小学一年级上册《谈谈我的家》三教案。
蒂希
学习目标1，知识和能力
让学生了解家庭成员及其关系，感受家庭的发展变化。
2、行为和习惯
形成初步的小主人意识，用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务和家庭活动；
3.情绪和态度
知道自己是家庭的一员，学会关心家人，感受健康和谐的家庭氛围。
活动过程
首先，揭示话题
1.今天老师带来了一首好听的歌。我们一起来听听吧。放《让爱住在我家》这首歌。学生的听力体验
2.你听过这首歌吗？这首歌的哪一句歌词给你印象最深，你能记住哪些歌词？
3.这首歌的名字叫《让爱住在我家》。在这节课上，我们将一起谈论我的家。给我看看题目。
第二，学习新课
1.你爱你的家吗？我们来个“爱家大赛”好吗？
2、智力的五个层次。
挑战第一关:走进我家！
我们每个同学都有一个幸福的家。“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。
1，群交流:同学之间互相交换家庭照片。出示你的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。让学生有序介绍。
2.每组的代表将被介绍到前面。展示你的家庭照片并介绍你的家庭。
3.评价:你觉得这些学生是谁介绍的？为什么？
挑战第二关:测试题目
1，能说出家庭成员之间的关系吗？请回答我的问题。老师问人物，学生回答叫什么。
2、拍手游戏，如:我问爸爸的爸爸叫什么？只要回答爸爸的爸爸的名字——你明白吗？
第三关:在我家照顾！
老师:我们是在长辈的关怀和照顾下长大的。谁能给我们讲讲长辈的关心和照顾？当你思考的时候，站起来表达你的观点。
老师:刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的鸡毛蒜皮的小事。你从这些琐碎的事情中学到了什么？
过渡:老师认为爱应该是相互的，我觉得我们也应该为爷爷奶奶爸爸妈妈做点什么。让我们进入第四关。
四级:我爱我家！
1.请思考如何表达对家人的爱。
2.学生讨论后汇报。
生:画画，唱歌，做家务，做生日贺卡等。
然后用手中的笔表达对家人的爱！用你的想象力画一幅画。
学生的表现很棒，说明我们也爱长辈；我们也关心爷爷奶奶爸爸妈妈。
第五关:明辨是非。
每个数字后面都有一个小故事让你评论，要求先讲对错，再讲为什么？同桌交流。
小明每天早上自己穿衣洗脸。
2.奶奶生病了，就逼着她吃药倒水。
3.妈妈洗衣服，刚擦汗。
4.小刚一回家就让妈妈拿鞋倒水。
学生汇报，老师摄像提问。
我想说:我们家很普通，很平凡，但是亲人给的爱是无私的，是伟大的。此时此刻你想对你爱的人说什么？
第三，总结延伸
老师:通过今天的活动，你们连续突破五关，老师发现你们都是家里的大小主。请把你的作品献给你的家人好吗？你太棒了。让爱住在我家是老师给你的礼物。让我们一起唱歌跳舞吧。那就让爱住在你家，让爱住在我家，让爱住在我们家。
偏激
课程内容
本课是鄂教版初一品德与生活第一册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。说说我的家要求学生熟悉家庭的主要成员；学会向别人介绍自己的家庭，激发学生对家庭的自豪感和幸福感，并在此基础上主动关心和体贴家人。
学习情况分析
从学生的社会生活环境来看，现在的孩子都是独生子女，在家里受到父母无微不至的照顾，但是孩子对家庭和父母缺乏一定的感情和思考。通过谈论我的家，这节课旨在引导学生更多地了解他们的家人，增进与他们的感情。
从孩子的心理特点和认知水平分析，一年级的孩子只有对教学内容和活动产生浓厚的兴趣，才会积极参与学习。这节课来源于学生的生活和自身成长的需要。
因此，根据上述学业情况的分析，本课的教学重点是引导学生认识家庭，知道自己的成长离不开家庭，培养学生热爱家庭的感情和对家庭的归属感。教书的难点在于，通过了解家人，你可以主动去关心和体谅家人。
在突破难点的过程中，教师要注意:备课不仅要准备教材，还要准备学生。备课一定要有一些前提。因为学生年龄太小，在介绍家庭的时候说不清楚自己的姓和家庭住址。所以课前让学生回家问清楚，这样才能保证课堂交流的质量。同时，学生刚刚进入小学阶段，缺乏有组织的表达。教师在课堂教学中应注意培养学生的倾听能力，进而学会表达和评价。
设计理念
1.健康快乐的生活是孩子生活的前提和基础，幸福温馨的家庭是孩子生活的保障。在“说说我的家”这一课中，设计了“谁最有礼貌”和“介绍全家福”的活动，让孩子了解自己的家庭，激发他们在家中的自豪感和幸福感，通过交流和学习来体验。
2.学会关心父母，懂得感恩，是孩子人生的主旋律。在“分享家里的故事”和“真情对话”的活动中，我们从细节中知道，不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己的爱，用心去理解、关心、体贴家人。
3.口语交际是孩子必备的能力，在每一次活动中都要培养学生的倾听、表达和应对能力，让学生具备文明和谐的人际交往素养。
教学目标
情感与态度:引导学生认识自己的家和家人，激发他们在家的幸福感，主动关心家人。
行为习惯:能在初步了解家庭基本构成和家庭成员关系的同时，有条不紊地介绍自己的家庭。
知识和技能:了解和介绍家庭主要成员的工作、爱好和习惯，爱护和关心家人。
过程和方法:引导学生通过不同方面认识自己的家庭和家人，提高学生的口头表达能力，有条不紊地介绍家庭情况。
教学重点
引导学生认识自己的家和家庭，从而激发学生对家的自豪感和幸福感。
教学困难
了解你的家人，你就能主动关心和体谅你的家人。
教学准备
教师准备:教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子沟通的音乐，如《世界上只有一个母亲是好的》、《让爱住在我家》、《可爱的一家人》等，作为课堂活动的背景音乐。
学生准备:学生准备一张全家福。
排课1课时。
第一节课完成教材P34-P35的内容，题目是“说说我的家”。
教学过程
第一类
活动1谁最有礼貌？
1.我们都有自己的家。你喜欢你的家吗？今天一起来说说我们的家吧。
(板书题目:说说我的家)
2.蔡展示不同长辈的头像，让学生了解家庭成员之间的关系。怎么称呼他们，怎么称呼才算礼貌？
总结:同学们都认识不同长辈的头，但是家庭成员之间关系不熟，需要多练习。
设计意图:由于幼儿在低龄阶段的认知水平有限，教师要引导学生了解家庭的基本情况和家庭成员之间的关系，使其能够正确表达。
活动2介绍家庭照片和家庭爱好。
1.学生展示家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。要求学生说清楚，“我叫，我家住在，我家有三口人。”
2.群里交流:在群里互相说说自己的家庭照片。
3.传递包裹，班级交流:请学生介绍自己家庭的职业、爱好、生活习惯等。与全家福照片中的每个成员进行对比。
4.老师导入:作为家庭的一员，你了解家庭的成员吗？他们平时的习惯是什么？你的爱好是什么？你喜欢什么？下面这个链接是为了测试学生对自己家庭的了解程度。
5.填写爱情卡片(或画出它)
6.舞台介绍(借助多媒体演示)
7.读儿歌(我有一个幸福的家庭，包括我的妈妈和爸爸。我的父母关心我，我爱他们。)
总结:通过交流和分享，同学们可以流利的介绍自己的家庭，并且有自己的特色。从每个人的介绍中，我们可以看出你有多爱你的家。来，我们一起读儿歌，表达对家的爱。
设计意图:介绍学生通过交流加深对家庭成员的了解，培养学生的语言表达能力。通过儿歌生动活泼的形式让学生朗朗上口，让学生感受到家庭的幸福，珍惜幸福的生活。
三个活动中的故事一起分享。
1.我相信我们家有很多事情，一想起就特别开心或者难忘。你愿意说出来，让我们一起分享吗？
命名
总结:每个孩子都想给大家展示自己幸福的家庭，有趣又过瘾。
设计意图:给孩子一个充分展示和交流的平台，懂得关爱家人，懂得从小事中感受家人的重要，感受家人的关爱。
活动4真实对话
1.父母的话。你父母有很多话要对你说。昨天他们来学校，让老师录下来。你想听吗？)
2.课件播放
3.孩子们向父母倾诉心声，并在爱心卡片上写字或画画。在舞台上分组交流。
总结:是的，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡，但我们彼此了解，彼此关心。我们是真正相亲相爱的一家人。
设计意图:孩子在父母的精心呵护下，快乐成长，通过交流，真正懂得感恩，关爱家人，珍惜幸福生活。
板书设计
说说我的家吧。
我的名字是，
我家住在，
我家有三口人
提索
(1)教材分析:
这节课的教学内容来自于第二单元第一课《我爱我家》。这节课的教材由五部分组成:说说我的家庭，我是怎么长大的，爸爸妈妈真的很辛苦，不知道米有多贵，不知道如何建立文明家庭。这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题，以“爱”和“家”为载体，让学生感受和体验家人的爱和关怀，理解。
“说说我的家”这一课旨在让学生知道，每个人都有自己的家，人离不开家，人的成长离不开家庭，培养学生爱家的感情和归属感，通过了解家庭成员的构成和关系，进一步加深对家庭的认识和理解。
教学理念:
练习用教材代替教，引导学生自主学习和合作学习，注重过程体验。
(3)教学目标:
1，关注和理解你的家人。
2、知道自己家庭成员的构成，初步了解家庭的民族、职业、爱好等。
了解家庭和亲戚的社会关系。
3.学会通过调查获取信息，通过类比分析问题。
要点:通过课堂体验，可以了解家庭成员的构成，初步了解他们的民族、职业、爱好等。
难点:学会通过调查获取信息，了解家庭成员和亲属的社会关系。
(4)黑板设计:
说说我的家吧。
奶奶，爷爷，奶奶，爷爷
爸爸和妈妈
我
(5)教学环节:
活动一:创设场景，听歌，想家人。
老师活动:1。放《可爱的家》这首歌。请闭上眼睛听。听完这首歌你想到了什么？
2.同学们，我们每个人都有一个温暖的家。你想让每个人都知道你的家吗？今天我们来谈谈我的家，好吗？
(板书题目)
学生活动:学生自由表达自己。
设计意图:课前热身，创设场景，激发学生兴趣和表达。
活动二:贴照片，分享快乐时光。
老师的活动:出示你的全家福照片，说说你的家庭构成，触发学生名单。
*。家家有本难念的经，那就拿出来分享一下吧。
对演示的要求:1。在你的书的照片张贴部分张贴你的家庭照片或生活照片。
2.在群里，大家向群里的成员介绍自己照片的来源和自己的故事，让大家分享快乐的时光，并简单介绍照片里的家人，让群里的人交流和享受。
3.每组选出1-2名学生报全班。
学生活动:分组活动，互相介绍你的家庭成员，并与全班交流。
设计意图:创设快乐情境，将学生带入其中，让学生体验家庭的幸福和温暖，在快乐中学会交流。
活动三:发现规律，了解家人。
教师活动:引导学生观察，发现规律，完成家庭情况问卷。
1，每组学生把书竖着放一排，然后观察每一个
家庭成员的构成，看你发现什么规律？(你也可以参观其他团体)
2.每个人都有自己的家庭，但是我们发现每个家庭的成员都不一样，有的是二口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，有的是祖孙。最常见的
是一个三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。
3.你认识你家里的每个人吗？根据课前完成的“家庭情况调查表”，指导学生在小组内进行交流，选择2-3名沟通能力好的学生。
好的，同学们，到前面报道。
学生活动:小组活动，找出规律，汇报交流。
设计意图:引导学生通过调查获取信息，类比分析问题。
活动四:观察图片，了解家庭成员和亲人之间的关系。
教师活动:指导学生观察“家庭成员及亲属结构图”，思考并回归。
以下问题。
1.在你的家庭里，你是父母的孩子，你了解他们。
是谁的孩子？
2.爷爷奶奶，外公外婆还有其他孩子吗？他们和爸爸
妈妈之间是什么关系？
他们怎么称呼对方？
3.还有谁和爸爸妈妈是一辈的？你们怎么称呼对方？
学生活动:观察“家庭成员和亲属的结构图”,启发学生用自己的
表达上面的结构图，回答问题。
设计意图:通过观察、思考，结合自身实际情况，了解家庭与亲人的社会关系。
活动五:听儿歌，做练习巩固应用。
教师活动:
1.播放家庭歌曲给学生听。
2.展示练习:测试你。
爸爸的哥哥说
爸爸的哥哥说
爸爸的姐姐说
妈妈的哥哥说
妈妈的姐姐说
我属于我的祖父母。
我属于我的祖父母。
我是叔叔的
我是我叔叔的。
学生活动:自由问答。
设计意图:营造自由开放的课堂氛围，以练习和回答的形式检验学习的内容，进一步了解你的家庭情况和他们的亲属关系。
八:课后反思:
在教学中，我注重《道德与社会》课程的核心思想，即教育要回归生活，创造性地使用教材。因此，我根据这节课的特点，精心设计了一个创设情景、分组作业、展示交流的活动。用自己的家庭照片或家庭生活照片，把生活中的快乐场景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，让全体学生参与进来。让学生体验快乐的同时，可以了解自己的家庭和家人。通过创设情境，寻找规律，观察家庭成员结构图，让学生关注和了解自己的家庭，了解家庭成员的构成，初步了解自己的民族、职业、爱好等。，并了解自己的家庭和亲人的社会关系，让每个学生在轻松愉快的活动过程中建立起爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，也是一种家庭亲情和人格培养的过程。