幼儿园大班正方形着色教案

本次活动是幼儿园科学领域的数学生成活动之一:拼图游戏。拼图对于大班孩子来说是一种刺激而富有挑战性的智力游戏，这种游戏活动所蕴含的教育价值是非常大的。设计这个活动还可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力，提高同伴的合作意识。

活动目标

1，尝试用方块拼图的不同组合拼出九宫格图案，并在记录表上记录各种组合。

2.学会多角度思考，多种组合，寻求多种答案。

3.感受拼图的奇妙，获得一次运营活动的成功体验。

教学重点和难点

要点:用不同的组合做拼图。

难点:提高同伴间的合作意识。

要准备的活动

1，教具:一个九宫格图案，多个各种颜色不同组合的正方形拼图卡。

2、学校工具:孩子有一张拼图卡片和1的记录单。

活动过程

开始链接

观察和比较各种方块拼图卡。

1，老师展示各种拼图卡片，引导幼儿观察并说出各种拼图卡片是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

老师:今天，老师给你带来了一些字谜卡。请仔细观察它们相同的地方和不同的地方。(相同:形状、大小；不同:数量、颜色、数量、组合形式)

2.引导认为每个正方形大小不一样的孩子用图形重叠的方法来证明。

老师:请和这个正方形比较一下。(用事实证明一切，孩子没有异议。)

3.老师展示九宫格图的底板。

老师:那么让我们用这些数字玩一个有趣的拼图游戏。(孩子们乐此不疲，跃跃欲试。)

基本链路

(一)、幼儿操作活动，尝试拼出九宫格图案并记录结果。

1，老师出示演示记录单，请个别小朋友操作老师的记录。

老师:现在我让一个孩子用刚才的那些拼图卡在这块空白的地板上拼出一个九宫格图案。

让一个孩子拼出一个九宫格图案。

老师:他刚才怎么拼的？它们是用什么数字拼写的？

幼儿:旋转拼读，用数字9和8拼读。

老师:可以，每张拼图卡都可以任意旋转组合。(老师一边讲一边做笔记，用停顿把数字分开。)

老师:谁知道这个黑色的雨滴是做什么的？

2.教师引导幼儿思考讨论:我们能用3张或4张或更多的卡片拼出这个图案吗？让一个孩子按要求演示操作，并试着记录下来。用粘纸表扬和奖励演示操作的孩子。

3.老师:原来拼图这么好玩。你想加入吗？(小朋友:我想)邀请小朋友一起玩这个拼图游戏，记录自己的拼图结果。(需要强调的是，它记录在记录单编号上。1，而且拼写的时候记录一次。每行记录一个方法，数字是分开的。)

4.儿童操作和记录。老师观察孩子的操作记录，鼓励孩子多角度思考问题，相互比较答案。

(2)发现一张卡和其他卡的多种组合，激发孩子二次运算的兴趣。

1.出示儿童拼图记录单，集体验证。

老师:让我们检查一下每个人是否拼写正确！(老师有目的地找出3号拼图卡的不同组合，每次验证完都用红笔在记录单上划一条线。)

2.通过验证和比较发现问题:

老师:我还发现了一个有趣的现象。3号拼图卡可以和12号，2号，1号组合。3号拼图卡还能和谁组合出这个图案？请在记录表上找一下。

老师根据孩子们的回答，用红笔在记录纸上圈了三圈，还标出了他们的组合形式。

3.教师示范操作并记录(记录表2)。

老师:除了3号拼图卡，其他拼图卡可以这样拼吗？

孩子:没关系。

老师:我们一起来试试。先确定一张拼图卡，比如“5号拼图卡”，然后在2号记录单的每一行写上“5”，谁愿意拼出来写下来？

4、请个别儿童操作并记录。1小朋友用5，5，12，1做了一个完整的九宫格图，并记录下来。

5、集体二次操作记录。

老师:请再邀请其他小朋友来玩。录音前把确定的图号都记下来，一拼就录。(要求同上)

终端连杆

1，小朋友分享自己的拼图方法。

2.展示单个孩子的拼图记录，集体点评。(奖励方式最多的孩子)

教学反思

在这次活动中，我以游戏的形式鼓励孩子们尝试操作各种拼图，并引导他们记录自己操作的结果，通过反复的操作验证环节肯定和表扬孩子们的能力，让他们获得成功的喜悦。

制造悬念，激发操作欲望。第二次操作后发现方格少的卡组合方式多，方格多的卡组合方式少。在此基础上，我延伸了下一个活动，鼓励孩子继续操作，在拼图游戏中发现其他更有趣的现象。

有人说过，孩子有调查探索的本能，探索是他们本能的冲动。好奇心、求知欲、求知欲是他们与生俱来的特点。正是我抓住了幼儿的这一特点，启发他们不断思考和探索，让他们的思维碰撞出耀眼的火花。