如何将游戏融入音乐课堂教学

1.音乐游戏不同于普通游戏。它通过游戏的形式强调对音乐的体验和感受，基本服从音乐的引导。2.它从音乐本身入手，让学习者在听音乐的同时，参与一些音乐游戏，接触音乐的各种元素。通过身体的运动，人体成为一种能理解音乐要求，并能诠释和表达音乐的乐器，强化了音乐学习者的感受。在音乐教学活动中，通过音乐游戏引导学生感受音乐的节奏和情节，体验音乐艺术的内涵。这种方法注重学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。最终的教学目的是培养学生对节奏和韵律的直觉和本能，对音乐情感和表现的感受。

二、音乐游戏的意义，

小学音乐教学音乐课程标准:“小学低年级音乐课应增加唱游。唱游的内容包括:节奏、歌曲表演、音乐游戏、集体舞。”从学生好玩、好动的特点来看，音乐游戏是歌唱、游泳教学的重要组成部分。音乐游戏是一种注重发展学生音乐能力的游戏活动。音乐是它的灵魂。学生在用音乐进行活动的过程中，表现出一定的形象，一定的意境，并引起好奇心和联想，从中学习一些音乐知识。是一项受到学生普遍欢迎和喜爱的综合性活动。如果我们能在音乐教学中恰当地运用游戏，我们会得到意想不到的效果。第一，它具有其他学科不可比拟的优势。它把枯燥的知识教学和抽象的乐谱教学变成了生动、感性的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足了学生主动、好玩的特点，充分体现了快乐教学。其次，游戏教学实现了教师在课堂教学中的主导地位和学生的主体作用，学生成为课堂的主人，每个学生都成为音乐活动的积极参与者和创造者，让学习不再是负担。再次，师生互动参与游戏活动，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，让大量不喜欢音乐的学生爱上了音乐课，可以尽早发现一些有特殊音乐天赋的学生。此外，在游戏中还可以对学生进行思想道德教育，可以达到“润物细无声”的教育效果，促进学生身心的全面发展。因此，音乐游戏在音乐教学中起着重要的作用。

第三，如何在音乐教学中开展具有游戏倾向的音乐学习活动。

(一)引入教学体现了游戏的创新性。

兴趣是学生最好的老师。课程标准指出:“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密接触、享受音乐、用音乐美化生活的前提。”一堂好课必须有一个好的导入作为前奏。可以通过有组织的教学导入设计，引导学生积极思考，提高音乐质量，让学生专注于教学内容，激发学生学习兴趣。创造有趣的游戏活动，要从“感觉或乐趣”入手。比如二年级有一课《萤火虫》，描述了萤火虫提着小灯笼快乐地飞来飞去的场景。歌词简单易懂。在教学中，老师问学生:“萤火虫是什么样子的？”“你能模仿萤火虫吗？”学生会主动模仿萤火虫飞来飞去，我们可以让所有学生动起来。这时，老师会拿出事先准备好的小气球当小灯笼，每个学生一个，唱“萤火虫，萤火虫，点一个小灯笼”，让学生举起小灯笼，“东飞西飞”，让学生往不同的方向飞。“好像满天都是星星”的时候，学生们高举小灯笼，特别好看。当孩子们兴奋地表演时，老师读出歌词，学生很快就能记住。老师加了旋律，于是在玩游戏的过程中学到了一首歌，顺利完成了一节课的教学任务。学生在游戏的快乐中学习音乐，增强对音乐的兴趣。

(二)将游戏渗透到教学内容中的理念。

每一种音乐，每一首歌都描述了一种心情，一种场景。使音乐教学内容有情节性和趣味性，让单一的内容有更多样的展示空间，让学生对每一项音乐活动都感兴趣。通过模拟音乐场景，引导学生在设定的情绪和场景背景下，玩相应的音乐游戏，不自觉地被吸引到其中进行训练。因此，静态的教学目标是一种动态的、现实的方式。在教学中，让学生学会以音乐伴奏的形式玩游戏，来表达自己的感受和体验。在听《龟兔赛跑》这首歌时，可以在教学过程中设置情节活动的内容，给学生创造一定的环境，用语言解释要表达的内容和情节。让学生想象如何在乌龟音乐的背景下演奏乌龟，如何在兔子音乐的背景下演奏兔子，以及如何反映音乐中描绘的乌龟和兔子。在听音乐时，可以通过游戏中人物和情节的发展，帮助学生感受不同的音乐片段和情绪，理解和感受音乐的结构以及在力度、速度、节奏、音程变化中的表现作用。让学生在音乐变化和情节变化的过程中表现出龟兔赛跑的动作和表情，愉快有趣地听这首曲子，理解这首曲子的意境和旋律。

(3)在教学方法中融入游戏的特点。

将游戏竞赛机制融入到灵活的音乐教学法中，使抽象的方法成为具有特色竞赛的范例演示，从而使音乐课堂呈现出一派生机勃勃的景象。游戏式的教学方式也让需要反复教授的内容不会单调乏味。1.角色游戏在小学音乐课本里，很多歌曲都是以动物、小孩等角色为原型的。为了让学生更好地理解音乐，感受音乐中描绘的人物，我们可以为人物设计一些音乐游戏，让学生体验每个人物的形象和情感，这样学生就会有新鲜感，对学习歌曲有很高的兴趣。比如在“下蛋”课上，为了让学生体验母鸡下蛋时的快乐心情，进一步感受音乐，让学生带着激情进入角色，设计了“母鸡占窝”的“舞蹈”游戏。玩这个游戏时，提醒学生听音乐，遵守游戏规则:在前奏中，学生两人一组绕“窝”走一圈时拍手，有节奏地摆动头部，开始唱歌曲的第一个词。当一个学生做立姿和跳跃的舞蹈动作时，他迅速跳进圈里蹲下来扮演母鸡，另一个学生扮演公鸡，一起表演游戏。通过这个游戏，学生们对这首歌产生了兴趣。在教学过程中，学生对学习唱这首歌表现出了积极的兴趣，这给了他们学习的动力，并很快掌握了这首歌。

(四)在教学形式中体验游戏的内涵。

音乐教育的组织形式大多是集体音乐活动，但不是唯一的。对于同样的教育内容，音乐活动的形式可以灵活多样。如歌唱活动的形式可以是集体合唱、个人独唱、团体合唱或同伴间的对唱等。，而且各种形式可以根据活动的需要交替出现。此外，打击乐器可以吸引学生的兴趣。在日常生活中，学生经常对会发出声音的玩具感到好奇。他们渴望探索，学生可以从中尝试、探索和扩大声音的范围，并从中获得满足感。他们会不约而同地从用锅、碗、盖、壶等嘈杂的物体演奏中探索声音的长短、高低、轻重、音色，为打击乐表演活动创作“前奏”。比如选取一些学生生活中熟悉的模拟音乐声音:风声、雨声、钟声、鸟鸣声等，通过节奏、力度、音色的变化，揭示其生动的音乐形象。这种声音形象对学生的听觉起作用，使他们在感受的同时产生一些联想和想象。情感上的感染和培养。可以说，学生音乐教育内容和作品的形象，不仅是学生音乐教育所独有的，也是学生热爱音乐、亲近音乐、走进音乐的一个基本前提和保障。画面的展示、语言的讲解、动作的表现等外在形式，有助于学生发展丰富的想象力和联想力，从而欣赏和体验音乐的意境。艺术活动是一种感性的、创造性的活动，学生在艺术活动的过程中要有愉悦感和个性化的表现。要理解并积极鼓励学生的独特表达和灵活引导。。

(5)在教学评价中体现游戏的理念。

课堂评价方式通常以学生的兴趣为主，生动、感性的评价往往能引起学生的情感共鸣。在评价中，可以运用游戏的思想，让师生在游戏的过程中互相评价，可以使评价过程充满生机和活力。为了鼓励每一位学生积极有效地参与，通过探索，我们在课堂学习总结的五分钟中设置了“我成功了”的自我评价。通过评价，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心，让学生积极参与学习。例如，在课程结束时，学生填写评估内容的表格。填表:你觉得做得好，亮3星；你觉得一般会亮2星吗？你觉得自己还需要努力不要让星星发光。一周后，学生向老师总结成绩，老师及时公布学生成绩，全班通过即可。如有不同意见，可在全班开会后更改。然后贷记“优势银行”。《优势银行》是一本全新的练习本。封面是学生根据银行存折的特点设计的。方式就是“保存自己的优势”。内容多种多样，比如能自觉批改作业，作业正确率高，上课积极思考，遇到自己知道的问题举手，能大声说出自己的想法和问题，听我们同学的发言，帮助同学进步，对作业最满意等等。“仓储”的优势还得由我们来检讨。根据学生平时表现，一周审核一次，名副其实的优势“沉淀”下来，盖上红色五角星。优点主要是自储。我们这些家长或者同学发现了你的优点，可以帮忙挽回。这样，学生就学会了肯定别人的优点。为了让自己的“银行存款”越来越多，同学们努力展现自己优秀的一面，努力学习，不断进步。评价不单纯是对学生学习成绩的肯定，更重要的是发挥评价和鼓励的功能，让孩子在形成性评价中逐渐形成积极的情感和正确的态度，这也是现代人文精神教育理念的体现。

四、在音乐教学中游戏教学必须注意以下几点。

1，游戏是为了有更好的学习。

游戏是为了更好的学习，所以游戏不是课程最重要的部分。比赛前要熟练掌握比赛内容，向学生详细讲解课程内容。千万不要让孩子产生错误的想法，在学习还没结束之前就匆匆忙忙的打游戏，这样是不会有效果的。

2.赛前做好班级组织工作。

上课的时候，学生的学习用品都在桌子上，我们在设计游戏的时候就要安排好。如:游戏需要特殊道具吗？比赛是否要打错位等等。同时也要安排好比赛的时间。是作为新奖前的介绍吗？还是讲解过程中的新教？还是放在后面作为巩固复习？这个要配合我们班级的整体安排，才能更好的发挥游戏的作用。

3.游戏的多样性

在设计游戏时，尽量将游戏呈现多元化，即老师只是尝试设计游戏，但实际上所有的孩子都参与进来，都去做，因为每一个微小的环节还是有其微小的学习功能的。另外，在活动中，偶尔或者制作简单的教具配合教学活动，可以设计一系列有教具的活动，这样既不会浪费制作好的教具，又能让其反复使用，达到最高的学习效果。

总之，游戏式教学打破了传统智力的偏颇论点，认为只要环境和教学能适当配合，大多数人至少能开发八种智力。游戏式教学以多元智能理论为基础，改变了教学方式，使教学游戏化、趣味化。其宗旨是致力于多元智能中八种智能的全面发展。但是，游戏化教学的内涵不是“为游戏而教”，而是“借游戏而教”。因此，游戏教学法对课程改革具有一定的意义，有利于学生的身心发展，能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。游戏教学可以使学习过程变得轻松、主动，使难以接受的内容的学习过程在游戏中进行，从而促进学生不断学习新的知识和技能，以适应时代发展的需要。因此，我们应该推广游戏教学，使其在教学中得以实施，并在此基础上不断总结和完善。