什么是幼儿园创意阅读？

方清(北京幼儿师范学校绘本中心副主任)

首先，很高兴今天能参加这样的活动，很荣幸能受邀在《家长必读》杂志上与大家分享。当然，我也要感谢今天获奖的所有出版界的朋友，感谢所有致力于出版儿童书籍的朋友。因为你的努力，那么多童书爱好者有那么多童书看。当然，也要感谢《父母必读》杂志坚持选择TOP10这本优秀的儿童读物，历时五年，付出了大量的心血，让我深深敬佩他们的坚持。

今天就和大家分享一下。

题目是“走在寻求创造力的路上”——关于幼儿园绘本创造性阅读的几点思考？背面写的是关于童书的发布，我分享的是关于绘本的，更有针对性。

今天站在这里和大家分享，我觉得有点胆怯，因为在绘本世界里，我其实是一个小学生，我也在读书，只是在做幼师的师资培训。因为我的专业特点，我只是把绘本的教学内容放到教学过程中。我在教学过程中有一些观察和思考，借此机会与大家分享。在座的各位，无论是父母还是出版界的朋友，都希望能给你一些启发。

从拿到题目开始就一直在思考，因为这次TOP10大会的主题就是围绕创意亲子阅读展开的。什么是创意，什么是创意，创意从哪里来，幼儿园的创意阅读是什么。刚才，王干博士根据自己的实践经验，分享了很多幼儿园创意过程中的经典事例。我的观点是给我们老师一些教学上的启发，告诉他们以后以绘本为媒介阅读时如何找到创意点。

当我拿到这个题目的时候，我想，看来我们不知不觉进入了一个充满创造力的时代，这个时代能诞生伟人的机会并不多。我发现我们每个人都有机会站在巨人和伟人的肩膀上，能够看得更高，只要你是一个有创造力的人。当“创意产业”成为一个流行词时，我发现中国正在尽一切努力向世界展示自己的创造力。在欧美各大媒体，中国创造和中国创造的区别是什么的话题引人注目。如果做这个分享，我觉得还是要定义创意本身。谈论什么是创造力可能更容易，但谈论什么是创造力似乎非常困难。如果后面说的不到位，请见谅。

什么是创造力？《小王子》的作者圣艾柯·佩里曾经说过，“如果你想建造一艘船，不要抓一群人去收集材料，不要告诉他们做这做那，你只需要教会他们如何渴望浩瀚的大海。”我看完这段话得到的启发是，创造力来自于我们自己内心的觉醒。从这句话，从他的对话中，我们或多或少可以明白，创造力其实来源于我们每个人。如果只是给创造力下定义，似乎创造力太容易了，所以我们可以看到法国哲学家柏格森曾经说过，“眼睛只能看到内心愿意理解的东西。心一动，眼里就有不一样的发现。”不知道是不是我们的眼睛忽略了我们习惯的东西，忽略了我们有创意的地方。我们可以在这里做一点互动。比如你眼前有一个玻璃瓶，想想玻璃瓶能做什么？我在很多童书里找到了下一个答案。

在这么多的童书里，一个小玻璃瓶有五种用途:1，可以用来做恶作剧的饮料，免去男生的烦恼；二、把女巫变成老鼠的魔液可以调制，详情请参考女巫。第三，遇险时，可以把求救信装在瓶子里，在海里漂流，这在《神秘岛》和《鲁滨逊漂流记》中都可以找到。第四，可以用来装被捕获的梦。把瓶口锁紧，梦想就会被你带走。第五，在看书喝水的同时，也可以摆出一副很酷的样子。

从一点点思考，我们能不能理解创意其实来自于我们的眼睛？只要你的眼睛善于观察，你的心善于思考，你其实已经完成了创造力的奠基过程。对于幼儿园来说，幼儿园的创造性阅读是我们今天分享的基础。从我所看到的情况来看，我们幼儿园目前处于一线教学，从他们的语言教学或者综合语言课程中，我们可以看到，很多幼儿园老师要么把自己的语言课讲得过于枯燥，但他们把自己的语言课讲得似乎很生动，形式多样，花样繁多，组织活动看似丰富，但孩子们从中获得的发展却很少，更没有创作灵感。这种现象的原因是什么？我也在寻找答案。

让我们切入创造性阅读的主题。很难定义它，但还是有可能描述它的特征。我跟我培训的老师说，第一，如果你想让你的创意课程对孩子有效，第一点就是故事内容要有创意。说到故事内容，我们来看看什么样的故事是有创意的故事，什么样的故事能给孩子带来创造力和想象力。

今天给大家分享的第一本书是《萧振长发》。在座的很多读者一定都读过这本书。不知道你看完这本书有什么感受。大家一起分享一下吧。

艾米和小丽都留长发，觉得很漂亮，但小珍剪了短发。我们的头发会越长越长。小珍问，要长多久？小丽说这样能遮我背那么久，小珍和艾米同意了。小丽说，很长，很长，很长。你得告诉我有多长。小珍说，我站在桥上把头发垂下来，就能抓到鱼，还能拴住失去缰绳的牛。长发也可以做被子。能看清楚吗？再看这张图你会想到什么？“它可以是晒衣绳，”妈妈说。小珍很能干，能帮妈妈做家务。旁边的孩子说，你头发那么长，怎么洗？这时，一个让小真为难的话题出现了。小珍跟他解释，轻轻一搓，我就可以把洗发水抹到头发上，搓完就可以形成像云一样高的冰淇淋。这样的长发可以像长海带。小珍说等我头发长到那么长，我就有十个小姐姐了，可以让姐姐们帮我洗头。“可是你平时不觉得麻烦吗？”艾米和小丽又问她，没关系。那时我可以烫头发。如果我烫了会怎么样？大家看到一个爆炸头出现在大家面前，像一片五彩缤纷的森林，鸟儿和他一起快乐地生活在那里。他的同伴补充说，听起来真的很不错，但那样的话，她的两个小同伴羡慕地回答他和她，他和她希望他朋友的头发长得更快更长。

这是长头发的萧振。

不知道大家看完之后有什么感受。反正我很喜欢这个故事。在座的很多听众应该都已经当妈妈了。如果你有女儿，我希望你能和她分享这本书。因为对于女生来说，留长发一定是美女的梦想。我们在分享这本书的时候，也遇到过一些家长问这样的问题，说不认同这本书。他说这本书不是在教我的孩子说大话、空话、吹牛。不知道大家怎么看。反正我心里有点难过。我在想，这样的妈妈在孩子这么小的时候就扼杀了孩子的想象力和创造力。她拿到绘本的时候，就看我们怎么用了，引导他，保护孩子的想象力。我们大人是孩子，没有那么多好的想法。我们是不是太现实，太圆滑了想象力？

再给大家分享一个故事，狼叔的扒鸡，我很喜欢。这是惠子的作品。不知道在座的各位是否都很了解惠子。她认为在所有父母和孩子的作品中，狼和公鸡可以做邻居，对狼的描写非常滑稽。

从前，有一只狼，它喜欢各种各样的食物。除了吃，他没有其他爱好。有一次他吃完这顿饭，就在想我下一顿饭吃什么。有一天，大灰狼喜欢吃扒鸡，他面前有一只鸡。当他伸手去抓鸡的时候，突然又有了一个想法。要是有什么办法能让鸡变得更肥，那他就能吃更多的鸡了。这时，狼叔跑回家，做了一百个好吃的煎饼，然后蹑手蹑脚地把这些甜甜的煎饼给鸡吃。为什么？他要把鸡养肥，每天给母鸡家送100个甜甜圈。他说，快吃吧，希望越长越胖越好。过了几天，我又送来一个蛋糕，说，快吃吧。长得越胖越好。几天后，他在锅里做了一大锅水，做好了所有的准备，就赶往鸡的家。门口写着“鸡舍”。狼叔想象着，那只鸡一定肥得像个气球。让我先看看。就在他要往屋里看的时候，屋子的门开了，开门的鸡说，哎呀，是你啊，亲爱的狼叔，小朋友们快来看，我们的煎饼不是圣诞老人送的，是狼叔送的。小鸡们说，谢谢你，狼叔叔，你是世界上最好的厨师，然后他们都来吻他。我们来看看狼叔的表情。狼叔不懂。这是怎么回事？小鸡们又来吃甜甜的狼叔送的煎饼了，故事结束了。

因为时间关系，我就不多分享了，但是从这两个故事中，可以看出一点端倪，这些故事有什么特点，故事内容本身有没有创意。我们觉得把这么好的故事分享给孩子，至少会从小在孩子心里种下一颗创意的种子。类似的书，如苏斯博士的。类似的作品还有《五味鲸与狼》。这本书大家都很熟悉，也很喜欢。也是一本可爱的书《晚安大猩猩》。

我常常想，我们有那么多好的故事，能不能给孩子更多的选择，打开一扇想象的窗户，不要重复一些古老的灰姑娘爱情故事？当然，讲那些故事也不是不可以，但是能不能让它们少占一点？为了我们的需求，为了我们引导孩子，帮助孩子健康成长的需求，我们可以从这么多的书中找到有创造力的读者。

二、幼儿园开展创造性阅读，要从故事本身入手，也就是你选择的故事内容，故事的画面也要有创造性。分享几张图。这张照片让你印象深刻吗？它选自阿斯卡的动物园。这幅画的色彩如此温暖，笔触如此细腻。孩子们在绿草地上和小动物交流。从构图上看，是用一群奔跑的袋鼠来衬托孩子们内心的喜悦。《兽国》里还有一个特别经典的画面，可以想象小孩和妖怪在森林里快乐地玩耍。

风在哪里？其实孩子看到太阳下山的时候，心情是有点低落的。画家如何处理这种低落的情绪？这是一张背对着夕阳的照片。说到底，孩子其实是有点抑郁的。我们说这是一本好的童话书的画面。

《热带丛林》，稍微仔细一点可以看到，是剪纸贴的图，感觉很温馨，色彩也很丰富。

朱家尖的故事是一个特别经典的画面，母亲家里负担很重，家里有三个懒人，所以家里的环境和壁纸都变成了猪，夸大了母亲的一些情绪，家里的装饰品都是猪头。我妈生气留言的时候，那只手是我爸的手，已经变成猪蹄了。

西雅图酋长宣言。这本书很有创意，宣传的理念是人与自然和谐相处。人其实是自然的一部分，我们面对的自然山川，其实养育了我们人类。要通过画面很好地传达这个画面，其实画面和森林里隐藏着很多面孔。森林里有人脸，所有的山川、河流、草原都是人脸。这样一张图片向我们传达了什么样的信息？我们实际上是大自然的一部分。山川河流草原都在养育我们的母亲。这张照片太有创意了。

选择一本好书，不仅要内容好，还要在画面上有所阐述。下面我们来对比一下。这是目前幼儿园用的书。

第一本认知书，出于对出版社的尊重，我也把出版社的名字擦掉了。不知道大家看到这样的封面是什么感受。这也是幼儿园的书。这本书怎么样？已经翻了，快要破了。看看这幅书画是谁的。好眼力，兔子，猴子，大象。看了这么多图有什么感受？好像都一样，胖乎乎的脸，圆圆的眼睛，咧着大嘴。

不知道大家看到这些图片是什么感受。对于同样来自出版行业的你们，我想说，你们肩负着非常重要的责任，影响下一代的审美取向和阅读方向。我们希望少给孩子一些像这样低质量的书。童书的画面一定不能粗制滥造，尤其是一些电脑绘制的东西，而且和工厂生产方式差不多。我真的不同意。当然，出版界的朋友也有自己的操作困难，但是想想你想给孩子看什么样的书，也许你能接受我的观点。

当我看到这些书时，我自己也有一些想法。

一、为什么儿童读物要有图片。因为孩子不识字，只能看图看书。我们是否可以这样理解为绘本中图片的作用是再现和复述文字所表达的内容，而这并不是图文。

你现在看到的是一个香蕉，旁边有字。这个图大家都很熟悉，大家也在一些书上看到过这样的图。这个东西是图文。会场背面写着“童书发布”，非常严谨。所谓的童书，含义很广，包括绘本。刚才屏幕上显示的不是绘本，只是图文并茂的文字。

我们再来看看这张图。做过父母的人一定很熟悉。家里有孩子。如果我教他们读书，我该怎么办？比如刚才看面包比香蕉丰富多了。面包有文字、图片、汉语拼音、英语和说明。仔细看这里。上面写了什么？反正我不会拼。我给我们孩子的东西一定很严格。

说到这，我们来比较一下绘本和非绘本的区别。这也是相当一部分幼儿园使用的媒介，我也隐藏了发布信息。t恤写在大图下面，孩子慢慢就知道是t恤了。我有一件黄色t恤，上面有一个大大的汉字。爸爸有一件橙色的T恤衫。他的橙色t恤上有一个大大的“他”。妈妈有一件紫色的t恤。她的t恤上也有“她”。这种东西我们确实不能称之为绘本，但可能更多意义上更接近我们最常见的识字画画的变体。所以，一张图片的功能应该是什么？这是值得我们深思的事情。它不能是图形文本。

其实我们也想看看绘本里的图片是什么样的好图片。《不一样的卡蜜拉》是当当网上最畅销的书，里面有这样一张图，我不想被吃掉。什么样的图才是好图？从这幅图中你看到了什么？这么多鸡在玩各种游戏。此时乌云一点一点逼近，天气要变了。小鸡在做什么？这里有一群小鸡在玩击球的游戏。这里有一群鸡在做什么。你能看清楚吗？众所周知，地下有一个“嗯嗯”，旁边有一只鸡闻闻，尝一尝。其实一点也不妨碍我们的主题。它将故事主角的颜色与其他鸡区分开来，进而演绎故事，使得故事的画面所传达的信息更加丰富。这是绘本里的一幅好图。

其次，绘本中的画面绝不能简单的讲解文字，要充分利用各种视觉艺术元素(如媒介、线条、造型等。)来传达丰富的画面内涵。这里强调一点，要注意看图。

美国学者杜华瑾·南。她在《绘本看图》中提到，“当我们手里拿着一本绘本的时候，就相当于拿着一个有着丰富思想的图画世界，在这个图画世界里加入了我们自己的想法。如果我们的观察技能训练得足够好...我觉得这就是创造力。”从上面的分享，大家一定觉得爱上绘本很容易，但读起来却不容易。他们之间最好的桥梁是创造力。

当然，创造性阅读的内涵有很多。在幼儿园教学中，如果教学过程真的有创意，比如你的阅读环境要有创意，你的阅读方式要有创意，你的组织方式也要有方法。比如刚才在你面前看到的一棵爱情树的教学，很有创意，老师们截取故事的前半部分作为引导，然后把故事藏在后面，让孩子自己创作，再看故事的结局。

最后，放美国诗人惠特曼的《一个孩子向前走》。一个孩子每天向前走。当他看到原来的东西，他就变成了那个东西，那个东西就成了他的一部分……”，因为我们要和孩子分享有创意的东西。

最后，占用你30秒的时间，做一个小小的宣布。正如你已经知道的，我来自北京儿童示范学校的绘本中心。我们中心成立了“毛毛虫”绘本小组。我们学生一会给你一个绘本剧《和甘叔叔一起游泳》。请关注，谢谢。