如何在课堂教学中实施“智力兴趣教育”
“智趣教育”要求我们教师激发学生的兴趣(好奇心、求知欲)，培养学生的兴趣(志向、兴趣方向)，发展学生的兴趣(幽默的艺术感受、丰富的情感体验等)。)，开发学生智力，启迪学生智慧。我们的教育教学绝不能仅仅停留在传授知识上，因为知识不等于智慧。
为什么很多学生缺课，上课睡觉或者玩手机？如何在课堂教学中实施“智趣教育”？下面谈谈我在备课和讲授《大学生心理健康教育》过程中的一些想法和做法:
(1)在课堂上通过与学生愉快的问答互动或引导学生玩有趣的心理游戏，向学生讲解心理健康知识；
(2)针对学生基础差，缺乏学习动力和兴趣等。，在教学内容的组织和教学方法的选择上，要努力使80%以上的学生(1)听得懂，(2)喜欢听，(3)听得入迷，(4)听完有用；
(3)通过典型案例的分析，深入浅出、趣味横生地介绍心理学的概念和原理；
(4)教材要钻透出题，化繁为简，抓住重点，实现教学内容和教学方法的大胆改革和创新；
(五)将我校学生心理咨询中发现的心理问题或当时报纸、电视、网络等媒体报道的典型案例及时融入教学内容；
(6)提问引起兴趣。启发学生提问，在课堂互动中大胆质疑和发表意见，培养学生的独立见解和创新思维，启迪智慧；
(7)通过分析(自我分析法)阐述自己的人生成长经历，以情动人，以理明人，以行导人，开发学生智力，引导学生自我成长；
(八)充分利用多媒体手段播放音乐、图片、视频(如cctv12《心理访谈》)，同时开通学生获取信息的听觉、视觉、动觉三个渠道，活跃课堂气氛，提高学习兴趣和学习效率；
(9)表达心理问题(如恋爱曲线、挫折压力曲线等。)用形象法等简洁的数学方法直观明了？
把我们的课堂变成“智力课堂”，把我们的文体活动变成“智力活动”。
智慧课堂是启迪智慧的课堂。
智慧课堂是充满兴趣的课堂。教师要在满足学生学习需求的基础上，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞出情感和思维的火花，努力营造和谐、民主、积极的教学效果。
知识分子阶层是充满理性兴趣的阶层。自然及其规律具有朴素和谐之美，使学生强烈感受到教材中的理性审美趣味，促进学生抽象思维和形象思维的协调发展。