大班数学教案:数积木
大班数学教案:数积木1一、活动目标:
1.认识“+”和“=”，理解加法的含义。
2.学习5以内数字的合成加法。
二、活动准备:
一些动物图片，纸和笔。
三、活动过程:
(1)老师随便拿了几块，问:刚才我用了多少块来盖这个小房子？
(二)综合练习次数为记过数。
-把积木给两只小动物。一只小狗和一只小猫有多少个积木？总共多少钱？并输入正确的数字。
1和4合起来，5，2，3加起来是5。
(3)游戏考验你:
讲故事帮助孩子理解“+”和“=”的含义。
1，老师:冬天来了。小燕子美美一家将从北方飞到南方过冬。美美的父母在前面飞(显示两只燕子)，美美跟在后面(显示1只燕子)。有多少只燕子要去南方？
在教具下面贴上相应的数字卡，引导孩子说有2个家长，1个梅梅，合起来就是3个。告诉孩子“在一起”就是“在一起”的意思，然后把“+”牌放在2到1之间。然后把“=”牌放在1的后面，告诉孩子“=”表示相等，等号后面的数字是前面公式的计算结果。
3)通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。老师一边操作棉绒兔一边说:兔子先摘了三个蘑菇，灰兔帮它摘了两个蘑菇。兔子现在有多少蘑菇？
活动反思:在这个活动中，孩子每一步都能跟着走，环节之间的联系也比较紧密。他们能基本掌握活动的内容，并能熟练地教他们5以内的加减法。但是整个活动流程不够灵活，老师说孩子答，留给孩子探索和思考的空间较少。而且在孩子熟练5的加法的情况下，我还是按照原来的活动流程完成教学任务。不能及时做出调整，比如可以进一步加深难度，编制应用题。这也反映了一个问题，就是老师不了解孩子的近期发展区域，或者涉及的内容太难或者太简单。如何理解孩子的“最近发展区”值得研究和思考，让孩子在每一次活动中都有所收获，而不会觉得太难或太简单，而不是教着完成任务。
大班数学教案:数字积木2的设计思路；
在角落活动和游戏中，孩子们喜欢用积木搭建。在活动中，孩子们经常会听到这样的讨论:“我的房子比你的高！””“我的房子比你的大！" "为什么你的房子比我的小，但用的积木却比我的多？“你用的积木比我多。在数积木的过程中，孩子经常会遇到这样一个问题:中间的积木是看不见的，不知道有多少。
因此，鉴于儿童空间逻辑的发展，本节旨在培养儿童系统推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个主题对孩子空间计算能力的发展很有帮助，所以我想针对我系目前没有配备白板的情况，进一步调整和梳理教案，继续设计符合大班孩子需求的教学活动。
活动流程:
目标:
1，在数积木的过程中，学会有序观察统计的方法。
2、能清晰表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
准备:小立方体积木；一些“积木房”的图片；记录用纸和笔
流程:先说搭建，赢积木。
导语:我们生活的城市里有各种各样的老房子和新建筑。你喜欢什么样的房子，为什么？
好玩:要不要建一个自己喜欢的房子？
过渡:今天我们要用积木盖房子！每个小组的桌子上有多少块积木？够盖房子吗？
那么请把你们分成四组，在积木计数游戏中赢得更多的积木。
第二，拼答案，数积木
(1)计算相同数量的积木。
导语:听清楚题目！(展示用相同数量的积木建造的不同房屋)
问题:我用积木搭了四栋房子。请好好数数。每栋房子由多少块积木组成？
形式:将答案记录在记录纸上，呈现在每家最底层。如果您回答正确，请向该组添加一个积木。
验证:移除屋顶并降级楼板。
关键问题:房子有几层？每层有几块？一个* *有几块？
总结:同样数量的积木可以做出不同的房子，但是有些积木被其他积木挡住了。我们不容易发现，数数的时候，能一层一层数清楚，不多，不漏看不见的积木。
(2)寻找隐藏的构建模块
导语:有的组在前面，有的组暂时在后面，不过没关系。我又盖了一栋房子。家里有的积木很调皮，像玩捉迷藏一样躲起来。让我们仔细观察，找出隐藏的积木。
问题:你准备好了吗？这栋房子有几层？每层有几块？* * *构建了多少个积木？
要点:去掉屋顶，降级地板，帮助孩子学习数隐藏的积木。
总结:房子是一层一层盖起来的。如果上层有几块，这些块下面一定有几块。
第三，盖房子，数“砖”
(1)盖房子，比分领先:经过两轮比赛，哪个队领先？请每组朋友用你们现有的积木搭一栋房子，然后我们来数一数你们的房子是用多少积木搭的。* * *考了多少分？
要点:鼓励各组建造有困难的房屋(多层和重叠)。
集体点算的时候，层次分明。
(2)学会做一个小建筑师。介绍:(出示建筑图纸)你盖房子和数积木的技术这么棒。那你能不能按照图纸上的建筑要求，在五分钟内建一个和图纸上一模一样的房子，一层一层数清楚，它是由多少块积木组成的？
要求:每队派一名代表，选出自己喜欢的图纸，用积木搭建同一个房子，要建得又快又好！
重点观察:每组建造的房屋是否和图纸上的一样，每组建造和计数的方法。
验证:他们建的房子和图纸上的一样吗？是否记录正确？
总结:虽然每个团队拿到的图纸看起来不一样，但其实都是同一栋房子从不同角度拍摄的照片，所以盖出来的房子都是一样的。
四。扩展:
导语:小建筑师让我们回去多造几栋独特的房子，考验一下你的好朋友，你是不是几块积木做的！
教学反思:今天的活动进行得很顺利，达到了我的预期效果。也成为我园计算专题组讨论“一课多研”的范例。我认为有:
a)关注细节设计
计算活动的教具很多，对环节之间的小结论要求也很高。在组织这次活动之前，教案已经在我的脑海里一遍一遍的“拍摄”，我已经掌握了每个环节的细节(孩子合作可能出现的情况，每次总结的内容，重难点的实施方式)。“细节决定成败”。活动前我让每个环节都很顺利。我想这也是活动成功的重要因素之一吧！
b)注重互动的有效性
我的教学对象是大班的一群孩子，所以在今天的活动中，我不仅注重师生之间的有效互动，也给孩子创造了很多合作、互动、思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。