如何看待幼儿园课程游戏化？

我把课程游戏化作为一个精品工程，而且不是为了工程本身，而是为了教育质量，这也是当前课程改革和课程建设的突破口。课程游戏化的核心是让我们的幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，更加贴近幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣和需求。所以，并不是幼儿园的课程被贴上游戏化的标签，或者说更多的游戏活动是游戏化的。提高幼儿园课程建设水平、幼儿园课程实施水平和整体教育质量是我们最根本的任务。所以理解课程的游戏化，要从提高教育质量的高度，从孩子的发展来理解。

高质量的教育依赖于科学实践，游戏化是科学实践的基本路径和指导思想之一。当我们不能很好地理解幼儿园课程的游戏化时，我们科学的教育理念就不会真正建立起来，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)就不会得到全面落实。这个课程实践的基本前提要求我们进一步加强对大纲和指南的理解，把里面的概念统一和融合到当前的实践中去。所以我觉得课程的游戏化也是落实指南的出发点。如何实施《指南》，可以通过幼儿园课程游戏化的项目来指导。因此，课程的游戏化不是《指南》和《大纲》之外对每个人的附加要求，而是《指南》和《大纲》的精神实质之一。推进这一工程的过程，就是贯彻《指南》和《纲要》精神的过程。