小班故事活动咪咪的玩具教案

孩子良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯是通过反复的练习和实践形成和巩固的。在孩子的日常活动中，有很多看似普通的活动。其实这是一个培养各种好习惯的好机会。这个班的孩子对玩具很感兴趣，但缺乏收集玩具的行为和习惯。为此，我设计了这个“送玩具回家”的活动，通过收集玩具来培养孩子的行为习惯。

活动目标:

1，赛后能主动收集好习惯。

2.将玩具按类型分类，并保持玩具制造商干净整洁。

活动准备:

玩具柜、玩具、纸板和水彩笔:

首先，以对话的形式引入话题。

1，问题:谁知道玩具的家在哪里？

2.老师向孩子们介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家，专门用来放置玩具的。)二、孩子观察玩具柜里凌乱的玩具，并进行讨论。

老师:为什么玩具柜里的玩具这么乱？如果它们很乱，我该怎么办？

杨:说得好。

杨:也这么说吧。

杨:机密。

第三，老师通过设置疑惑引导孩子把玩具送回家。

老师:怎么把玩具屋收拾整齐？

年轻:分离。把相同的颜色放在一起；幼:把方的放在一起，圆的放在一起；年轻:把大的放在一起，小的放在一起；年轻:放在一起一样；年轻:马克；少年:用盒子装，因为有些玩具太小，所以用盒子装的整整齐齐。

(点评:这个环节，老师没有采取直接的语言来肯定或者否定孩子们的答案。这种联系为孩子们提供了一个想象的机会，让他们感受到并敢于说话。)第四，玩具分类，老师总结，选出最好的方法。

1.孩子们分组讨论和分配玩具。

2.通过实践活动确定划分玩具的最佳方式。

老师:刚才我们用了很多方法来分玩具。你认为哪一个最合适，为什么？

年轻:颜色搭配不合适，里面有大有小，看起来乱七八糟；年轻:圆形的放在一起，方形的不合适，里面有大有小，不好找；年轻:同样的玩具放在一起最合适，看起来很整洁；(点评:孩子通过实践活动找到摆放玩具的最佳方式。) 3.老师总结了划分玩具的最佳方法。5.引导孩子标记1。问题:今天，我们对玩具进行了分类。孩子过几天忘了怎么办？

年轻:马克；少年:把牌子放在玩具屋，以后放了就知道了；2.孩子们会做标记。6.送玩具回家。孩子们根据标记来划分玩具。7.拓展活动:小朋友根据标记整理玩具。(点评:本活动素材来源于日常活动。孩子们在活动中总是对玩具充满感情。活动中的气氛比较活跃。教师的相关提问在活动中起主导作用。问题的设置给孩子提供了想象和表达的机会，孩子可以通过思考、交谈、讨论、练习等活动去发现。充分说明孩子是学习的主体。这项活动的实践可以通过反复练习促进良好行为习惯的养成。)