猜猜他是谁。教学反思是简短的

猜猜他是谁。教学反思1

成功:

三年级的练习，需要从写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，这对孩子来说是一个巨大的转折，对老师来说是一个飞跃。

在之前的学习中，通过对文字的学习，孩子们初步感受到了通过对外貌、语言、动作的详细描写来反映人物特征的书写方法。

孩子们已经基本掌握了这种写法。我设计了这堂作文指导课《猜猜他是谁》，引导孩子在巩固之前写作方法的基础上，学会仔细观察人物的外貌特征，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子学会结合人物的外貌特征、语言和行为特征、优缺点来描述一个完整而生动的人物。

为了激发孩子的兴趣，我选择了一个简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子抓住人物突出的外貌特征来描述他们的外貌。高一高二的孩子尝试过，但都停留在比较简单的层面。这一课，我着重引导孩子拓展想象力，生动具体地描写人物，运用平时收集的词汇和所学的修辞方法。

缺点:

要严格遵守“以教师为本，以学生为本”的要求。老师只是在教学中起作用。如果学生能回答，老师一定不能替他们回答。学生必须是课堂教学的主人。

猜猜他是谁。教学反思二。

三年级的练习需要从写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，这对孩子来说是一个巨大的转折，对老师来说是一个飞跃。今年是我第一次教初三。对我来说，作文教学之路需要不断探索和研究。

三年级上册第一单元，通过对课文的学习，孩子们初步感受到了通过具体事物反映人物性格特点的书写方法。单元练习的要求也是写身边熟悉的人，写一两件关于他们的事。我们重点引导孩子写好一两件事，突出人物的某些特征，如语言特征、行为特征、优缺点等。

孩子们已经基本掌握了这种写法。我设计了这堂作文指导课《猜猜他是谁》，引导孩子在巩固之前写作方法的基础上，学会仔细观察人物的外貌特征，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子学会结合人物的外貌特征、语言和行为特征、优缺点来描述一个完整而生动的人物。

为了激发孩子的兴趣，我选择了孩子喜欢的卡通形象作为教学的媒介。当初“和羊打招呼”这个小游戏，为孩子们的写作埋下了伏笔。然后用“猜猜他是谁”的游戏，引导孩子抓住人物突出的外貌特征。

大灰狼的形象很特别。他的大眼睛，破耳朵，锋利的牙齿，长长的伤疤，都很有特色，能让孩子想象。对于外貌的描述，孩子们在一年级或者二年级的时候尝试过，但都停留在比较简单的层面。这一课，我重点引导孩子们拓展想象力，用平时收集的单词和学过的修辞方法，生动具体地描述大灰狼的样子。