关于小班户外活动的思考

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的重新认识和反思，从而总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直是教师提高个人专业水平的有效手段，凡是在教育上有所成就的人都一直非常重视。现在很多老师都会从自己的教育实践中反思自己的得失，通过教育案例，教育故事，或者教育经验来提高教学反思的质量。以下是对小班户外活动的反思。

关于小班户外活动的反思本学期，根据潘老师的市政工程，我们开展了上午户外开放活动的组织。在组织上，我们牢牢把握“孩子自主”的原则，让孩子快乐积极地参与户外运动。

第一，材料的开放性

以前早上的户外活动都是老师预设的。基本上都是玩一次同样的户外运动装备，结果有的孩子不喜欢或者不擅长这样的装备，出现了观望等待的现象。于是我们改变了原来的做法，同时摆放了多种设备，让孩子们可以选择自己喜欢的设备来玩游戏。在这样独立轻松的氛围中，孩子们玩得开心，玩得开心。其次，根据小班幼儿的年龄特点，我们课题组成员设计制作了多种运动器材，比如在纸棒上系上一根长丝带做成“彩虹棒”，让幼儿通过摇动手臂就能变换出各种形状。另一个例子是用废纸板做的鞋子和手套。孩子们可以四肢着地爬。这种自制玩具很受孩子们的欢迎。同时也仔细观察孩子对活动的兴趣，不断捕捉孩子在活动中的兴趣点，寻找能充分锻炼孩子身体的活动和器材。比如孩子最喜欢的爬山、钻桌、打滚、爬桌椅都包含在户外活动中。

第二，组织形式的开放性

在组织形式上，我们老师大胆放手，避免过多的控制和干预，充分尊重孩子的意愿，让孩子自由快乐地玩耍。如果我们允许孩子进行个人活动和集体活动。还鼓励孩子们组合各种乐器，创造性地玩耍。在游戏中，我们也利用情境来激发孩子参与活动的热情。比如在一次活动中，我们引入了“用猪盖房子”的概念，带领小朋友搬砖(纸箱)、砌砖(堆高)、挑水等。，并在整个游戏中培养孩子负重奔跑的能力，让孩子融入情境，体验快乐。

第三，活动时间的开放性

让孩子排着整齐的队伍进入活动室，整齐地练习，是幼儿园体育活动中常见的场景。因为孩子运动量的大小，而且经常孩子感冒，不适合运动，所以会出现被动等待的现象。所以我们增加了孩子活动时间的灵活性。孩子们来到公园后可以做户外早操。如果他们感到累了，他们可以在活动室玩桌面玩具，以避免被动等待。三个老师也分工，两个指导户外锻炼的孩子，另一个带领孩子在活动室玩桌面玩具。这种调整还有一个好处就是孩子运动的时间是错开的，更便于老师指导。

虽然早上开放的户外活动才刚刚开始，但我们已经看到了可喜的变化。孩子们的活动热情高涨，器材的使用也越来越多样化，孩子们的行动能力得到了提高。在接下来的一段时间里，我们将继续探索儿童户外活动的开放性，优化我园的晨间户外活动。

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