浅谈如何提高小学生的口算能力
一，口算在小学数学学习中的作用
在小学低年级，学生对对数的理解还处于比较基础的阶段，比如简单的数值运算。桌子上有五个橘子，我哥哥拿走了三个。还剩多少？很好回答。如果直接问5-2是什么，有些同学可能答不上来。将一些简单的视觉语言转化为抽象的数学思维，需要数学教师在教学中有意识地训练学生，特别是培养他们的口头表达能力。学生的口算能力提高了，对数理解和认知能力也会增强，可以有效提高学生的计算速度和准确性。无论是小学的加减法还是乘除法，对口算能力都有相应的要求，所以加强口算能力的培养非常重要。
中高年级对学生口算能力的要求有所提高。在这个阶段，学生开始接触四则运算和简单的应用问题，这对学生的计算能力提出了更高的要求。学生在学习四则运算时，不仅要掌握计算规则，还要综合考虑运算结果和运算顺序。学生要想得到正确的结果，口算能力尤为重要。加强对学生口算能力的训练，可以使学生熟练掌握四则运算，从而保证做题速度，提高其准确性，使学生轻松学会简单应用题。
二，提高小学生口算能力的方法
为了提高小学生的口头表达能力，教师需要做到以下几点:
(一)利用形象例子增强课堂趣味性。
形象的实物例子是小学低年级培养口算能力的重要手段，能有效帮助小学生直观感知实物，过渡到表象的操作。比如在课堂上让学生熟悉从1到10的数字，以此来加强物理例子的证明。准备一些学生喜欢的图片，石头等。提前让学生在课堂上自己数图数石，通过数手指达到对数感性认识。还可以做分散、合并图片或石头等简单直观的操作，让学生直观感受数字的变化，掌握10以内的加减法能力。
(二)总结口算的方法，让学生掌握口算的规律。
1.口算全拼法
在小学数学教学中，要根据数学问题的规律和性质进行整体拼写:
(1)加法运算。比如9+1+8=？在这个运算中，哪两个数能加在一起成为一个整体是10，启发和引导学生思考，然后通过改变加数的位置反复训练。
(2)在减法运算中。比如62-8-12=
？在这个操作中，引导学生思考，让他们说出口算的方法，并比较每个算法的不同之处。让学生在这个公式中找出一些规律，一个数减去其他数。如果减法减去某个被减数做一个整数10，可以先减去这个数，再减去其他数，可以省去很多麻烦。
(3)在乘法运算中。比如8× 12× 5×1=？在这个运算中，8乘以5等于40，再乘以12，就可以直接算出480。
2.拆卸的口算方法
在一些运算问题中，有些数可以分解后重新计算。比如6× 24=？把24分解成4乘以6，算出6×4×6=6× 24=144。
3.口算借用速度算法。
很多快速算法对小学生口算有很大帮助，可以借鉴。比如两位数相乘，以10结尾的快速计算方法；将几个连续的数相加，这些数可以选择一个和* * * *相同的基数，做这个基数和每个数的差，然后乘以项数得到结果，321+298+312+300+287+302 =？的计算可以根据这个算法来计算。
(三)多样化的实践形式，让学生积极参与。
练习形式的选择要根据课堂的需要，大致有以下几种练习形式:
1.上课提问，让学生先回答。
通过学生快速答题，可以锻炼学生的思维敏捷度，从而提高口算速度。课堂上，老师回答问题的方式多种多样，比如老师提前准备好问题，在黑板上展示，或者用PPT做一些题，让学生快速回答问题。
2.快速口算训练，奖励学生。
老师可以提前准备题目和奖品，设计好的题目可以展示在黑板、投影仪或PPT上，让全班同学把口算的结果写在一张纸上，取写得最快的前六名学生，在讲台上互相批改，奖励正确率最高的学生。通过这种鼓励性训练，反复使用可以提高学生快速口算的能力。
3.小组口算以竞赛的形式提高口算能力。
老师根据全班人口平均分成几组。按照分组法，事先准备好问题，分别展示在黑板或PPT上，让每组学生按照排列好的顺序回答问题，并将答案写在黑板上。每组只分配一支粉笔。同学们可以一个接一个回答问题，下一个才能回答问题，否则答案无效。在小组赛中，获胜的队伍可以获得一些奖励。经过这种训练，学生可以提高自己的口头表达能力，同时感受到群体的荣誉，使他们更加积极。
4.玩一些简单的游戏来活跃课堂气氛。
有很多种益智游戏可以应用到数学课堂上，既提高了学生的口头表达能力，又活跃了课堂气氛。
综上所述，小学生口算能力的提高，关键在于教师使用的教学方法和教学工具是否符合学生的认知规律。这就需要教师在教学中不断探索，采用生动有趣的教学方法，培养学生的口算意识和能力。只要老师重视小学生口语能力的培养，持之以恒，相信学生在不断加强学习和训练中会取得突破性的成绩。