指导儿童数学游戏活动的几种方法
第一，根据幼儿的年龄特点，采用多种方法开展数学教育活动。
生活中的数学教育。在组织数学教育活动时，可以充分考虑孩子日常生活中接触到的事物，将活动延伸到孩子的生活中，让孩子直观地实践相关内容。比如组长在分餐具的时候，问他:“你们组有几个孩子？分配了多少孩子？有多少孩子没有分配？”分碗、勺子、蛋糕、水果等。，并培养孩子一一对应的观念。“帮老师搬四把小椅子”和“带两个球”，既能帮助孩子在轻松愉快的氛围中学习关于数字的知识，又能满足他们的成就感，培养他们为群体服务的习惯。
体育中的数学教育活动。有人说，孩子是通过摸、爬、滚、打来认识周围世界的。因为年龄的原因，小班的孩子更喜欢运动。符合这个年龄特征，孩子可以在体育游戏中学习数学。如“拍球”。我结合“1”和“多”的教学和3以内的点数，改编的“拍多次”“拍三次”等体育活动更符合教学实际，更有利于孩子掌握数学知识。
通过游戏活动提高孩子对数学的兴趣。孩子天性好动好玩，游戏的性质符合孩子的天性。利用游戏学习抽象的数学知识，可以有效激发孩子的学习兴趣，提高他们思考的积极性。
二，数学教育在教学活动各个领域的渗透
新《纲要》明确要求:“教育活动的组织要充分考虑儿童的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系和渗透，注重综合性、趣味性和活动性，寓教于乐。”例如，在绘画和砌砖活动中，儿童可以获得关于空间、形状、对称性、体积和重量的感性知识。可以引导孩子在收拾玩具的时候学会分类；在分零食、摆椅子的时候，让孩子感知物体的数量及其与孩子的一一对应关系；孩子在幼儿园过生日分蛋糕的时候，引导孩子学会平分。通过老师的引导，可以提高孩子对事物的观察和比较能力。
第三，加强多元化教学设计
要提高数学教学水平，首先要融入创新意识，摒弃传统保守落后的观念，不断突破教学障碍，满足不同形式的教学需求。比如在“敲钟”的游戏中培养孩子的听力和数数能力；可以借助“猫钓”这个游戏来训练孩子的计数能力和观察能力。
总之，教学设计要充分结合孩子自身条件，因材施教。只要选择合适的材料，利用游戏进行教学，激发他们对数学活动的兴趣，就能感受到儿童数学带来的无穷魅力。