小学数学叮当

看大数，分成小数，四舍五入十，加个分数。

(掌握“十点法”，提倡“递归法”。)

二、20年内退位的减法

小于20退位，口算方法简单。

十个人退一个，一个人补，写的又准又快。

三、加法的意义，垂直计算

两个数相加，相加的结果叫和。

别忘了右边的数字，每十个一个。

第四，垂直计算减法的意义

由大到小用减法，减法的结果叫差。

数字对齐从右边开始，不够的时候就取前面的位置。

五、两位数乘法

两位数的乘法并不难。计算过程中有三点:

必须先计算乘数，然后乘以十位数。

积的最后一位是关键，要和十位相对；

两个积加起来之后，在心里计算层数。

六，两位数除法

用二除二，二不足以除三。

除了商，余数小于除数。

然后，除了下一条，测试方法要灵活。

掌握“四舍五入”法和“同业务比较法”。

理解“半定商法”，把商除以九或八。(其中:同头，高位少1)

七、混业经营

仔细看公式，算乘除再加碱。

遇到括号要先数一数，应用规律要改。

有些数据要背，技巧要掌握。

八、快速加减

快速加减，不着急，拿到公式就看清楚了。

接近整百的四舍五入整数，以下处理不谬误。

如果加的不够，就减少补数，多余的分数加到最后。

减法不足，就加补数，多余的分数后面再减。

九、多位数阅读法

阅读方法很简单，首先四年级。

要从最高的地方开始，千，百，十。

等级单位读上亿，结尾不读任何零。

(不读取阶段末尾的0，不读取整数末尾的0)

读一个中间带零的，汉字的表达无关紧要。

注意读数为零:

1，万级，第一级有零。

2，全班零分。

3.上级的末尾和下级的顶部都有零。

4.每一关中间都有0。

X.十进制加法和减法

小数加减法计算题，用点对齐。

算法就像计算一个整数。计算结束后，将点下移。

XI。十进制倍增

小数乘以小数的方式和整数一样。

固定产品小数位数，因子加在一起。

十二、除数是小数的除法

除数小数点的破折号，(去掉小数点)

移动被除数的小数点，向右移动，

除数的小数位数决定了它。

十三，质数歌曲

一个质数2，3，5和7，

在1，3，7，9这两位数字前加1，

4之后，3和7之前，有9，7之后，1，

在3，4，6之后加上7，1，

在2，5，7和8后面加上9，3，

记住所有25个质数。

十四、分数乘除法

分数乘法易学易懂，分子和分母分开乘。公式的意思要搞清楚，更容易上下约好。分数除法很奇妙，把原来的除法符号改成了乘法符号。除数打反了，所以计算是必不可少的。

十五，关于点

切点，切点，乘约网，省时省力。从上到下，从左到右，把数据说清楚，不要漏掉一个数字。遇到小数，小数点是整数，位数不够，就用“零”来补。

十六、素数的判断

分数比简化，素数两端。观察五点:1和所有数字；两个相邻的数字；两种品质必须是相互的。大数是质数，两个数互质。小数是质数，大数不是倍数。(是小数)

十七、课文题

有三种叙事形式，意和名。解题方法要记清楚，句子要简化一步到位。标点字断句，不耽误层次感。公式化方法有两种，可作为公式和方程。

十八、比较关系应用问题

(一)相位差关系

1，或多或少都是大减。

2.已知条件的比例多了，比以前少了。

3.已知条件的比例较少，比例先减后加。

(2)多重关系

1和时间在问题中是分的。

2、倍在已知条件下，求前乘，求后除。

(3)求一个大于(小于)数倍的数。

将乘数按倍数划分，按多少分加减。

除法后加减，乘法后加减。

十九。找到单位“1”

单元“1”隐藏的很巧妙，我会根据分数找到你。

“其中，“站好前面”，对，占着比“坐好后面；

“问答”可以找，补充说明要做好。

百分比是经常会遇到的，不要用“率”这个词是比较礼貌的。

找一对好朋友，然后确定乘除数。

找到单元“1”的描述:

抓住含有分数而没有单位名称的“关键句”和“关键词”进行分析，从而解决了很多学生对如何分析数量关系感到困惑的问题。因此，让学生学会快速找到“关键句”和“关键词”来分析数量关系，不仅可以帮助他们掌握解决分数应用题的一般规律，还可以培养他们的能力，发展他们的智力。先“找”，再“分析”，是六年级学生常见的学习规律。记得引导学生认真有序的分析。

分数应用题1，找2，理解3，决定4，以及相应的解题思路。

二十、正负比例应用问题

按正比例，分为三段，中间量不变。

将它们放在单独的列中，然后用等号将它们连接起来。

反比例分三段，恒量在前。

“如果”分为合计列，然后用等号连接。

使用顺口溜的创意示例:

“求一个数多于一个数”的应用题

六年数学教材第四册，比较“求一个数大于一个数”和“求一个数小于一个数”两个应用题，得到一个区别。知道了两个数的区别和其中一个，求另一个数就是求一个比一个数多或少的数。所以“大于…”和“小于…”都是求两个数之差的逆问题，题目结构是一样的。条件已知的“多”与“少”的应用问题，只是一个问题的两面。学生在解决这类问题时最常见的错误是看到“多”就加，看到“少”就减，以单个单词判断算法。我的教学思路是:1，分析数量关系，教给学生思考的方法。2.充分发挥线图的作用，使应用题的“事”转化为“理”，再将“理”转化为“公式”直观地表达出来，进而找出规律。

例:P17例5光明小学种树300柳。杨树比柳树多70棵。种了多少杨树？

1.问题:有哪些种类的树？(柳树、杨树)

谁比谁强？(杨柳比)

谁有更多？谁少(白杨多)？(少柳树)

二、计算公式:柳树数+比柳树多的杨树数=杨树数。

3.公式为:300+70=370(树)

四、如果第一个条件换成一个问题，问题换成一个条件，应该怎么计算？

5.然后得出关键句子:已知条件说比之前多(要求数比之前高)，要求数比之后低。解决儿歌应用问题

多看几遍题目找重点；

先看自己想要什么，再找条件；

合理计算公式，仔细计算；

一个问题多求解答，单位不会忘记；

检查结果，最后写出答案。

圆童谣

四舍五入的方法好，大概的数字可以用法律找出来；

拿哪个看下一个，然后用5个字对比；

是5大5前进1，小于5的全部丢弃；

等号换成了等号，让人一看就懂。

长度单位识别歌曲

1 cm，很调皮，看你之前看仔细了。

指甲盖1 cm，伸出手指比较一下。

和我差不多长，一厘米左右。

100我是1 m，我是米的小哥哥。

物体增长的时候不要用我，不然你会累死的。

除数是一位数的除法。

一分一，一分二，(一分一)

除了对哪个经销商，(两个商和三倍少)

除数是两位数的除法。

分两个看两个，两个不够看三个。

除了哪个业务，记住公式，做好预定。

试商法要灵活，商“1”和“0”不够。

余数小于除数，然后除以下一位。

除以数字，做妹子。(四比五以上)

初等算术的运算顺序是括号中的第一位，接着是乘法和除法，然后是加法和减法。谁先来谁先算。