大班数学教案:自然测量
大班数学教案:自然调查1活动目的:1。喜欢参加调查活动，用自然调查的知识解决遇到的问题。
2.自主选择工具，测量物体长度，初步了解量具与测量结果的关系，学习正确的测量方法。
3.激发孩子的探究精神，在动手活动中发展孩子的观察、比较、判断能力。
活动准备:1，不同长度的量具，粉笔。
2.故事图片
3.记录纸和笔
活动流程:(1)创设问题情景，以故事的形式引入。提问:蓝猫和淘气鬼争执时，如何测量一辆车的车顶长度？
儿童讨论
(B)儿童试图用自己的工具测量物体。
引导孩子比较观察测得的结果，并与同龄人进行比较。你发现了什么？
(3)讨论1和比较测量的结果。
引导孩子找到测量结果和工具之间的关系
2.讨论测量方法。
找到起点；沿边缘线测量，不要偏离边缘线；首尾相连
3.总结:量具长度不同，结果也不同。
(4)儿童自主测量1，提出测量要求:选择工具，测量时找到起点，用笔画标记，沿边框测量，连接第一处。
2、儿童操作。
3.讨论和总结:
(1)你用什么工具测量的？结果如何？
(2)谁也使用这个工具？结果是一样的吗？
(3)你还测量了什么？结果如何？有人像他一样测量吗？你的结果呢？
㈤扩展活动1。讨论:还有什么可以作为测量工具？
2.我们身体的哪些部位也可以作为测量工具？
3、儿童游戏:跳远
大班数学教案:自然调查2活动目标；
1.学习不同的工具来测量同一物体的长度。
2.继续探索计量单位与计量结果的关系。
活动重点:
学会用不同的工具测量物体的长度。
活动难度:
测量单位和测量结果之间的关系。
活动准备:
铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具齐全(儿童2份)。
记录表格(见活动材料)
活动流程:
首先，创设问题情景，以故事的形式引入。
1.创建问题场景，引入问题。
老师:孩子们，看，图片上是谁？他们在做什么？(米老鼠和唐老鸭，他们在跳绳。)看下图。你想知道他们在说什么吗？看第三张图。他们现在在做什么？(测量跳绳长度)他们用的量具一样吗？再看最后一张图。发生了什么事？他们在争论谁的跳绳长。)
2.引导孩子讨论测量长度的工具和方法。
老师:请考虑一下。有什么方法可以测量跳绳的长度？还有别的办法吗？
第二，转移孩子已有的测量长度的经验。
老师:我们在上中班的时候学过测长的方法。你还记得吗？然后我会让一个孩子用橡皮测量黑板的长度。仔细看看他的测量方法。
老师:他的测量方法，对吗？谁想和你说话？并示范测量长度的正确方法？找到起点，沿边缘线测量，不偏离边缘线，首尾相连，测量并记录。)
第三，幼儿尝试测量，探索测量单位与测量结果的关系。
1，小朋友选择两种不同的工具来测量桌子的长度。
老师:孩子们真的很能干，他们掌握了测量长度的正确方法。现在我想请你们每人选择两种不同的测量工具，分别测量课桌的长度，并在表格上记录用每种工具测量的次数和结果(老师可以演示记录方法)。
老师:你刚刚用了两个量具。结果相同还是不同？请告诉我，你刚才测量的是哪两个工具？这张桌子有多长？你用XX量了多少次？这张桌子有多长？你用XX量过几次？(请回答个别孩子)
老师:我们测量同一个物体。为什么每个人两次得到的结果都不一样？我们犯了错误吗？现在我们都用这个工具(积木和回形针)来测量我们的书的长度，看看结果会怎么样，好吗？
2.集体选择两个相同的工具来测量书籍的长度。
老师:现在请你用回形针和积木量一下你孩子的书的长度，并把结果记录在刚才的表格里。这个测量结果是一样的吗？童书里有多少回形针？你用回形针量了多少次？童书里有多少块？你用积木量了多少次？
3.引导孩子讨论总结。
老师:我们总是用同一个项目。为什么测量的次数和结果不一样？仔细看看你的记录，你会发现什么？(引导孩子发现，量具长的话，测量的次数就少，量具短的话，测量的次数就多。)
师:综上所述，量具长，测量次数少，量具短，但测量次数多。
大班数学教案:自然调查3活动目标
1.学会用自然物体测量桌子等物体，知道正确的测量方法。
2.能够表达测量结果，感知测量工具和测量结果之间的关系。
3.愿意通过自然测量解决生活中的简单问题。
要准备的活动
1.测量工具:纸条、绳子、棍子等。
2.相关PPT课件、记录单、记录用铅笔等。
活动过程
(一)精彩介绍，动手尝试
1，电话响起，老师以“接电话”的形式引导，激发孩子的学习兴趣。
老师:你好！你是喜羊羊。你要买和我们班一样的桌子。哦，我量完再告诉你！
2.孩子们讨论并选择他们自己的方法。
老师:我们应该用什么量？如何衡量？老师:这里有绳子、纸条和棍子。我们能用这些工具测量桌面的长度吗？)大家一起试试吧！一边测一边想你是怎么测出来的。
3.尝试和交流方法。
老师:你刚才是怎么量的？(个别问题、口头陈述)
4、结合小朋友的回答，老师用PPT演示待测桌面的长边。
老师:好的，刚才孩子们讲了很多方法。谁想过来演示一下？你刚才是怎么测量的？(儿童示范)
(2)演示和讲解，合作测量
1)老师示范讲解正确的测量方法。
师:找到起点，做好标记，移动工具，首尾相连，不留空白，不重叠，测量到终点。数数有多少个标记。
2)让孩子两人一组用小木棒测量桌面的长边，并记录在自己的记录单上。
3)个别幼儿示范测量方法，表达测量结果。
师:请向红、黄、蓝、绿四队代表汇报测量结果。用什么工具测量桌面的长边，结果如何？
4)师生总结:用同一个工具测出来的结果是一样的。
(3)反复练习，发现秘密
1)让孩子选择另外两个测量工具测量桌面的长边，并记录测量结果。
老师:如果用不同的工具测量桌面的长边会怎么样？让我们再试一次！
2)儿童操作并记录结果。
老师:刚才，我们已经用其中一个工具测量了，还剩两个工具。请用这两个工具测量桌面的长边，写下结果，想想你发现了什么秘密。
3)分享交流，完善总结。
老师根据孩子的回答，在汇总表上记录，引导孩子观察和思考为什么测量结果不一样。发现什么秘密？
4)老师和孩子的总结:不同的工具有不同的结果，长的工具，测量的次数少，短的工具，测量的次数多。
第四，经验传递和问题解决
1.打电话喜羊羊回复。
老师:你好，喜羊羊！让我们来帮你测量一下。用三种不同的工具测量的结果是不同的。我会把这三种不同工具和数量的结果发给你，让你自己决定。
老师:这样做出来的桌子会和我们的一样吗？为什么？
孩子:会一样的，因为我们的工具和测量结果已经告诉喜羊羊了。
2.老师:你真聪明。现在我将考验你。在没有自然物体和工具的情况下，能否快速测量出这间教室从门口到对面墙根的长度？(启发孩子用跨步和手连接等。)
3.儿童在游戏中的活动自然结束。
大班数学教案:自然调查4活动目标；
1，教孩子学习自然测量，初步掌握测量方法，激发孩子对测量的兴趣。
2.鼓励孩子自己选择量具对周围物体进行测量，通过探索和比较，找到量具与测量结果的关系。
3.愿意与同行合作和交流解决问题。
活动准备:
1，筷子，铅笔，吸管等。长短不一。
2.几种记录形式。
3.一些粉笔。
4、魔盒和藏宝图。
活动流程:
1，用“看谁跳得远”的游戏引入活动，激发孩子的学习兴趣。
2.学习测量方法。
(1)测量方法的独立探索。
让所有孩子动手，用量具(筷子)测量桌子的长度。
测量结束后，鼓励孩子与老师和同伴交流自己的测量方法和想法。
(2)教师示范正确的测量方法。
测量时，筷子的一端要对准桌角，在筷子的另一端用粉笔划一条短线。第二次测量时，应从标记开始测量，并计算边数。一根筷子，两根筷子，...最后，你可以记住桌子的长度是多少根筷子。同时强调量具(筷子)一定要沿边缘量。
(3)孩子要分组测量，掌握正确的测量方法。
(1)幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室门、窗、黑板的边缘，并记录测量结果。
②教师巡视，观察、倾听、了解儿童测量的情况。
(3)请个别儿童小组交流测量中遇到的困难，用什么样的方法解决，然后汇报测量结果。
(4)引导幼儿分析讨论:为什么同样的门、窗、黑板用筷子测量，结果却不一样？
老师用和孩子一样的量具(筷子)演示，引导孩子观察筷子的长度，得出筷子长，量的次数少的结论；筷子很短，量了很多次。
3.游戏:寻找宝藏。
孩子从魔盒里抽出一张标有藏宝位置的地图，根据地图用各种量具测量，找出宝藏。
4.结论:今天我们学习了用各种量具进行测量，也知道了测量结果与量具的长短有关。除了现在用的测量工具，还有什么可以用来测量？会后孩子们会去找它并试一试吗？
大班数学教案:自然调查5一、活动目标:
1.能够正确使用测量工具，学习正确的测量方法。
2.尝试通过测量解决生活中的简单问题。
3.愿意与同伴合作解决问题，体验活动的乐趣。
二、活动准备:
经验准备:孩子有初步的测量经验。
材料准备:量具、记录卡、彩纸封面等。
环境准备:架设木桥。
三、活动过程:
(1)导入:创设游戏场景，幼儿自主探索测量方法。
导游:我们一起走独木桥吧！这座木桥有点坏了。你应该慢下来！(见图片1，2)大班的数学活动“学习自然调查”。
老师:我们刚才走的独木桥有点断了。走路真的很危险。今天我们一起来修吧！要知道每座木桥有多长，怎么才能测量出来？(参见图3)
老师带来了一些棍子。请用这些木棒测量每座木桥的长度，并在表格中写下你使用的工具和测量结果。
在记录卡上。
1.孩子用棍子独立测量独木桥的长度，老师观察。(见图4和图5)
大班数学活动“学习自然测量”
2.个别小朋友示范并整理测量经验。
(1)测了几次？你是怎么测量的？(询问个别儿童并演示测量过程。)
(2)引导孩子发现测量中的问题:为什么用同样长度的工具测量同样长度的独木桥，结果会不一样？
老师:测量需要方法。如果方法不正确，测得的结果就会不一样，不准确。(见图6)
大班数学活动“学习自然测量”
(3)应该如何衡量？
3、教师和孩子* * *用正确的测量方法进行梳理。
我们首先要找到起点，工具要从起点开始测量。测量时，要借助钢笔做一个记号，然后从记号背面开始第二次测量。不要量歪了。测量时，不应有间隙或重叠。测量结束时，我们应该数一数有多少个标记，并记下结果。(见图7)
(2)探索:测量和记录。
导语:我们已经完成了第一个任务，你来量一下好吗？现在我们用学过的测量方法来测量木桥的长度。测量完毕后，将结果记录在记录卡第二行的后面。
(1)幼儿再次用棍子测量独木桥的长度，学习正确的测量方法。(见图8)
2)教师观察、指导、倾听和了解儿童测量的情况。
(3)师生交流测量结果。
老师:你刚才又用小棍子量木桥了。你这次测量的结果是什么？
你刚才从哪里开始测量的？你曾经做过什么？如何反复回答？量完之后，数一数一个* * *有多少分。
(3)二次勘探和材料采购。
1，导购:现在我们去材料店买同样长度的材料来修木桥，好吗？记住！我们买的材料既不能浪费也不能太短。我们需要买和我们刚刚量过的一样长的。我们走吧！！！
2、孩子买材料修独木桥。(见图片9，10)
大班数学活动“学习自然测量”
(4)结束:
老师:我们的独木桥修好了。我们走过修好的独木桥，去外面找别的东西，量一下它们的长度。老师在这里给孩子们准备了一些测量工具。你也可以找一个你喜欢的东西作为测量工具，用我们今天学到的测量技巧进行测量，并记下结果。(见图片11，12)
活动扩展:
孩子自主选择测量周围物体，老师重点观察孩子的测量方法和记录。
你还测量了什么？如何衡量？它有多长？
大班数学教案:自然调查6活动:
学习自然测量
活动目标:
1.幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，掌握正确的测量方法，学习记录方法。
2.探索不同长度的量具，知道量具的长度与测量结果有关。
3.培养孩子的观察和探索精神。
活动材料和环境创造:
1，知识准备:课前组织孩子自由探索，引导孩子用笔代替尺子测量教室的桌椅，尝试自由测量和记录。
2.老师使用记录纸、笔、棍子和磁带。孩子们会得到一个动物挂件(兔子、猫、鸡、狗等)。)和测量设备。
儿童分组材料:吸管棒、笔、小棒、线、积木、铁丝、破布、记录纸等。
3.把教室装修成“小熊天堂”的环境。(公园门口，小火车，熊屋等。)
设计意图:
自然测量活动是幼儿感兴趣的数学活动，也是操作性很强的活动。让孩子在一次活动中正确掌握自然测量的方法，同时知道测量工具与测量结果的关系，并不容易。因此，针对本次活动的难点，老师们设计了活动的教学流程:自由分散探究——集中讨论学习——小组作业探究——集中讨论归纳，本着培养孩子学习的积极性和主动性，培养孩子的探究精神和数学思维能力。
活动流程:
首先，老师通过参观“小熊乐园”引入话题，结合自由探索活动总结幼儿尝试测量的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。
1，老师:小熊邀请小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建成的。学完之后，他们又回到森林中去建造自己的天堂。听，从熊公园来的火车来了。我们坐火车去吧！
(小孩开火车的节奏进房间)
2.让每个孩子试着用一根棍子测量大门。
3.老师总结了孩子们的活动。演示并解释用小木棒测量闸门的方法和记录的方法。
4.老师让小动物学会用笔测量自己坐的积木椅子，老师指导个别能力差的孩子。
5.老师的问题:你量的椅子上有几支钢笔？为什么同一支笔测出来的结果不一样？
教师根据幼儿的测量结果进行记录，引导幼儿发现积木是用同一量具测量的。积木越长，测的次数越多，积木越短，测的次数越少。
二、教师在自由小组活动中引导孩子继续学习测量方法，在活动中引导孩子发现测量仪器与测量次数的关系。
1.老师介绍小组活动的材料和要求。
A组:让小动物们用稻草棒测量小熊家的桌椅和床的长度。然后将结果记录在记录纸上。B组:让小动物们用不同长度的棍子在大门口测量一块砖的长度，然后把结果记录在纸上。
C组:小动物可以自由选择盘子上的东西作为测量工具，测量熊火车一节车厢的长度。可以选择两三种工具进行测量，想用哪一种作为测量工具更方便测量。
2.老师解释小组活动的要求。
3.教师组织幼儿小组活动，重点帮助幼儿掌握测量方法，引导B组幼儿思考测量工具与测量次数的关系。
第三，教师组织幼儿讨论交流，引导幼儿发现测量工具与测量次数的关系。
1，老师展示A组孩子的测量结果。
2.根据B组儿童的测量结果，教师引导儿童发现:为什么你测量一块砖的方法不同？测量工具和测量次数有什么关系？老师指导孩子找砖，用的工具长，量的次数少，量的工具短，量的次数多。
3.老师提问:你选择了什么测量工具来测量火车的车厢？你喜欢用什么样的工具来测量？还有什么可以作为测量工具？
老师:小动物们在“熊天堂”里量了那么多东西。现在他们知道如何建造一个动物天堂。让我们回到森林，一起努力建设我们的动物天堂。
孩子们走出房间的节奏
四。推广活动
1，引导孩子使用多种工具测量生活中的活动。
2.了解哪些工具更便于测量。
大班数学教案:自然调查7活动目标:
1，能选择自然物体测量物品长度，初步掌握“首尾相接”的基本测量方法
2.知道量具的长短与测量结果有关，体验测量活动带来的乐趣和成就感。
活动准备:
测量工具:绳子、长棍、纸筒、笔。
记录纸页
活动流程:
第一，老师通过组织孩子讨论身高体重，知道测量需要工具。
二、基本流程:
1.邀请幼儿测量桌子的长度，探索自然测量的基本方法。
(1)让孩子讨论除了尺子还有什么可以用来测量的工具，引导他们说出各种自然测量工具的名称(长棍、绳子、钢笔等。).
(2)让幼儿分组自由测量桌子的长度，并做好记录。
(3)请几个孩子演示不同的测量方法，讨论哪种方法更准确。
2.老师演示头尾测量法，引导孩子掌握要领。
(1)讨论:为什么测量一次后需要用手握住这个点，然后移动木棒从这个点继续测量？
(2)教师讲解并示范正确的测量方法，要求幼儿操作。
3、幼儿可自由选择量具独立测量桌子的长度并填写记录表格。
4.比较不同工具测量的结果，引导幼儿发现量具的长度与测量结果有关:量具越长，测量的次数越少；量具越短(或越小)，测的次数越多(自然结束)。
活动扩展:
用自然测量工具测量环境中的其他事物。
大班数学教案:自然调查8活动目标:
1.鼓励孩子自己选择量具对周围物体进行测量，通过探索和比较，找到量具与测量结果的关系。
2.了解测量在生活中的应用，激发孩子对测量的兴趣。
3.愿意与同行合作和交流解决问题。
4.让孩子正确判断数量。
5、体验数学的生活，体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1，孩子有初步的测量经验。
2.尺子、绳子、软尺、吸管、棍子、短积木、铅笔、筷子、回形针、盒子、书等物品。
3.记录单、水彩笔和磁性板。
活动流程:
一.导言:提出任务
今天，孩子们来当“小测量员”。他们使用三种不同的工具来测量同一条边，并记录测量结果。
二、探索:分组测量和记录。
1.幼儿可以自由地一起协商，选择合适的测量工具来测量物体的同一条边。
2.老师巡视观察，倾听，了解孩子测量的情况。
3.鼓励孩子用不同的工具测量，并记录测量结果。
三、分享:传播测量的过程和结果
1.把每组孩子的测量记录贴在磁板上，孩子边看边交流，讨论测量过程和结果。
2.引导孩子分析并记录结果，说说为什么会有不同的结果。并且在分析比较中，我们得到了用不同的量具测量同一条边的不同经验。
游戏:问答游戏，启发孩子再次测量。
1.用什么工具测量黑板的长边最少(或最多)？为什么？试一试。
2.有三种不同长度的工具来测量活动室的长度。哪种工具测量速度最快？为什么？试一试。
3.没有这些工具，我们还能如何测量活动室的长度？试一试。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
鼓励孩子再次尝试，探索使用各种工具测量身高、距离等。
活动反映:
因为选取的教学内容——自然调查是孩子感兴趣的数学活动，也是操作性很强的活动；而且我也为幼儿准备了充足的材料，我可以做到人人有份。因此，孩子们在活动中非常积极和热情，每个人都非常参与探索活动。很多平时不爱动手的孩子在这个活动中也活跃了很多。孩子们通过许多自由探索活动，已经能够掌握更精确的测量方法；在测量中，孩子的能力也得到了发展，尤其是动手能力和探索能力。
第一个链接
适当的行为:第一个环节，让孩子根据自己的测量经验进行探索性的测量和讨论，让孩子说出自己的做法和想法，起到了互相学习的作用，个别孩子和老师的示范让孩子对正确的测量方法有了初步的了解。
缺点:
1，孩子数量多，但空间有限。选择椅子的高度来测量，会遮挡孩子的视线，给孩子的活动带来不便。
2.我在演示正确的测量方法时，选择了和孩子们一样的测量对象——椅子。因为空间被挡住了，后面和我旁边的孩子观察不清楚。
问题:
1，如何选择孩子的探索对象，老师应该给予怎样的指导，这些都很重要，但我在这个环节缺乏充分的考虑。
2.老师一定要选择和孩子一样的测量对象来演示和解释吗？如何选择更好的考虑每个孩子的视力？
对策:
1，孩子可以选择椅子靠背的边缘作为测量的对象，这样既可以让孩子的活动空间不会太狭窄，也方便他们的探索。
2.值得思考:能否在黑板上画一条直线段，并通过清晰的方法演示出来？
第二个环节
适当的行为:我充分考虑到这个班孩子的实际操作特点，采用“放收”和“再放收”的方法进行教学，让孩子遵守规则，更好地学习；教师的组织也比较容易。
缺点:设计了很多小环节，放了很多素材，孩子什么都想尝试，操作时间不够。
问题:
1.每个小环节都是为了一个目标而设计的——继续学习多种自然测量方法，在活动中发现不同的测量对象适合不同的测量仪器。所以，能不能把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让孩子有更多的时间去操作？
2.会不会太难了？因为让孩子掌握正确的测量方法并不容易，更何况在他们初步感受到测量方法后，马上就会步入第二个目标——试图让孩子自己发现不同的测量对象适合不同的测量仪器。测量工具的选择与测量对象有关。过程会不会太快？
对策:
1.考虑把这个教学内容分成三节课，以“学习多种自然调查方法”为重点。第二大环节是通过自由探索和操作，让孩子不断学习和巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中有意识地引导孩子测量有圆边的物体，学习不同的测量方法。
2.把“努力让孩子自己发现不同的测量对象适合不同的测量仪器，测量工具的选择与测量对象有关”的目标放在第二节课。这样孩子学习就不会那么辛苦，操作时间会更轻松，也能更有效的突破困难。
总体感受:在设计一个活动环节时，不仅要根据幼儿活动的特点来设计环节，还要充分考虑每个环节的目的和可行性，还要考虑每个小细节的处理。他们的专业水平也很重要，问题的设置、随机观察、引导语的把握都需要进一步的训练。
百科:测量就是把观察到的现象按照一定的规律用数据描述出来，也就是对事物进行定量描述。测量是非量化对象的量化过程。