“趣味喷泉”幼儿园大班教案
《趣味喷泉》幼儿园大班教案1活动对象:
1，探索利用多种材料制作小型喷泉，初步感知喷泉的形成。
2.利用各种方法探索孔径与水柱的关系。
3.大胆分享交流探索的过程和结果，感受其中的乐趣。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
活动准备:
若干个瓶子(有单独的盖子，有的有孔有的没有孔)、塑料袋、牙签和气球；瓶盖上有两个孔的饮料瓶；5个装满水的分类盒。音乐喷泉和水幕电影视频。“高歌”音频。
活动流程:
第一，谈介绍，引起孩子的兴趣。
1，问题:你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？
2.总结:孩子见过广场、公园的喷泉，有的喷到高处，有的喷到四周，有的喷到旋转。有音乐喷泉，会随着音乐的起伏而变高变低，变长变短，水幕电影。喷泉中的水将形成一个幕布，电影将在上面上演。这些是人造喷泉。
3.问题:你知道喷泉的水是怎么出来的吗？
4.总结:每个人造喷泉都有一个水泵，它给出一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，这样我们就可以看到美丽的喷泉了。
二、探索各种材料制作喷泉的方法。
1.观察材料，引导幼儿猜测:哪些材料可以做小喷泉？小喷泉怎么做？
2.孩子们试着做喷泉。
3.分享交流制作喷泉的方法。
(1)小朋友展示自己的小喷泉。
(2)请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。
4.总结:小朋友刚刚做了很多小喷泉。有的孩子自己做了，有的孩子会和别人合作。有的孩子用塑料袋，有的用针，有的用气球，有的用饮料瓶。他们都往这些容器里装水，这些容器要有孔，这样才能给足力让水从小孔里喷出来，这样我们的小喷泉就准备好了！
第三，探究洞的大小与水柱的关系。
1.观察新材料，问:瓶盖上有什么？如果把这个瓶盖当喷泉用，从大洞出来的水柱会和从小洞出来的一样吗？大洞喷出的水柱是什么？小洞喷出的水柱是什么？
2.孩子们把他们的猜测记录在纸上猜测栏里。
3、幼儿实验，验证自己的猜测，并将结果记录在记录纸上的操作栏中。
4、分享交流，孩子说出自己的发现。
(1)让不同结果的孩子现场验证。
(2)让记录不全的孩子现场实验，引导他们发现小孔水柱细而低，喷泉向上喷时孔水柱高而粗。
5.老师总结:出示记录图表。你看见水从大洞里喷出来了吗？小洞里的水是什么？根据孩子们的回答，老师记录。
第四，音乐喷泉表演。
孩子们选择自己喜欢的材料，随着音乐的起伏进行喷泉表演。
活动反映:
这个科学活动是在学习了指南之后设计的。儿童科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。材料取自儿童常见的喷泉，孩子们很熟悉，但不一定懂原理。这有生活经验的基础和探索的空间，孩子很感兴趣。整个活动过程中，孩子们都在演绎科学家发现问题、分析问题、解决问题的模式，先猜测，再用实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子顺着这条线索去探索。每个孩子都是活动的主体，积极参与探索，特别是在自己的音乐喷泉表演结束时，非常自豪。我相信他们以后会爱上科学探索的。
“趣味喷泉”幼儿园大班教案2活动目标:
1，愿意参与探究活动，敢于表达自己的想法。
2.操作感知的孔越多，喷泉喷射越低；孔越少，喷泉喷得越高。
3.体验在活动中找到成功的快乐。
4、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
5.培养相互礼让，通过实验学习分工合作的能力。
活动准备:
1.材料准备:大小相同的瓶子、瓶盖(大小相同数量不同的孔)、大小粗细相同的针、水、盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。
2、儿童体验准备:会玩喷泉。知道力大水喷高；力小，喷水低。
活动流程:
(1)一孔和两孔的喷泉哪个喷的高？
1，提问:
小朋友充分体验玩“喷泉”的乐趣，问:“一孔和两孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”
2、儿童猜猜并记录:
鼓励孩子大胆猜测，并用自己的方式记录下来。
3.实验验证:
教师关注孩子，了解他们的问题和发现，并给予他们及时的支持和帮助。
预期和对策:
(1)玩的过程中有操作技巧问题，比如喷泉的水柱总是喷到脸上和手上，有时候瓶子还会掉下来。帮助孩子发现操作技能上的问题，并找到解决方法。
(2)没注意到要做一个对比才能看出哪个喷泉喷的高:引导孩子在操作过程中合理分工合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。
4.结果和讨论:
鼓励孩子大胆与同伴交流，关注每个孩子的发现和感受，获得一孔喷泉喷高，两孔喷泉喷低的体验。
(2)喷泉最高喷多少孔？
1.提个问题:展示一个有三个孔的喷泉，问:“几个孔喷的最高？喷泉最低喷多少孔？为什么？”
2.儿童猜测:鼓励儿童大胆猜测，并说明理由。
3.实验验证:(预期和对策同上)
4.结果和讨论:
知道了一孔的喷泉喷的最高，三孔的喷泉喷的最低，就可以得出结论:孔越少，喷泉喷的越高，孔越多，喷泉喷的越低。
(3)游戏:看谁的喷泉能喷到报纸上。
(4)活动延伸:怎样才能让喷泉里的水喷得更高？
活动反映:
这个科学活动是在学习了指南之后设计的。儿童科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。材料取自儿童常见的喷泉，孩子们很熟悉，但不一定懂原理。这有生活经验的基础和探索的空间，孩子很感兴趣。整个活动过程中，孩子们都在演绎科学家发现问题、分析问题、解决问题的模式，先猜测，再用实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子顺着这条线索去探索。每个孩子都是活动的主体，积极参与探索，特别是在自己的音乐喷泉表演结束时，非常自豪。我相信他们以后会爱上科学探索的。
“趣味喷泉”幼儿园大班教案3活动目标:
1，愿意参与探究活动，敢于表达自己的想法。
2.操作感知的孔越多，喷泉喷射越低；孔越少，喷泉喷得越高。
3.体验在活动中找到成功的快乐。
4、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
5.培养相互礼让，通过实验学习分工合作的能力。
活动准备:
1.材料准备:大小相同的瓶子、瓶盖(大小相同数量不同的孔)、大小粗细相同的针、水、盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。
2、儿童体验准备:会玩喷泉。知道力大水喷高；力小，喷水低。
活动流程:
(1)一孔和两孔的喷泉哪个喷的高？
1，提问:
小朋友充分体验玩“喷泉”的乐趣，问:“一孔和两孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”
2、儿童猜猜并记录:
鼓励孩子大胆猜测，并用自己的方式记录下来。
3.实验验证:
教师关注孩子，了解他们的问题和发现，并给予他们及时的支持和帮助。
预期和对策:
(1)玩的过程中有操作技巧问题，比如喷泉的水柱总是喷到脸上和手上，有时候瓶子还会掉下来。帮助孩子发现操作技能上的问题，并找到解决方法。
(2)没注意到要做一个对比才能看出哪个喷泉喷的高:引导孩子在操作过程中合理分工合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。
4.结果和讨论:
鼓励孩子大胆与同伴交流，关注每个孩子的发现和感受，获得一孔喷泉喷高，两孔喷泉喷低的体验。
(2)喷泉最高喷多少孔？
1.提个问题:展示一个有三个孔的喷泉，问:“几个孔喷的最高？喷泉最低喷多少孔？为什么？”
2.儿童猜测:鼓励儿童大胆猜测，并说明理由。
3.实验验证:(预期和对策同上)
4.结果和讨论:
知道了一孔的喷泉喷的最高，三孔的喷泉喷的最低，就可以得出结论:孔越少，喷泉喷的越高，孔越多，喷泉喷的越低。
(3)游戏:看谁的喷泉能喷到报纸上。
(4)活动延伸:怎样才能让喷泉里的水喷得更高？
“趣味喷泉”幼儿园大班教案4活动目标
1，在孩子玩水的过程中，通过玩耍、观看等活动，让孩子初步了解喷水高的一些原因。
2.能够通过自己的语言更准确地表达自己的探索成果。
3.培养孩子的操作能力和大胆探索的能力。
活动准备:
水盆、水、可乐瓶底(底部钻孔)、软管、毛巾、短吸管。
活动流程:
(活动总结)
该活动分五步完成:
1，小朋友自由玩水
2.探索向上喷水的方法。
3.找出喷泉喷高的原因。
4.凭经验造更高的喷泉。
5.拓展活动:探索喷水的其他方法。
(活动重点)
了解喷泉喷水高的原因，以及如何利用材料让喷泉喷水更高。
(具体活动流程)
首先，孩子们可以自由玩水:
1，请用软管和小碗玩水。
2.老师巡视观察，记录总结了几种小朋友玩水的方法。
第二，探索玩转喷泉的方法，找出它们不喷水的原因:
1，疑惑:如何让水向上喷？
请让孩子自由玩水，探索。
2、教师巡回观察，记录和总结幼儿第一次探索的结果:
哪些孩子能摸索出自己向上喷水的方法，哪些孩子有时能向上喷水，哪些孩子找不到向上喷水的方法。
3.请帮助能让喷泉喷水的小朋友，帮助不会喷水的小朋友，找出他们不喷水的原因。(小碗水放得太低)
4.请一开始不会从喷泉喷水的小朋友说一说他们的喷泉为什么不会喷水？
三、喷泉比赛:
1.让孩子们两人一组进行喷泉比赛，看谁的喷泉喷得高，并说出他们的喷泉喷得高的原因。
2.请个别小朋友说说自己的比赛成绩，以及喷泉高的原因。小碗水捧高，小碗水捧多。
第四，探索制作更高的喷泉:
1，小朋友讨论如何让喷泉喷水更高。小碗水举得越高，喷泉喷出的水就越高。
2、孩子两人一组，寻找合适的材料加长自己的软秘，加大自己的瓶子，做一个喷得更高的喷泉。
扩展活动
让孩子们回家，和他们的父母一起想出制作喷泉的其他方法。