如何评价9的乘法口诀的教学设计

本课内容是在学生掌握1到6的乘法公式的基础上讲授的。这节课的内容比较简单，学生已经有推导公式的能力。因此，在本课中，学生将利用现有方法独立推导9的乘法公式。教师在学生推导公式时要注意公式法从1扩展到6。初步形成了开放式教学，培养了探索精神，逐步形成了自主、合作、探究的新型学习方式。

设计构思

数学新课程标准倡导变“静态被动接受学习”为“动态探究学习”，变“关注学习结果”为“关注学习过程”。所以在这门课中，我创造了一个学生感兴趣的动画场景，化静态为动态。借助多媒体教学手段，通过观察和比较，引导学生探索记忆“9的乘法口诀”的各种方法，让学生在轻松掌握知识的同时，体验知识形成的过程，培养学习数学的兴趣。

学术状况简介

学生经历了1-8的乘法公式的总结过程，有了学习1-8的乘法公式的经验，掌握了乘法公式的总结方法，基本具备了9的乘法公式的总结能力。但这是学生第一次接触9的乘法口诀，对他们来说比较难。

教学目标

1.让学生经历9的乘法公式的编译过程，让学生通过自己编译公式的过程感受到数学的趣味性，并能利用公式进行准确的计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，并做初步总结。

3.总结各种记忆公式的方法，渗透数学学习方法。

4.通过西游记的故事，让学生觉得数学无处不在。让学生在愉快的氛围中学习数学知识。

教学中的重点和难点

1.教学重点:熟记9的乘法口诀，并应用于计算。

2.教学难点:探索9的乘法公式规律。

教学方法

在这节课上，我主要采用鼓励、自主合作、引导发现、归纳总结的教学方法。

教学准备9乘法口诀卡

安排一个课时。

教学过程

(一)课前交流

老师:我知道学生很喜欢看动画片，那你看过西游记吗？你知道孙悟空变了多少吗？唐僧师徒经历了多少磨难？

老师:唐僧师徒历经八十一难，终于得到真经。我们从小就学好各种技能，努力克服困难，这样才能在未来取得更大的成就。

(2)探索新知识

谈:同学们，前面我们学习了1-8的乘法公式。猜猜我们今天学了什么乘法口诀？今天我们将学习9的乘法口诀。(板书题目)

1，准备铺路:

老师:我们从1数到9。另一个数字是什么？9是最大的数字，即使是聪明的袋鼠也知道。看，袋鼠是怎么在数轴上跳的？问:第一步掉到9，第二步掉到18。你能找到袋鼠跳跃的规律吗？按照这个规则，袋鼠第三步要跳多少次？你怎么想呢?你能帮助袋鼠跳过格子吗？打开书的第84页，把它填进去。(学生自己计算)

老师:我让一个学生报:9。袋鼠跳了多少格？有多少个九？(1 9s) 18，袋鼠跳了多少格？有多少个九？27.袋鼠跳了多少格？多少个9...

老师:根据学生的报告把这些数字写在黑板上。写完后，老师和学生一起观察:1个9是9，两个9加起来是18，27是三个9的和，36是四个9的和...学生一起读书。

2、配方的制定:

对话:这些数字是9的乘法公式的数字。今天我们就根据这些数字来补9的乘法口诀。

(1)老师:根据1，九是九，编一个公式:一个九得九(板书)，两个九之和是18。谁来补？(板书:298)

老师:学生能编吗？打开书的第84页，填写公式。(学生填书)

(2)学生报告，教师在黑板上同步书写。问:“五九四五计划”各部分的含义。

(3)全班朗读公式。男生女生比赛看谁读得好！

3、记忆公式:

(1)问:这些都是乘法公式吗？几个字？想快速记住9的乘法口诀？其实9的乘法口诀有很多玄机。我们一起去找吧。

请你们自己认真读一读，看一看这些公式的个数，再想一想，然后告诉小组里的每个人你们发现了什么。

(2)小组合作:探索9的乘法口诀规律(老师巡视指导)。

小组报告:

(1)两个公式相差9；

(2)公式个数:位数减少一位，位数增加一位；

(3)公式中的数字:单位上的数字交换位置和第十位数字；

(4)公式个数:十位中的位数与位数之和为9；

⑤几个9就是几个比几十个少。(老师:这个规则对我们有什么帮助？)

(3)总结:学生真的很抢眼。从不同的角度观察，他们发现了9的乘法公式的许多规律，可以帮助我们熟练地记忆公式。学生低声阅读、思考和写作。

老师:以学生的智力，记住这些乘法口诀是没有问题的。老师要和你核对密码，学生敢吗？(师生对口令，同桌对口令，集体默记，求相邻两个公式)

(4)对话:其实9的乘法口诀就藏在我们身上。你想知道它藏在哪里吗？藏在我们十个灵巧的手指里。教师边演示边指导:

(1)双手掌心向上，平放在桌上；

2从左边依次弯曲每个手指，你弯曲的第一个手指代表几个9；

③左起第一指弯曲，代表1 9s，右手指弯曲。有几根手指？(9)这是数字；公式:九分之九。

④从左边弯曲第二个手指，代表两个9，弯曲手指的左边代表十位数；右边代表一点。号码是多少？(18)公式:298。

尝试练习:学生用这种方法自己尝试其他公式。

(3)巩固练习

对话:我们用很多方法背过9的乘法口诀。相信大家都可以用公式解决一些问题。你有信心吗？

1，说:你能根据一个乘法公式写出两个乘法公式吗？

1993 927 6954 9981

2.圈:课本85页练习题3。老师:9的2倍是18，也就是298。引导学生发现9的倍数是公式的个数。

3.听写轮:课本第85页练习1。通过转动转盘，让学生快速做口算。

(4)全班总结

你今天学习了9的乘法口诀。你收获了什么？