一篇五年级作文的课堂作文。
五年级作文课的班级作文文章1提到了陷阱，可能大家都避之不及，但如果在数字中踩了一次“陷阱”，肯定会变得趋之若鹜。
一开始听到李老师说“数字陷阱”的时候，我忍不住打了个寒颤，因为我“脸皮不厚”。如果我掉进了陷阱，我会在公共场合很尴尬。
老师宣布规则:“同学们按顺序报数，从1到100。遇到3的倍数，他们会击掌相庆。如果他们犯了一个错误，他们会叫动物三次。”
游戏开始:1，2，啪，4，5，啪...........45，哈？不要！我错了。我对数字不敏感，脸皮薄。慌乱中居然报了数字，掉进了陷阱！在大家的一片喧哗声中，我羞涩地走到教室中间，学了三声喵喵，然后挪到角落里，成了一个“站着的书生”。
随着比赛的继续，我真的希望更多的人犯错，这样我会有更多的“站着的朋友”，我也不会害羞。事实证明，我的想法是对的。范浩轩和普相继落入陷阱，相继学会了动物吠叫，而我却在笑。“站着的朋友”越来越多。看着他们的“尴尬风景”，我这个局外人一直在笑，但接下来的一幕让我笑了。
"88"、"89"、"90!"唐永成大声回答道。90不是3的倍数吗？这么简单，他却一点都不知道，还狡辩道:“都90了！是90！90不是3的倍数吗？”“90是3的倍数，但你不能说！”“哦？！哦，真是个傻瓜！”唐永成用拳头狠狠地敲了一下脑袋。“哈哈！不知道是不是掉进陷阱了！”我暗暗佩服这个“巫师”。
游戏中，教室如同菜市场，陆明成用滑稽的动作唱起了华仔的《恭喜发财》...
数字中的陷阱，陷阱中的数字，这是一场知识与智慧的游戏！
老师拿来一个带盖子的玻璃瓶。瓶子是空的，似乎什么也没有。
下课后，老师拿出一盒火柴，抽出一根，在沙子上摩擦。过了一会儿，又被吹灭了。学生们都对老师的行为感到困惑。老师打算做什么？这时，老师说:“现在，我要让这根熄灭的火柴棒重新燃烧起来。”学生们顿时议论纷纷:熄灭的火柴怎么会再次燃烧？只见老师把玻璃瓶的盖子拿掉，用镊子夹住带火花的火柴梗，把手伸进玻璃瓶。奇迹出现了，熄灭的火柴棒真的又燃烧了！学生们都高兴地说:“啊，成功了！”有同学不解，问:“这到底是什么？”老师笑着说:“现在，我来说说为什么熄灭的火柴可以重新点燃。”这是因为这个玻璃瓶里装的是氧气，有助燃的作用，所以我把快要熄灭的火柴放进去，它又能燃烧起来。”听了这话，学生们脸上都露出了满意的笑容。老师接着说:“同学们，你们能把老师刚才做的实验写下来吗？”“是的！”学生们异口同声地回答。
我拿起笔，想了一会儿，然后开始写。
第三课“乐趣”就像学生心中的一对翅膀，带着他们飞得又高又远，而老师就是把它们交给学生的人。我最喜欢的课是作文课。
一上课，老师就对大家说:“今天，我们做一个游戏。游戏是一个人用肢体语言和简单的词语描述一个单词，让另一个学生猜。学生应该观察那个人的动作、语言和举止，这些都应该用在作文中。”学生们争先恐后地举手。第一组学生是刘和。只见刘把手指放在自己的头上，嘴里叫了一声“克里斯提尼”。就像一头牛。王心鉴一下子就猜到了，我们都为他们的默契欢呼。最默契的一组是和邵。他们猜得又快又准，每个问题只需要几秒钟。我看见李浩楠伸直双手，放在头上，使劲跳了起来。学生们想知道他在做什么，但邵能猜出这是一枚“火箭”，这太神奇了。李浩楠把手放在头上，向后走去。你在模仿谁？邵能猜到这是迈。杰克逊。最令人惊讶的是，李浩楠弯下腰，朝地面挥舞了几下手臂。邵能猜到这是在“扫地”！最终，他们以优异的成绩获胜。
这节作文课真的很有趣。这节课，我们学习了表达描写的技巧，写了一篇精彩的作文。
时间的长河冲走了我对很多事情的记忆，但是上周四下午的作文课让我记忆犹新。
刚开始上课，老师就打开了一段音乐，让我听了之后豁然开朗。然后，老师讲了一个故事:一棵苹果树把自己的一生献给了一个小男孩。这个故事，伴随着悲伤的音乐，就像血管里的一滴血。下一张幻灯片弹出一个问题:春天靠着她幻想，夏天靠着她繁华，秋天靠着她成熟，冬天靠着她沉思。这个人是。老师让我们把答案写在纸上。我拿起笔，毫不犹豫地写了几个字:爸爸妈妈。老师讲了一个她自己的故事，一个她和她父亲的故事。听完这个故事，我热泪盈眶。我心想:世界上最爱我们的人是爸爸妈妈。他们倾其所有来教育我们，我却大发脾气，甚至还嘴。我怎么对得起他们？嘿。最后，老师给我们留了一个作业:一篇作文。我一丝不苟地完成了这篇作文。
正是因为对这一课记忆犹新，才写下了这篇作文:一堂感触颇深的作文课。