关于儿歌影子教学的思考
关于儿歌皮影教学的思考:范
《影子》是一首以生命现象为主题的儿童诗。阴影是生活中常见的自然现象，是人类密不可分的朋友。本文用简洁、生动、形象的语言向儿童介绍了“影子”和“人”总是密不可分的重要特征。
上课前，我用投影仪让孩子们玩手影游戏。活泼的小狗，展翅的雄鹰，喂鸟的鸟妈妈……孩子们用灵巧的手玩起了可爱俏皮的影子。通过游戏激发孩子与阴影的亲密感，为学习课文奠定情感基础。
在备课时，我已经预料到这将成为这门课教学的一个难点。原来设计了一个户外“踩影子”的游戏，把课文内容抽象成直觉，让孩子在玩耍中观察、思考、理解课文内容。但是那几天天气不太好，太阳爸爸天天躲着我们。我们做什么呢把我知道的直接灌输给他们？显然，这与新课程提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念相悖。在孩子的求知欲和好奇心被充分调动起来的关键时刻，他们需要一大片天空来放飞他们的思维风筝。我该如何为他们创造一个探索的空间？灵机一动，我打开教室中间的一张桌子，拉上所有的窗帘，打开一盏日光灯，让一个孩子站起来。我让站在上面的孩子转过身去，其他孩子则仔细观察影子座位的变化。通过这次活动，几乎所有的孩子都能把问题解释清楚。
学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地。作为教师，要寻找一切有利的条件和设施，在课堂教学中为学生创造自由探究的氛围，让学生根据自己的经验，用自己的思维方式，自由、开放地去探索、发现、创造。让学生通过主动的自我发现和自我实践来学习知识，培养创新思维。
对范儿童歌曲皮影教学的思考
《影子》是一首以生命现象为主题的儿童诗。阴影是生活中常见的自然现象，是人类密不可分的朋友。本文用简洁、生动、形象的语言向儿童介绍了“影子”和“人”总是密不可分的重要特征。
上课前，我用投影仪让孩子们玩手影游戏。活泼的小狗，展翅的雄鹰，喂鸟的鸟妈妈……孩子们用灵巧的手玩起了可爱俏皮的影子。通过游戏激发孩子与阴影的亲密感，为学习课文奠定情感基础。
在备课时，我已经预料到这将成为这门课教学的一个难点。原来设计了一个户外“踩影子”的游戏，把课文内容抽象成直觉，让孩子在玩耍中观察、思考、理解课文内容。但是那几天天气不太好，太阳爸爸天天躲着我们。我们做什么呢把我知道的直接灌输给他们？显然，这与新课程提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念相悖。在孩子的求知欲和好奇心被充分调动起来的关键时刻，他们需要一大片天空来放飞他们的思维风筝。我该如何为他们创造一个探索的空间？灵机一动，我打开教室中间的一张桌子，拉上所有的窗帘，打开一盏日光灯，让一个孩子站起来。我让站在上面的孩子转过身去，其他孩子则仔细观察影子座位的变化。通过这次活动，几乎所有的孩子都能把问题解释清楚。
学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地。作为教师，要寻找一切有利的条件和设施，在课堂教学中为学生创造自由探究的氛围，让学生根据自己的经验，用自己的思维方式，自由开放地探索、发现、创造。让学生通过主动的自我发现和自我实践来学习知识，培养创新思维。
对儿歌《范文三》影子教学的思考
《影子》是儿歌，很容易读，也很容易背。它描述了学生生活中一种常见的自然现象，但也是最容易被学生忽视的，因为学生的观察是无意识的。要把学生的无意识观察和教师的有意识引导结合起来，真正做到有教材教，改变教师的教学方式，走出课堂，与自然融为一体，关注学生的生活，从而引起学生极大的学习兴趣。我是这样做的:
首先从生活经历入手，问“你见过影子吗？”“什么情况下会出现影子？”让学生从生活经验中初步了解“有光才有影”的知识，然后通过玩“找影”的游戏让学生了解“影与光源”的关系，再通过“光源”的移动了解“影”的变化，让学生探究“在哪里会看到自己的影子？”让学生再现前世，体验阴影的存在。即让学生在活动中玩游戏，在活动中体验学习，在活动中感悟真理。所有结论都是学生自主探索发现的结果，学生的思维灵感达到了顶峰。
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