大学生课余生活调查报告

在今天的大学校园里，大学生的空闲时间越来越多。于是，我不禁要问:大学生课余时间都在做什么？他们是如何装点和丰富课余生活的？学习？工作？街道？上网？.....大学生是校园文化建设的主体，营造积极向上、丰富多彩的文化氛围有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，学业负担沉重。如何充分利用大学四年的课余时间，发展个性，培养技能，增长见识，陶冶身心，提高综合素质，顺利度过大学生活，是我们必须思考的问题。

最近针对大学生课外活动的话题。为了解同学们的课外活动情况，我对我校200名大一、大二学生(其中大一110，大二90)展开了调查。在本次调查中，我采取了随机抽样问卷调查的方式，主要调查大学生课外活动的内容。现结合专项调查结果，对我校学生课外活动情况进行对比分析。

一、课外活动内容定位的概况

根据一项专门的调查，可以看出大学生在参加课外活动方面有不同的取向。大学生给出12课外活动选项后，做了如下选择。

体育锻炼11%学校活动和工作13%聊天、社交19%课外学习21%阅读课外书报12.5%勤工俭学5%上网、打游戏10%玩棋牌4%睡觉。

其他0.5%

可见，大学生课外活动的取向呈现出主次分明、多样化的特点。课外学习、聊天、社交、阅读课外书报、体育锻炼、上网打游戏是大学课外参与的五大主要活动。我校学生课外活动的定位是“课余学习”、“聊天、社交”、“体育锻炼”。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，以及大学生活更加开放和丰富多彩，大学生的课外活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与之前的调查结果相比，“聊天社交”成为大学生课外活动的第二取向。我们学校的学生普遍承认在这方面花了很多时间。这说明大学生已经意识到建立和谐人际关系、提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会价值的认同正在提高。

第二，大学课余生活取向呈现年级和性别差异。

由于心理发展水平、对大学生的适应能力和学习任务的不同，对课外活动的定位也有一定的差异。专项调查显示，大学生课外活动取向的年级差异主要表现在三个方面:

第一，每个活动项的加权选择率排名不同。“课后学习”被二、三年级学生排在第一，一年级学生排在第二，而“聊天社交”被一年级学生排在第一，却在二、三年级学生中退居第三。第二，年级主导取向存在差异。二、三年级的主导取向是“课业学习”，一年级的主导取向是“聊天社交”；第三，在“学业学习”、“聊天、社交”、“上网、打游戏”、“学校活动与工作”、“勤工俭学”等五个项目的取向上存在明显差异。而我校大一大二学生课外活动的主导取向一般是“学术学习”，其次是“娱乐社交”。这反映出我们学校的学习氛围还是不错的。在与大一新生的交谈中，我发现他们大多对大学生活充满热情，积极参加各种俱乐部和社会活动。在娱乐身心的同时，也坚持学习。相反，大二学生经过一年的大学生活，感觉澎湃的热情有所减弱。但也有很多同学表示会更加努力学习，也会积极参加一些有益于培养自己能力、有意义的校内外活动。

总的来说，我们学校大一大二还是很重视课余时间的学习的，尤其是大一。主要是因为刚进我校的新生对大学的学习方式不熟悉，还保留着高中学习的状态，以至于主要把时间花在学习上，不允许掉队。