幼儿园大班语言教案
作为一名教学工作者，你通常需要在课前准备一份教案。在教案的帮助下，你可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生的学习热情。以下是我为大家整理的幼儿园大班语文教案。欢迎咨询他们。
幼儿园大班语文教案(精选文章1)一、活动目标:
1.理解故事内容，初步学会故事中的对话，体会“帮助”的意义:帮助不是一件事，是一句安慰的话，一句体贴的问候，一个小动作。
2.感受到帮助别人和得到帮助的快乐，有帮助别人的欲望；
二、活动准备:
一些图片，每个人的对话框，和音乐“寻找朋友”
三、活动过程
(1)展示小女孩的照片
1，好像是谁？这个小女孩正在找什么东西。她在找什么？
2.什么是“帮助”？
(二)讲故事，理解故事内容
1.小女孩在寻求帮助时遇到了谁？
2.小女孩和山羊在森林里找到了谁，发生了什么？
3.小女孩找到“帮助”了吗？你是从哪里看到小女孩求助的？
(3)展示完整的图片和对话，学习对话。
1.老师根据故事展示图片，完整讲述故事。
2.试着用对话框学习角色对话。
扩大对“帮助”的理解
1.你如何帮助别人？
2.你喜欢帮助别人吗？当别人很高兴得到你的帮助时，你是什么感觉？
3.每个人都需要帮助，帮助别人。只要能给别人带来快乐，就是帮助。
幼儿园大班语文教案(选编二)活动目标
1.学习有序观察图片，理解图片内容。
2.大胆表达自己的发现，能够和老师一起完成思维导图。
3.愿意根据书中的线索进行合理的猜测和想象。
重点和难点
要点:孩子可以大胆地表达自己的发现，和老师一起完成思维导图。
难点:孩子愿意根据书中的线索进行合理的猜测和想象。
要准备的活动
《神奇种子店》这本书有一本儿童读物，一个小夹子，PPT，思维导图，操作卡。
活动过程
一、猪表情变化图:画面精彩，引入主题。
1.游戏导入。老师:“来和我的好朋友小猪一起玩游戏吧？”老师和孩子玩表情多变的游戏，引导孩子发现小猪的几种表情特征。怀疑、快乐、恐惧、害怕
2.介绍一个主题。老师:“今天发生了一件神奇的事情，改变了猪的表情。我们来看看。”介绍主题。
二、基于流程的思维导图:初步阅读，理解内容。
1.集体看书，发现小猪的表情:怀疑。
老师:“小猪在袁野上找到了一个神奇的种子店(PPT)，獾叔叔拿出了三种种子(PPT)。谁来说说这三颗种子的样子？”引导孩子发现这三种种子的特点:白色、圆形、色彩鲜艳。
2.独立阅读，发现小猪的表情变化:开心-害怕-害怕。
(1)老师:“白色、圆形、彩色，这三种神奇的种子分别会长出什么？请在书里仔细看。”引导孩子通过安静有序的阅读找到书中的关键信息，不要打开夹在文件夹里的书页。老师在思维导图的空白处展示孩子阅读后的发现。当孩子回答时，引导孩子:“_ _的种子已经种下_ _”“为什么白色的种子会长出雪人？”总结:“种子是什么样子，种出来的东西就是什么样子。他们有相同的特点。”
(2)老师:“哇，好厉害。小猪起初感到非常高兴，但是獾叔叔又给了他一颗洞籽。会长什么？”《吓到小猪》(PPT)引导孩子发现小猪从开心到害怕的表情变化，并与书中种子长出蜜蜂的情节联系起来。(看ppt，集体阅读，看送种子部分)“猪会买长蜜蜂的种子吗？猪买了雪人和气球种子，獾叔叔给了它一个奇怪的种子”(PPT)。
(3)老师:“猪为什么这么害怕？怎么回事？”小朋友再读一遍，拿掉夹子把页面翻回来，发现猪在遇到狼后用种子长出了雪人、气球和恐龙，帮助他逃脱。“猪遇到谁了？它从种子中长出什么来帮助它逃跑？”(PPT)
3.老师通过之前小朋友的回答，把图片贴在相应的空白处，总结道:“哇，我们一起完成了一张思维导图。通过看这张图，你知道现在发生在猪身上的故事了吗？这个故事还是一本好看的书。”师生共同梳理思维导图，以猪的表情变化为线索，再次回顾书中故事的发展，理解故事内容。
三、泡泡思维导图:梳理线索，大胆想象。
1.查看关键信息。老师:“书上有什么神奇的种子，都种了什么？”(PPT)引导孩子根据书中的信息完成泡泡思维导图，老师会补充。引导孩子用:“_ _的种子已经种下_ _”来回答。(PPT)
2.大胆思考。老师:“你还想种什么神奇的东西来帮助猪？”鼓励孩子大胆想象，表达自己的想法，填补思维导图中的空白泡泡。
第四，活动延伸。老师:“请回家和父母多记录一些想法”并给孩子发放作业卡，要求他们回家和父母一起完成，将活动延伸到课堂外。
活动摘要
作为思维导图在语言活动中的一次尝试，我在活动后的反思和总结紧紧围绕着:思维导图在活动中的应用是否有效？展开。
思维导图是一种在我们的大脑中直观呈现思维可视化思想的工具。它运用图文并重的技巧，调动左脑的逻辑、顺序、规律、文字、数字，以及右脑的形象、想象、色彩、空间、整体思维，充分利用左右脑的功能，开启大脑的无限潜能。思维导图在学习和生活中的应用由来已久。
尤其是对于中小学生来说，思维导图可以帮助他们整理知识点，记录和总结所学知识。
幼儿园儿童的思维特点是:具象形象思维，他们喜欢用涂鸦和绘画来表达内心的想法，而思维导图可以通过生动形象的方式将抽象复杂的思维过程变成颜色、线条、形状等可见的具体再现画面，让孩子学会分析、整理和总结。但是如何在语言活动中使用思维导图呢？我在设计这个活动的时候一直在思考两个问题:
第一，什么时候用思维导图。
思维导图常用于计划和展示，但语言活动的领域特点要求目标的重点应该是听、说、读，尤其是阅读活动，是培养孩子的阅读能力。因此，熟练运用思维导图来帮助理解绘本内容是非常必要的。所以我第一个想到在看绘本的时候用思维导图来发挥思维导图的记录功能。但是，绘本本身包含了很多内容。獾叔有五种种子，各有特点，种出来的果实各有特点，后续对小猪的作用也不一样。如果单纯的把时间线索整理出来做思维导图，会很复杂。于是，我想到了以猪的表情变化为线索，寻找相应的故事，老师和孩子一起完成思维导图。
在活动中，我们可以看到孩子们对小猪的表情介绍非常感兴趣，充分调动了孩子们阅读绘本寻找相应情节的积极性。幼儿阅读后，教师及时将幼儿发现的重点图片贴在相应的空白处，将幼儿难以理解的图片加入集体阅读后的思维导图中。这样，孩子阅读后，思维导图也就完成了。完成思维导图的过程，就是孩子发现、梳理、复习、内化的过程。通过这个过程，孩子对绘本有了深刻的理解，并能大胆地表达出来，从而完成了这节课的重点。
第二，呈现什么样的思维导图。
为了避免孩子花太多时间自己画思维导图，既有难度，又偏离语言活动的目标，我在活动中设计思维导图时，首先排除了让孩子自己画图来制作思维导图，而是采用用箭头构造一个框架，用绘本中的原图填空的方法来制作基于流程的思维导图，帮助孩子理解图片。并且在孩子学完绘本内容后，使用泡泡思维导图，让孩子复习之前学过的内容，了解它们一一对应的关系，在空白处大胆想象，表达自己的想法。
从活动的效果来看，这两类思维导图相辅相成，发挥“高效工具”的作用，帮助孩子理解绘本内容，复习巩固学习内容。
总的来说，在语言活动中加入思维导图的初步尝试取得了一定的成效，孩子们的表现也给了我更多的启发和思考，并应用到接下来的实践中。
幼儿园大班语文教案(精选部分3)活动目标:
1，可以用“如果……”的句式去联想“没有太阳的世界可能发生的一切。
2.从逆向思维中，我们从讨论中知道了太阳与动物生存、植物生长和人的健康的关系。
活动准备:
挂图:如果没有太阳...
活动的重点和难点:
活动重点:你可以用“如果……”这个句型来联想没有太阳的世界可能发生的一切。
活动难点:从逆向思维出发，通过讨论了解太阳与动物生存、植物生长、人的健康的关系。
活动流程:
首先，引起谈话的兴趣。
1.告诉我太阳在做什么。
2.孩子们喜欢太阳吗？为什么？
二、引发问题，激发孩子拓展想象力。
1.如果没有太阳，世界会是什么样子？
2.孩子们讨论，老师倾听。
3.在小组中交流你的想法。
第三，引导孩子使用“如果……”的句型。
1，老师演示“如果……”句型。
2.请个别孩子谈论“如果……”的句型。
第四，老师和孩子一起评成绩。
教学反思:
幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。要给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让孩子想说话、敢说话、喜欢说话并得到积极的回应。儿童语言学习要引导儿童在生活情境和阅读活动中自然发展对词语的兴趣。教师不能直接控制，而应该在尊重和支持下引导孩子用自己独特的方式去探索。所以，老师要给孩子提供一定的环境，鼓励他们积极探索。
大班语文优秀教案《如果没有太阳》包含***1877字样。
幼儿园大班语文教案(选编四)大班语文活动《小水滴的旅行》讲述了小水滴从水-蒸汽-水的变化过程。通过水滴的拟人化旅行，故事通俗易懂，抽象的道理可视化。通过设疑、幼儿猜、教师解疑，一步步充分激发幼儿的想象力和语言表达能力。
首先，谈谈教材
(1)教材分析
故事《水滴之旅》运用了拟人化的手法，将水滴从静态变成了孩子们喜欢说话和移动的动态图像，描述了水滴从水-蒸汽-水的变化过程。这个故事的主题清晰易懂。既可以是故事，也可以是科学活动。
(2)目标定位
结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三个方面提出了本次活动的目标:
1.了解故事情节和内容，感受水滴从水-蒸汽-水的变化过程。
2.可以用语言或绘画来表达水滴行进的过程。
3.乐于探索自然的奥秘，激发孩子探索自然的兴趣。
(3)重要和困难的活动
大班的孩子理解和模仿能力强，语言发展更好。这个活动的重点是了解故事，感受水的变化过程。难点在于能够画出并说出水滴的变化过程。
(4)活动准备
为了使活动有趣、全面、活跃，将教育融入生活情境和游戏中，特别准备了以下活动:与诗歌内容相关的课件；每个人都有一张白纸和一支马克笔。
二，口语教学方法
遵循“儿童通过自由观察、主动探索进行学习”的认知发展规律，为了给未来儿童的自主学习、独立思考打下基础，本次活动采用的方法有:听表情、视听说相结合、这些教学方法交替使用、相互补充、配合生动的课件、教师亲切自然的启发性语言、自由轻松的学习氛围等。，初步培养孩子对文学作品的敏感度、鉴赏能力和理解能力。
第三，说的过程
本次活动以新大纲为指导，从“理解-感受-体验”三大块，由浅入深，由理解到感受，使幼儿在已有体验和新体验之间建立起有机联系，使幼儿在互动、开放、直观的教育活动中自主、主动、创造性地学习。让孩子真正理解并学会模仿，我把活动设计成两个部分:
第一部分:幼儿通过直观的看、听、想，以及教师的提问和回答来理解故事。
第二部分:根据故事内容和课件，小朋友画出小水滴的旅程过程。
第四，活动延伸
纲要提出:“为幼儿展示作品创造条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高，满足幼儿交流成果的愿望。”所以，当我让孩子画水滴的旅行过程时，让他们体验水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画后讲解自己的画，锻炼表达能力。
动词 （verb的缩写）突出
1，用课件通过小水滴的旅行感知水的变化过程，把抽象的东西变得生动。
2.不同的孩子有不同的表现和能力。在绘画的过程中，每个孩子都参与其中，大大降低了孩子的难度，让他们感到满足和自豪。
附故事:《小水滴旅行》
我是一颗快乐的小水滴。我在一条小溪里。我和很多小水滴姐姐顺着水跑，汇成一条大河。
突然，我们一起从山上掉了下来，像一个大水幕一样挂在悬崖上。阳光照射在我们身上，给我们涂上了美丽的颜色。我变漂亮了。
我掉进了山脚下的湖里，太阳晒得我很暖和。感觉身体变轻了，变成了蒸汽，不停的上升，上升~ ~升的很高，认识了很多小水滴姐姐，成了一片。地上的孩子说，你看，天上有云！
天空非常冷。我们互相拥抱，变成了一个大水滴，从天而降。地上的孩子大喊:下雨了，下雨了~ ~我和朋友掉进了山里，地里，河里，树苗都被洗干净了。庄稼喝了足够的水，挺直了身子。河水欢快地唱了一首歌，大家都欢迎我！
幼儿园大班语文教案(选编五)活动目标
1，让孩子感受到动画片的幽默和风趣，愿意倾听同龄人的心声。
2.让孩子们在欣赏动画的同时，与他们的同龄人一起为角色创造一种语言。
3.引导孩子大胆想象，用连贯的语言讲故事。
要准备的活动
材料准备:猫和老鼠动画光盘、多媒体教学设备、动物头饰。
活动过程
1，引导孩子观看动画片段，激发孩子对配音的欲望。
(1)导入。
老师:又到了看动画片的时间了。今天老师给大家带来了一部没有对话的动画片。你愿意一起看吗？大家集体欣赏一下吧。
(2)介绍活动主题。
老师:刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的嘴巴在“咕噜”“咕噜”。他们在给卡通配音，对吗？想试试吗？然后找几个朋友看图一起试试！
2.让孩子分组试着配音。
(1)儿童最初尝试创造角色语言。
(2)教师巡回指导，肯定儿童的创造性。
3.引导孩子分段探索。
(1)组织孩子分段观看动画，启发孩子大胆想象，为同一场景创造各种对话。
老师:刚才老师听到了很多精彩的人物对话。谁愿意看图展示你编的对话？
(2)评价孩子的表现，引导孩子开动脑筋解决配音中的问题。
什么时候开始说角色语言最合适？
(2)如何解决画面变了，角色语言没说完的问题？(让孩子知道配音要和画面同步)
如何让所有的孩子听到你精彩的配音？(鼓励孩子大胆表演)
4有些孩子很难给多个角色配音。我该怎么办？(启发孩子与同伴合作)
4、分角色配音
(1)孩子自由组合，协商分配角色。
(2)根据故事同步配音。
(3)教师给予指导，鼓励孩子在配音时融入感情，增强语言的生动性。
5.孩子们分组给故事配音。
(1)部分团体进行配音。
老师:刚才，我听说有几个小组创造了精彩的笑话。你想给大家看看吗？哪一组愿意先试一试？
(2)欣赏老师的配音。孩子们可以自由选择角色，简单装扮后模仿动作，进行与老师配音一致的表演。
6.活动扩展
(1)让孩子在“电影角”自由选择动画、创作对话、练习配音。
(2)将儿童配音录制成磁带，与光盘同步播放，供儿童欣赏。
(3)提供成人配音经典给孩子欣赏。