动量大的时候，老师可以轮流发奖牌或者讲评，让孩子休息一下。在整个体育游戏活动中，孩子们对活动的形式和过程非常感兴趣。
通过这些体育游戏，帮助孩子们形成坚韧和自信的品质，以及团结、友谊和集体荣誉感。
第三，要关注个体差异，做活动的引导者和孩子的游戏伙伴。在活动过程中，教师要特别注意个体差异，根据实际情况调整游戏方法。老师应该对能力弱的孩子给予指导和帮助。在活动中，老师既是孩子的伙伴，又是引路人，老师要巧妙地引导孩子参与游戏，在游戏中快乐成长。任何游戏活动，老师都要尽力。
五
站在孩子的立场上，通过孩子的行动，可以把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受。同时，在整个游戏活动中，老师扮演的不仅仅是一个引导者，更是一个童真的玩伴。对于个别胆小或能力差的孩子，要耐心诱导和鼓励。老师只需几句话或一个微笑就能取得好成绩。或者让大胆能干的孩子来领导他们。在户外活动中，老师应该非常善于观察。根据他们的反馈，及时调整教育措施，可以有效保证户外游戏活动的顺利进行。比如在儿童的跳跃活动中，我们把河的宽度设计成宽和窄，让能力强的孩子跳过宽的地方，能力差的孩子毫不犹豫地跨过窄的地方，让每个孩子都能过河，这样会增强孩子的自信心。同时也加入了游戏团队，玩得很开心。遇到不敢跳过去的孩子，要悄悄牵着他(她)的手跳过去，帮助他(她)克服困难，不留痕迹。
教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地给予指导，让孩子自己选择，就能照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
第四，启发孩子想出多种玩法。
在户外运动游戏中，教师要创造机会，发挥孩子的独立性和创造性。要根据儿童好奇心强、乐于探索的特点，注重培养儿童的积极性和主动性，满足他们对活动和学习的欲望和需要，以个性支持儿童独特的表达，尊重儿童的意愿，以儿童为主体，鼓励儿童自主探索，让他们在玩中得到乐趣，在玩中寻求发展。当显示可移动设备时