幼儿园小班音乐教案找朋友。
幼儿园小班音乐教案找朋友范活动目标:
1，愿意和同龄人交往，了解和喜欢自己的孩子，谁能最快找到自己最好的朋友。
2.学习短句:《找朋友》儿歌。
活动准备:
1.动物徽章是在一些活动前贴在孩子胸前的。
2.老师带孩子到室外操场，带领孩子慢跑一圈，指导孩子做简单的热身运动。
活动流程:
1，引导孩子用各种方式打招呼，比如？你好！你想和我成为好朋友吗？你将如何和他交朋友？音乐游戏《寻找朋友》引导孩子寻找与徽章相同的朋友。比如戴小鸭徽章的小朋友去找戴小鸭徽章的小朋友，找到后做一些友好的动作，比如握手、拥抱、微笑。嘿，嘿，我们做朋友吧！音乐:“寻找朋友”所有的孩子都和他们的朋友一起玩游戏，提醒他们说好话，做朋友。
附儿歌:找“找朋友”找个好朋友，致敬！握手吧，我们都是好朋友。
，活动反思
“找朋友”这个游戏很受孩子们的欢迎。孩子可以参与游戏，在合作中学习巩固儿歌，增长见识，锻炼身体，进一步学会与其他孩子合作。
对范幼儿园小班音乐教案找朋友活动的思考
因为孩子在前段时间已经对这两个音块有了初步的了解，兴趣也很高，所以我设计了这个活动来继续训练孩子的听音能力，让他们在演奏的过程中能够初步分辨so和mi。在这个活动中，还包含了常识(如巩固对红色和黄色的认识等。)和几个方面的知识(如匹配和分类等。)，这符合二期课改的整合精神。
活动目标
1，通过游戏可以初步区分so和mi两个音。
2.体验和同龄人一起玩游戏的乐趣。
要准备的活动
声音块，红色和黄色的点，和四个红色和黄色的篮子。
重点和难点
能初步区分so和mi。
活动流程回顾歌曲？听力游戏？结尾部分
首先，回顾歌曲
老师:今天我们班有很多客人和老师。我们去果园摘些水果给客人和老师吃吧！
1，集体表演演唱《大苹果》
老师提醒孩子们唱歌时要注意圆口和轻声。
2.创作歌曲
老师:树上还长着其他什么水果？(小朋友随口答)
把这些水果唱进歌里。
二、听力游戏
老师:你美丽的声音吸引了两个好朋友。你认为谁在这里？(所以，米)
1，互相问好
老师:孩子们，你们好！(老师边敲音块边用so音唱)
杨:那么那么你呢
好吧！(要求儿童准确演唱)
老师:孩子们，你们好！(同上)
你好，米米米！
2.歌唱节奏
老师:这两个好朋友最喜欢唱歌。你听到他们唱什么了？
老师轻敲音块，孩子们跟着唱。
55 5 33 3 33 5 33 5 5 3 55 3
3.听力游戏
老师:孩子真的很有能力，但是音块宝宝还是想考考你。so宝宝和mi宝宝穿的是什么颜色？什么样的水果宝宝是同色的？(小朋友随口答)
孩子们太聪明了，音块宝宝想和你玩个游戏。你想玩吗？
(1)老师讲解怎么玩。
音块宝宝带了很多so宝宝和mi宝宝(老师说了又撒了红黄点子)。当他听到的时候，
最后，如果宝宝在唱歌，就去把同色的宝宝抱起来。
(2)幼儿游戏，老师敲音块。
个人能力强的儿童示范游戏？团体游戏
提醒孩子注意。
(3)找到好朋友
老师:很多孩子发现这些宝贝上还有字。它们是什么？(1和2)
音块宝宝说想找一个身上有相同号码的宝宝做好朋友。
老师指导孩子游戏，帮助个别孩子找朋友。
第三，结语部分
老师:所以宝贝和米宝贝要回家了。我们带他们回家吧！但是看看他们衣服的颜色和身上的数字。孩子们根据颜色和数字把他们的宝宝送回家。教师观察并帮助每个孩子。
幼儿园小班音乐教案；
在生活中，我发现班里的孩子和自己的需求产生矛盾时，往往会通过咬人、掐人、打人来解决。所以打架事件频繁发生，家长看到孩子受伤的手和脸都会心痛。我们分析三个原因:1，幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园集体生活的不适应。2.孩子的年龄特点决定了他们的口头表达能力是滞后的，所以当自身需求发生冲突时，他们就用打人的行为来代替语言表达。3.孩子几乎没有与同伴交往的经验，也没有掌握与同伴交往的技巧。为了引导孩子们正确表达友谊，初步学会与同伴交流，我们特别设计了活动教案。并召开了家长会，向家长介绍孩子的年龄特点，以平常心看待孩子打人或被打的现象，为孩子提供与同伴交流的机会，帮助孩子积累交流经验。家庭合作帮助孩子最初学会与同伴交流。
一、预设目标:
1.引导孩子和老师、同伴一起快乐地参与音乐活动。
2.引导孩子在游戏中学习与同伴互动的技巧，懂得通过点头、牵手、拥抱来表达友谊。
3.主义短句:* *是我的好朋友。
二、重点和难点
重点:鼓励孩子和老师、同龄人一起参加音乐活动。
难点:最初学会用点头、牵手、拥抱来表达歌曲。敬礼，握手。
三。活动资源
兔子，猴子木偶；另一位老师表演木偶；？找朋友？的录音带；孩子有和同龄人交流的经历。
@ _ @我是分割线@ @ @ IV。活动流程
情境意识？体验理解？内部化移民
动词 （verb的缩写）活动过程
(1)语境意识
1，秀兔子木偶
老师:？看，孩子们，这是谁？(兔子)
兔子哭了。
老师:？兔子，你为什么哭？
兔子:？我的好朋友小猴子不见了。我找不到他。请帮我找到他！？(他一边说，一边把小猴子的木偶放在木偶戏摊边上，让孩子们能找到。)
老师:？大家一起找吧！？
(孩子们帮忙找到了小猴子。)
兔子:？谢谢你。我现在要去见我的好朋友了。？
老师操纵木偶，边说边唱？找朋友？这首歌。)
老师:？兔子，你唱得真好听。再唱一遍！？
老师操纵木偶，又表演了一遍。)
第二，体验理解
1，对话
老师:？兔子有好朋友，我也有很多好朋友。xxx和我是好朋友。我知道你也有很多好朋友，xxx。谁是你的好朋友？(可以多叫几个孩子来谈。)
2.解决活动的困难
老师:？小兔子刚才见到他的好朋友时非常有礼貌。看(老师再次示范木偶:敬礼，握手。你是我的好朋友。)!？
老师:？遇到好朋友也很客气(老师和另一个老师一起唱歌表演，你也可以让小朋友配合老师。)?
老师:？我知道当你遇到你的好朋友时，你也很有礼貌。？Xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌。给你看看！还可以再请几个孩子出来。)?
@ _ @我是分割线@ @ @老师:？兔子找到了好朋友，我也想找到我的好朋友！？
(放音乐，老师会完整的演奏整首歌。可以请老师或者孩子配合。)
第三，内部化移民
1.孩子和老师一起找朋友。
老师:？我很高兴找到一个朋友。现在让我们一起找个朋友吧！？
2.注意:
老师点头、牵手、拥抱的时候，稍微夸张一点，吸引孩子的注意力。当然，如果孩子不想这么做，也没必要。时间的长短要根据孩子当时的心情或兴趣适当调节。
四。活动流程
情境意识？体验理解？内部化移民
动词 （verb的缩写）活动过程
(1)语境意识
1，秀兔子木偶
老师:？看，孩子们，这是谁？(兔子)
兔子哭了。
老师:？兔子，你为什么哭？
兔子:？我的好朋友小猴子不见了。我找不到他。请帮我找到他！？(他一边说，一边把小猴子的木偶放在木偶戏摊边上，让孩子们能找到。)
老师:？大家一起找吧！？
(孩子们帮忙找到了小猴子。)
兔子:？谢谢你。我现在要去见我的好朋友了。？
老师操纵木偶，边说边唱？找朋友？这首歌。)
老师:？兔子，你唱得真好听。再唱一遍！？
老师操纵木偶，又表演了一遍。)
第二，体验理解
1，对话
老师:？兔子有好朋友，我也有很多好朋友。xxx和我是好朋友。我知道你也有很多好朋友，xxx。谁是你的好朋友？(可以多叫几个孩子来谈。)
@ _ @我是分割线@ @ @ 2。解决活动中的困难。
老师:？小兔子刚才见到他的好朋友时非常有礼貌。看(老师再次示范木偶:敬礼，握手。你是我的好朋友。)!？
老师:？遇到好朋友也很客气(老师和另一个老师一起唱歌表演，你也可以让小朋友配合老师。)?
老师:？我知道当你遇到你的好朋友时，你也很有礼貌。？Xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌。给你看看！还可以再请几个孩子出来。)?
老师:？兔子找到了好朋友，我也想找到我的好朋友！？
(放音乐，老师会完整的演奏整首歌。可以请老师或者孩子配合。)
第三，内部化移民
1.孩子和老师一起找朋友。
老师:？我很高兴找到一个朋友。现在让我们一起找个朋友吧！？
2.注意:
老师点头、牵手、拥抱的时候，稍微夸张一点，吸引孩子的注意力。当然，如果孩子不想这么做，也没必要。时间的长短要根据孩子当时的心情或兴趣适当调节。