有哪些适合孩子学习汉字的识字方法？

小学语文识字教学的实践证明，单一识字方法难以完成识字任务，多种识字方法并用是完成识字教学任务的基本途径。阅读有几种方式:1。汉字是世界上独一无二的表意文字，大部分汉字都是有规律可循的，尤其是形声字，占汉字的90%以上。根据汉字的特点和规律进行教学，容易被孩子接受，兴趣浓厚。各种版本的教材中选用了很多象形文字，它们所代表的事物贴近孩子的生活。在教学中，经常会让孩子画一幅代表这些象形文字的图画，让孩子把识字和认识事物联系起来，孩子会轻松愉快地学习。有的教材设计了《汉字之乡》，根据汉字的指示字、认识字、形声字等特点，以小规模识字为主，形式活泼生动。在随课文阅读时，我们可以把孩子容易接受的单词知识作为一种识字方法。比如学习“烦”字时，老师先告诉孩子“页”字在古代是头的意思，加上“火”字就构成了“烦”字。人在什么情况下比较烦躁？为什么要加“火”字？孩子们踊跃发言，争相表达自己的观点。通过学习，我知道“火”就是热的意思，发烧的时候头很烫，生病的时候人很烦躁。“讨厌”这个词就是这样产生的。这样，孩子在学习汉字的过程中，不仅发展了思维和语言，也了解了汉字的无穷魅力和丰富内涵，从而更加热爱汉字。目前，一些高校研究汉字的学者并不提倡小学使用字本位的识字方法。我觉得主要原因是小学语文老师对汉字知之甚少，经常传授错误的知识。说错了不如什么都不说。但是，如果仍然沿用传统的识字方法，数笔画、析结构，用写字代替识字教学，识字教学的效率仍然得不到提高。教师应采取多种方法尽快补上汉字理论课，以更好地适应语文课程改革的需要。2.用韵文识字课本认识教学中的生词，然后还原成诗词。在老师的指导下，通过朗读，让孩子感受到韵脚的抑扬顿挫和汉字的美感。在朗读的过程中，孩子对所学的单词有位置联想，通过位置联想加深记忆。3.用参考书学习汉字用新华字典是一个非常好的识字方法。识字教学中，经常要求学生翻字典:找出带“木”的单词，哪些我们认识，哪些我们不认识；带“米”的字是什么植物的意思？让我们看看哪些带“a”的单词与手部动作有关...这些做法不就是孩子最初的研究性学习吗？在老师的不断引导和鼓励下，孩子们不仅对查字典产生了浓厚的兴趣，还认识了许多课本上没有出现的汉字，扩大了识字量，逐渐养成了主动识字的习惯。4.填字游戏是中国古代一种非常有趣的游戏，也是一种有益的智力活动，符合儿童的年龄特点。老师可以给学生一些谜题猜，比如“更大”(太)和“60天”(朋友)，也可以鼓励孩子自己编谜题。有些拼图可以根据汉字的含义编，有些可以根据汉字的结构编，只要有利于孩子思维的发展和汉字的学习，都是可行的。5.汉字是一种独特的方形文字。书面上有特别的规定。每个字的笔画、笔顺、框架结构都有严格的规定。每个字的笔画数、笔顺、框框都是根据汉字的意思配置的。所以，孩子写字的过程也是进一步认识汉字的过程。比如写“高”字在《田字格》中有阶梯形，这是由字体决定的，而字体又是由构词特点决定的。“高”是象形文字，意思是平台高，一层一层，所以底座更宽。比如“上”和“下”这两个字在《田字格》中是正三角形和反三角形，也是由字体决定的。“上”和“下”都是指示词，以横线为准。横线上面的符号表示向上，横线下面的符号表示向下，所以字体也是根据字的意思来确定的。6.语文游戏识字课程改革倡导改变传统的单一教学方式。教师要发挥自己的创造精神，根据孩子的年龄特点，设计更多孩子喜欢的游戏。比如设计一个棋盘，每一步都标有汉字，如果你念错向后几步，如果你念错向前几步，谁先到达终点谁就赢。用橡皮擦做一个小骰子对孩子们来说是一种乐趣。下课了，同桌的两个人还在那里玩，还一边玩一边喃喃自语。在游戏活动中，孩子没有心理压力，可以充分释放好奇心，发挥想象力和创造力，使自己始终处于兴奋状态，达到寓教于乐的效果。除了以上六种识字方法，还有“电脑识字”、“语音识字”等多种识字方法，以及教师在实践中不断创造的新方法。不管什么方法，只要坚持一个原则:符合儿童的年龄特点，符合儿童学习汉字的规律，就是有效的识字方法。只要我们认识到识字教学中存在的一些问题，并努力找到解决这些问题的钥匙，就一定能打开识字教学的金锁。