关于小学音乐教学的思考

作为一名初来乍到的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在教学反思中可以记录自己在教学过程中的感受，那么什么样的教学反思是好的呢？以下是我对小学音乐教学的认真反思(12)，希望对你有所帮助。

小学音乐教学反思1《卖报》曲调明快流畅，用简单生动的语言和泼辣幽默的风格，深刻地描写了旧社会报童的悲惨生活和对光明的渴望。事实上，大多数学生在被教唱歌之前就能唱这首歌，学习这首歌的热情比其他歌曲持续的时间要短。当我在新教材里拿到这首歌的时候，我心里有一种冲动:我为什么不通过学习这首歌，让学生多了解音乐以及音乐以外的相关知识呢？根据学生的年龄特点和认知规律，我这样设计了这门课。

我的学习目标是在学生区分速度和力度的基础上，引导学生用音乐的语言表达自己的真实感受。帮助学生了解解放前报童的悲惨生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国努力学习。通过学生自学、小组学习和老师指导，正确掌握歌曲的旋律和节奏。同时收集欣赏聂耳的相关作品，让学生感受不同时代作品风格所表达的不同情感。

我安排学生听《卖报歌》这首歌。因为这首歌很熟悉，学生一般都会唱一点。为了达到课堂效果的高潮，我设计了节奏环节。我给每个学生准备了一些废报纸作为道具，让学生拿在手里，然后跟着音乐跳。“啦啦啦啦啦，我是卖报纸的专家……”学生们仿佛就是剧中扮演报童的男生，兴致勃勃，完全达到了教学效果。

关于小学音乐教学的思考2。小学音乐教学包括课堂教学和课外活动两个方面。结合我们学校音乐课的教学设备和学生的音乐基础，其实现阶段主要还是以歌唱课为主。我的具体做法是:

首先，引导学生读歌词。

在示范演唱后，可以指导学生用标准流利的普通话背诵歌词。要注意发音和咬字的准确性和清晰性，要求发音清晰。同时，根据歌词内容，对学生进行爱国主义、爱党、爱社会主义教育。

第二，引导学生理解歌曲的意境。

歌曲情感如“诚恳地”、“喜悦地”、“亲切地”、“热烈地”、“郑重地”等经常出现在一首歌的左上角，让学生结合歌词的意思，在演唱时尽量处理得当。

第三，读谱训练。

读谱时，先给学生标准音，也就是歌曲的调号。当学生按标准音演唱有一定困难时，可以进行音阶训练。由于学生音域较窄，确实难以达到标准音，可以适当降低学生，鼓励学生经常练习音阶，拓宽音域。

第四，教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先，老师要泛唱给学生看，听两三遍。对于较长或较难的乐句，可以先教他们分段唱，然后才能顺利完成全部教学。学生在没有完全学会这首歌之前是不能练习唱歌的，因为学生的读谱能力是有限的，一旦个别乐句唱错了，就很难纠正。

关于小学音乐教学的思考。这是一首优美动听的春歌，歌词简单。朗朗上口的旋律让孩子更容易学会唱歌。我还准备了一个图谱，让孩子记住歌词，让孩子在老师的指导下更好地理解音乐，愿意表达音乐。这项活动的目标是理解歌曲的乐句，学会用清澈明亮的声音唱出春天美好而快乐的心情；根据图集提示正确演唱歌曲，尽量用肢体动作表达歌曲内容；感受和同龄人一起表演的快乐。

首先，我在孩子已有知识和经验的基础上提问来引入话题:“现在是什么季节？”“春天有什么景点？”我根据小朋友的回答放了图片，引起了小朋友的注意。然后根据图中所示的内容，教孩子记住歌词。接下来就是在背歌词的基础上，加深难度，学习歌曲的节奏。就这样，一步一步，通过语言引导，孩子就像“闯关”一样，大家的学习热情都很高。最后结合童书里的相关图集，孩子学的很快。

最受孩子们欢迎的是最后一首歌表演，因为表演的动作简单易学，而且男女生的动作略有不同，所以他们也觉得表演起来很有趣。刚开始的时候，自由表演有点混乱，他们能很快找到自己的伙伴。但在四个人讨论哪句话的时候，因为没有这样的经验，又缺乏合作精神，一直讨论不下去，有的团队就发生了争执。最后在我的指导下，他们明白了只有合作才能让游戏更有趣，开始学习自己的作业，小组成员轮流唱不同的句子。

对小学音乐教学的思考4《小小足球赛》是一堂以教授新歌为主的音乐课，我在教学中注重学生的情感体验。

首先，我创造了一个引入新课的场景，把学生分成三队运动员。伴随着我们最熟悉的运动员的进行曲，我们迈着整齐的步伐，营造运动员入场的氛围，由此引出了“小足球赛”这个话题。其次，在教学中，我们设计了学习指导垫，把歌曲的蓝色部分带出来，让学生感受两种不同的情绪，提前解决困难，从而引导学生去体验歌曲中表达的情绪。通过学生整体的听感体验，用“拉”唱，听唱，最终让学生完整的唱出歌曲。最后扩大了知识面，让同学们一起回顾xx奥运会，介绍奥运会吉祥物，播放同学们最熟悉的主题曲《你和我》，升华了全班的情感。

从这次教学中我学到最多的是，在以后的教学活动中，要注意学生学习的每一个细节，要正确引导学生，要在课堂上把握音乐的要素，要在歌唱课上准确训练学生的音准、音色、节奏，都要严格要求。比如我的公开课，我忽略了学生的语调，这也是为了我的未来。那么在以后的教学中，我会继续学习和思考，应该注重培养学生的能力，多设计一些学生感兴趣的音乐活动，让他们在有趣的活动中主动学习。

关于小学音乐教学的思考。在音乐欣赏课中，要尽量让学生根据自己的认知特点去体验音乐，并逐步提高他们的分析能力，以有效地帮助学生将积累的知识用于创作实践。

在听音乐之前，学生可以演唱音乐的主题，在听音乐之后，学生可以运用“提问”的方法讨论“音乐的音调、意境、手段和内容”，从而发展音乐想象力和创造性思维。比如，在听器乐时，要求学生“听音乐主题”、“划分音乐段落”、“找出主题的再现”、“找出音乐段落之间的对比”等等，让学生深入理解音乐，逐渐知道为什么，掌握音乐表现的规律性，并从中积累创作经验。

学生理解一段音乐，并不是鉴赏课的结束。教师应进一步鼓励学生创作音乐作品，从而培养他们的音乐创造力和想象力。通过改变节奏、速度和演奏乐器来参与音乐，是激发学生创造意识和积极性的手段。

比如欣赏《森德吉马》的第一段，音乐描绘了辽阔草原、无边沙漠的自然景象，并让学生在原有主题音调的基础上尝试更快地演唱或演奏，旋律瞬间变成了热烈、欢快、欢乐的氛围。在创作活动中，学生了解音乐元素对音乐情感的影响。这让他们不仅明白了音乐的神奇，也尝到了创作的快乐。

关于小学音乐教学的思考。学校音乐重视曲谱教育，但学生对此最不感兴趣，最薄弱的就是会唱简单的曲谱。对于音乐阅读教学，根据我自己的教学，我做了以下几点思考:

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对音乐的各种听觉感受(节奏、音高、旋律、和声、结构、形象等。)都是审美能力的基础。学习音乐谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听多了，自然会觉得有些音高。有了先入为主的音高，学生更容易掌握音准的概念。

比如教唱新歌之前，我先让学生欣赏，这样才能率先听下去。作为音乐老师，不应该剥夺学生听歌的权利。一首音乐要让学生通过自己的聆听，充分体会音乐中的美和丰富的情感。重视“听”的教学，强化其作用。学生进入教学时我用的音乐就是这节课要学的曲子，给学生一种无意识的印象。但老师的这种欣赏，意在引导，为下一步学好歌曲做准备。这时候学生就学会了无心听讲。在我真正想学这首歌之前，我又安排了一次意向性欣赏，属于诱导性欣赏，启发学生:“你刚进入音乐教学时，听到刚才这首歌是什么心情？”听完有什么感受？".....诱导学生联想，引导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、内容有初步的了解，同时对旋律、节奏在学生头脑中有一定的印象，从而起到熟悉旋律的作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方式。但是反复唱很容易让学生分心，提不起兴趣。

所以在听的时候，要变换各种形式，给学生一种美感，同时加强听感。

对小学音乐教学的思考7《小树长高了》是一年级的新歌。一年级是开始的年级。开学的时候，我比较注重培养学生的学习习惯，尤其是学习音乐的兴趣。在认真备课的基础上，我用模唱来感染学生，启发学生的思维，让他们带着感情去唱歌。

我的教学始于我的兴趣。一年级时，我积极运用多媒体和模特演唱、生动的动作、生动的语言等多种教学手段，让全体学生参与游戏等方式。经过一段时间的训练，学生的节奏、音准、表演能力都得到了锻炼。我通过听音乐一步一步走进教室，带领学生走进音乐的世界。在给新歌时，让学生带着一点跳跃感第一次听《小树长高了》，让学生说说自己的内心感受，根据音乐的节拍做熟悉歌曲的动作，符合二期课改“先听后进”的新理念，提高学生的音乐欣赏能力。在学习这首新歌的过程中，我根据学生的年龄特点，循序渐进地学习新歌。学生在课堂上积极发言和表演，体现了以学生为中心、师生互动的新理念。然后让学生根据新歌作曲。因为是学生第一次尝试作词，所以很感兴趣。通过讨论，他们创作了两首新的歌词，表现令人满意。

当然，这个班还有一些不足之处:

1，在作词的过程中，使用多媒体的效果不尽如人意，要用板书效果更好。

2、多媒体制作色彩不够鲜艳，尤其是创作歌词时，改编歌词的色彩要突出。

在以后的教学过程中，我会积极请教有经验的老师，争取上一层楼就教好。

小学音乐教学反思8《杜鹃花舞曲》是一门鉴赏课，包含3/4拍节奏和华尔兹的特点两个知识点。初三学生在这方面的认知水平和知识储备非常有限，华尔兹对他们来说很新鲜，很难理解。因此，如何激发学生的学习兴趣，感受音乐的不同情感和舞曲活泼的特点，是这节课的重点。在欣赏的过程中，学生很难愉快轻松地获取知识，理解音乐的结构。这就需要教师立足于学生，为学生创造一个美好、轻松的学习环境。

备课时，我在教学设计上下了功夫，特别是在教学环节的衔接和整体性、问题的设计、重点和难点的处理上。在教案的设计上，我打算围绕音乐本身的特征元素，多考虑几次语言的逻辑，让学生理解老师的意图，主动参与。

杜甫圆舞曲的学习分为三个部分:一、完整听；其次，分段认真听；最后，在完整地听完之后，理解曲式结构，总结华尔兹的特点，学生基本可以掌握。第一次听的时候，我要求所有的同学闭上眼睛，随着音乐的感觉自由摆动四肢，让他们通过听觉去体验音乐的感受。教学效果很好，学生的注意力很集中，总结的感受也很到位。我觉得音乐课不是语文课，也不是其他学科。我们不需要用太多的语言来介绍和解释。要引导孩子在音乐本身的基础上，倾听感受，表达创造力。这是孩子们需要的音乐课。

关于小学音乐教学的思考。首先我用童谣来导入。通过学生说童谣、表演童谣，把学生的积极性带到课堂上，对后面歌曲的学习有一定的作用。

在学习歌曲的过程中，我通过讲故事来引入，通过故事引入和情境创设来牢牢吸引学生的注意力，通过听(欣赏歌曲)和说(交流感受)来引导学生找到歌曲中动物之间的倒装，从而揭示歌曲的标题。

接下来就是让学生听歌，作曲。在学歌之前写歌是为了让学生多听，这样在后期的学习中会轻松很多。音乐是一门非常实用的学科。当学生以各种形式体验歌曲时，既给学生留下了大量独立体验的空间，又带动他们积极主动地参与学习活动，并给学生提供合作的机会，体验与他人合作的乐趣。

创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。在作词过程中，通过作词和歌名引导学生了解正确的自然知识，从而培养学生的创新能力。

但在这门课的教学中，也存在着很多不足，比如黑板上少了一点森林地图的板书，歌曲的传播一般。有了这些东西，学生的注意力就会非常集中。这个单元是童谣。在教学过程中，要多加入童谣，缩短学歌的过程，这样学生的学习兴趣会大大提高。

小学音乐教学反思10开学第一个星期二，我教了歌唱教学《郊游》。

在这节课的教学中，我考虑到学生的实际情况，通过“玩游戏”的形式，多次调动学生的学习积极性，力求让他们“边玩边学”。我从练习用气息吹泡泡这个游戏开始，让孩子通过熟悉的游戏体验唱歌时气息的运用。然后通过听样板唱来学习歌曲——根据节奏读歌词——跟着唱——通过分析乐句和歌词来理解歌曲，带着感情去唱。在拓展环节，我安排学生通过演奏节奏来伴奏歌曲来锻炼节奏感，通过伴奏歌曲让学生在不知不觉中复习歌曲。

我对整个班级的安排是有条不紊的，可以让大部分孩子愉快的完成学习任务。

虽然我在分析学习情况的时候已经想到班里可能会有不能自律的孩子，但是我还是没有完全估计到被家长教了三节课的孩子会出现在课堂上的情况，导致课堂上无法调动所有学生的学习注意力。在小组活动中，由于学生在楼下上课，座位与平时音乐教室不同，找不到自己的活动小组和小组长，导致部分孩子未能及时参与教学活动。针对课堂上的情况，我认为自己对学生的常规训练不够，以后还要加强，保证教学的顺利进行。另外，我会在以后的每一节课中加强对自律性差的孩子的了解，做到“知己知彼，百战不殆”，做到课堂上及时有针对性的教育，让他们更好的完成学业。

“把运河问得这么清楚，才能有源头活水。”通过今天的课，我感受到了不断学习和及时反思的重要性。

对小学音乐教学的反思11《郊游》是一首儿歌。旋律流畅朗朗上口，学生们都很喜欢。歌的音域不宽，只有九度，方便孩子学唱。这首歌是两年二册的第一个歌唱教学内容。我还是继续在课堂上巩固歌唱教学的套路:歌唱姿势，发声位置，声音自然，不喊不唱等等。

本课在教学设计中采用情境教学，让幼儿通过郊游音乐活动学习知识，通过自己的思考拓展音乐活动。随着故事的发展，孩子们的歌唱、器乐和表演能力都得到了发展。同时上课注意力更加集中，课堂气氛非常活跃。这门课的教学设计注重学生在音乐活动中的学习。孩子们在课堂上非常活跃，在集体活动中也能积极参与讨论。但是，没有足够的时间让学生在课堂上练习和表演，一些小组讨论的结果也没有通过实践来体验。我不能在所有人面前展示我的能力。因为在以后的教学中，应该给学生更多的练习和表达的机会。在音乐课上，培养学生唱歌的自信心是最重要的。

需要反思的问题是，课堂上给学生多少时间练习。在我看来，平日课堂上的一些练习是必不可少的。在课堂上也要给学生更多的时间去掌握新歌，给每个学生足够的时间在舞台上展示自己。所以我会要求学生在以后的课上多练习。

对小学音乐教学的反思12常规教学是小学低年级音乐教学的主要形式，对发展学生的音乐素质，培养学生的自信心和自主性，塑造学生的人格具有替代作用。通过教学，我觉得教学中应该注意几点:

1，教学往往与教材息息相关，切忌追求课堂而忽视音乐基础知识的教学。因此，教师要精心备课，精心设计，注意歌唱和游泳的知识性、艺术性和技巧性的完美结合。

2.在教学中，要注意大多数学生和游戏的普遍性，让所有学生都能积极参与游戏活动。

3.游戏的内容和形式要活泼。符合大三学生的生理特点。心理特点和年龄特点，按照《音乐课程标准》的要求，合理安排教学的各个环节。一步一步由浅入深。

4.注重师生之间的情感交流。教师不仅要“指挥”和组织，还要积极参与游戏。充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，与学生一起学习。

5.既要强调整体的协调统一，又要注重学生个性的发展，及时表扬和鼓励学生的积极表现，注重开发学生的智力，培养学生的观察能力、记忆能力和思维能力，提高学生的敏捷性和灵活性。

21世纪的音乐课包罗万象。学生不仅要掌握必要的音乐知识，逐步提高自己的感受，了解肩上的音乐，还要通过音乐知识了解世界，开阔视野，提高音乐文化素养，使自己在音乐课堂上受到文化的熏陶，成为具有良好艺术素养的合格接班人。

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