小班语文教案:逗蚂蚁
小班语文教案:逗蚂蚁1目标；
1.学习和理解儿歌的内容，感受儿歌所表达的童趣。
2.体验角色扮演的快乐。
3.尽量把儿歌里的饭菜名称换成合适的词，开发创造力。
准备:
活动前，孩子们在区域活动中做了几盘黄米炒菜，一双竹筷子，2 ~ 3张蚂蚁卡，一块黑板。
流程:
首先，产生兴趣
1.猜猜看。
老师:孩子们，今天我们要请一位嘉宾来做一个游戏(慢慢拉开黑板上的纸幕，露出蚂蚁的触角和上半身)。猜猜是谁？
(孩子猜完后，老师展示整张蚂蚁卡。)
杨:是一只蚂蚁。
(猜测可以激发孩子的学习兴趣，集中注意力。同时，循序渐进的呈现方式可以引导孩子有方向性的猜测，避免东拉西扯。)
2.大声喊。
老师:谁能把蚂蚁叫到身边？
少年:小蚂蚁！小蚂蚁！
杨:来吧，小蚂蚁。我们有许多孩子。
老师扮演蚂蚁，一边摇头一边往前走，却不肯去找孩子。)
老师:蚂蚁不会过来。我们必须想办法把它带到逗逗来。
3.挑逗。
老师:怎么喊才能吸引蚂蚁？
杨:加油，蚂蚁们。
老师:什么能逗它开心？
杨:蚂蚁，蚂蚁，我给你一个汽车玩具/蚂蚁，蚂蚁，我带你去春游/蚂蚁，蚂蚁，我有一本好书/蚂蚁，蚂蚁，我给你巧克力...
老师:我们一起来试试。(大家挥着手喊:“加油，蚂蚁们，我给你们……”)
老师设计了“逗蚂蚁”的游戏情境，可以引导孩子充分展开想象力，理解儿歌内容，熟悉儿歌《蚂蚁来了来了》的句式。)
二、在游戏中学习儿歌
1.戏弄蚂蚁。
老师:哎。我们今天早上做了什么？
年轻:黄米/炒菜。
老师:拿出来，逗逗蚂蚁。
老师和小朋友一起摆出“黄米”、“炒菜”和竹筷子，引导小朋友再次逗蚂蚁。)
杨:加油，蚂蚁们。
老师(像蚂蚁一样摇头):好吧，你来不来。
杨:过来吃。快来吃吧。
老师(扮演蚂蚁):饭是什么？
少年:黄米。
老师:什么菜？
年轻:炒菜。
老师:什么筷子？
少年:竹筷。
老师(装成蚂蚁来到桌前闻了闻吃的很香，然后皱着眉头):吃不完怎么办？
杨:退后。
老师:你搬回来干什么？
杨:留着以后/给我妹妹/给我父母/给我祖父母...
老师:蚂蚁有好吃的还能想到别人，真好。当它想到更多的蚂蚁可以吃到好吃的黄米和炒菜时是什么感觉？
年轻:开心/快乐。
(老师一边做蚂蚁搬东西的动作，一边念“嘿嘿嘿，快乐地搬”。)
老师:为什么蚂蚁在搬米的时候会“哼哟”呢？
幼:动的多/力气小/蚂蚁有点大，不好过。
老师:它一次能装多少米？为什么？
杨:两粒/一粒。
老师:蚂蚁很小，没有米粒大。一次很难移动一粒，所以他们走得很慢。“哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼。
(在这个环节，老师抓住了押韵“哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼二，它起到了共情的作用，让孩子明白和别人分享好的东西是一件快乐的事。)
老师(在黑板上展示另一张蚂蚁卡):还有一只蚂蚁。让我们再来逗逗吧。(小朋友再逗蚂蚁，老师扮演蚂蚁和小朋友互动:蚂蚁来了，快来吃...)
(孩子逗蚂蚁的过程就是熟悉儿歌内容的过程，很有趣，激发孩子表达的欲望。老师扮演蚂蚁可以帮助孩子更快地进入游戏情境，在对话和玩耍中不知不觉地感受到儿歌的趣味性，熟悉儿歌的句式。)
2.学儿歌，玩游戏。
(1)学童谣。
老师:来说说我们刚才玩的逗蚂蚁吃的游戏吧。这是首儿歌。听——(老师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。)
老师背诵儿歌，是为了完整地呈现儿歌的问答句，加深孩子的印象。)
老师:请让孩子们说说吧。孩子在老师的提示下背了几遍儿歌。老师提醒孩子挥手、闻一闻、吃一吃，注意区分问与答，帮助孩子准确理解儿歌内容。)
(2)游戏。
怎么玩:先请两个小朋友和老师扮演蚂蚁，一起躲在“洞里”，让其他小朋友逗蚂蚁玩。大家喊第一句“来来来，蚂蚁”，蚂蚁说“嗯”，大家喊第二句“快来吃”，蚂蚁问:“什么饭？”大家回答:“黄米。”蚂蚁问:“什么菜？”大家回答:“炒菜。”蚂蚁问:“什么筷子？”大家回答:“毛竹筷。”说完，蚂蚁慢慢跑出来，来到桌前闻了闻，才吃。吃完后，蚂蚁说:“我吃不下了。”所有人都说:“退后。”于是，蚂蚁一边移动“黄米”(一次一粒)，一边说“哼，哼，哼，快乐地移动”。第二个游戏，一群孩子是蚂蚁，其余的在读儿歌的时候逗蚂蚁。在第三个游戏中，所有的孩子扮演蚂蚁，老师戏弄蚂蚁。
小班的孩子很容易进入游戏情境，但他们的主动性往往不够，所以老师的参与不仅仅是示范，还可以帮助孩子玩游戏，体验游戏的快乐。)
第三，替换儿歌中的饭菜名称
1.老师:想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，我们还能准备什么饭菜？
年轻:红豆/蛋炒饭/扬州炒饭/白米饭/黑米粥...
杨:炒菠菜/红烧肉...
(老师指导孩子们把新的食物名称编成儿歌，大家一起读。)
老师:孩子们回家后可以编新的儿歌，和父母一起做这个游戏。
(这是一个调动孩子已知经验的环节，既贴近孩子的生活，又能延续游戏，让孩子充分体验学习儿歌的快乐，促进孩子与家长的互动。)
附:逗蚂蚁
蚂蚁来了，来了，快来吃。
什么饭？黄米。
什么菜？炒蔬菜
什么筷子？竹筷。
吃不下，搬回来，
嘿嘿嘿嘿。干得好。
小班语文教案:逗蚂蚁2活动目标；
1，学会有节奏的背诵，理解儿歌内容。
2.学会以问答的形式练习作品中间段落的内容，根据自己的生活经验模仿儿歌的中间部分。
3.体验参与演出的乐趣。
4.引导孩子在儿歌中学习，感悟人生。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动准备:
操作图片。
活动流程:
1，借助手指游戏，让孩子猜猜谁来班里做客。
2.教师以故事场景的方式让孩子认识儿歌的内容:
(1)小蚂蚁走啊走，肚子很饿。他看到了什么好吃的？
(2)小蚂蚁走啊走，饿了。它看到了什么？
(3)同样理解儿歌的内容。
3.孩子学读儿歌配图片。
4.孩子们边表演边读儿歌。
5.引导孩子展开想象，模仿对话部分的内容“蚂蚁们还发现了什么好吃的？”鼓励孩子用问答的形式讲出来。
活动反映:
在教学中，我大胆放手，让孩子用行动表达，及时引导，让他们在相对自由、轻松、愉快的氛围中学习童谣，在玩耍中学习童谣。
小班语文教案:逗蚂蚁3语文活动:逗蚂蚁
活动目标:
1.了解童谣内容，知道生活中不同饭菜的名称。
2.可以通过问答的方式给对方读儿歌，也可以根据自己已有的经验简单复制。
3.感受儿歌表达的童真童趣。
活动准备:
母蚂蚁头饰，小蚂蚁胸贴，不同餐的图片。
活动流程:
第一，进口
提前让孩子带上蚂蚁胸贴玩蚂蚁搬豆的游戏。
老师:小蚂蚁们，搬东西搬累了吗？我们坐下来休息一下吧！
老师戴着蚂蚁妈妈头饰:我是蚂蚁妈妈！我在给小蚂蚁们准备美味的饭菜，现在我要叫我的宝宝来吃饭了。对于幼儿，“蚂蚁宝宝，快来吃！”
让我们看看我们能吃什么！
第二，学儿歌
1，范念老师儿歌。
2.问题:蚂蚁妈妈问小蚂蚁要什么？
你吃了什么？什么菜？用什么筷子？什么碗？
蚂蚁妈妈做的饭好吃吗？你怎麽知道？
小蚂蚁是怎么吃的？
3.老师:现在你们都是小蚂蚁了。我是谁？我也想叫宝宝吃饭！你得回答你妈吃了什么！
(1)引导孩子读两遍儿歌。
(2)请一个小朋友装饰蚂蚁妈妈1次。
(3)请一个小朋友装饰蚂蚁爸爸1次。
第三，创作儿歌
老师:小蚂蚁们，你们除了白米饭还吃过什么？
除了炒菜，你还吃过什么菜？
请想一想，和旁边的朋友聊聊。
请与个别孩子沟通。
老师:然后把我们喜欢的食物放进儿歌里，好吗？
现在蚂蚁妈妈又想问了，“小蚂蚁，快来，快来吃，吃什么……”
第四，游戏
一组两个孩子，一个是妈妈，一个是宝宝。问一问，答一答，把你觉得好吃的放进童谣里。
动词 （verb的缩写）结论
小蚂蚁吃饱了，想出去走走。让我们一起慢慢去散步吧！
小班语言教案:逗蚂蚁4活动的目标
1，引导孩子有节奏地背诵，理解儿歌内容。
2.以问答的形式指导幼儿练习作品的中间部分，根据自己的生活经验模仿儿歌的中间部分。
3.激发孩子参与情境表演的兴趣。
4.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
5.引导孩子从故事中学习，感悟生活。
要准备的活动
1.根据诗的内容安排一个情景表演。
2.表演道具:
(1)若干画有蚂蚁的小图，用绳子系住。
(2)黄绉纸切块做黄米，绿绉纸切条做菜。
(3)一双筷子和一个污泥做的碗。
3、儿童操作资料《逗蚂蚁》。
活动过程
1，在幼儿操作材料的帮助下，让幼儿先猜一猜“老师准备请谁来班里做客”。然后让三四个小朋友装成小蚂蚁，老师就是打招呼的人。
2.要求幼儿根据儿歌内容表演。
3.让孩子们说出他们看到了什么。
(1)老师:你看到谁来了？我该如何问候他们？
(2)小蚂蚁来的时候对我说了什么？
我为他们准备了太多的食物。小蚂蚁吃不完怎么办？
4.让孩子再看一遍情景表演，然后学习对话部分。
5.引导孩子拓展想象力，抄写对话内容。
(1)老师:如果你请蚂蚁吃饭，你会请它吃什么食物？
(2)什么菜？
(3)应该用什么筷子？
(4)应该用什么碗？
6.让每个孩子从椅子下面拿出一张事先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演童谣。最后两句念的时候，“我吃不下了，往后挪，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，
最后用一句“我们把吃的都带回家吧！”结束表演。
教学反思:
《逗蚂蚁》这首诗节奏明显，内容简单，短小精悍，生动活泼。这首朗朗上口的诗能迅速吸引孩子的注意力，源于生活的主题能丰富孩子的生活体验。
在第一次教学过程中，我被分成了三个部分。在第一部分，我开始感兴趣。通过猜测:“小朋友们，今天我们要请一位嘉宾一起做游戏。猜猜是谁？”。猜谜的形式可以激发孩子的学习兴趣，集中注意力。然后通过喊逗的方式，设计“逗蚂蚁”的游戏情境，引导幼儿充分展开想象力，理解儿歌内容，熟悉儿歌《蚂蚁来了来了》的句式。第二部，我改变了以往单一模式的教学，让孩子在游戏中学习童谣。在这个环节，我抓住了押韵“哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，在尝试的时候，情况不容乐观，孩子对儿歌感兴趣，游戏里却出现了混乱。
主要是孩子不知道该问什么，该答什么。所以我设计了让孩子带着“问题是什么”的问题听儿歌。。并且在分配角色时，老师用“请”的手势作为提醒，帮助孩子理解。一个小小的姿态，却能起到如此大的作用。在学习和表演中，小班幼儿容易进入游戏情境，但他们的主动性往往不够。所以我设计了让沈老师主导参与，老师的参与起到示范作用，可以帮助孩子顺利的玩游戏，体验游戏的乐趣。第三个环节替换儿歌中的饭菜名称。因为小班的孩子很难创作和编辑。所以我把这个作为一个延伸活动，让孩子在课后和好朋友、家长互动。
因为是精选活动，所以我觉得在班级的设计上非常好。但在活动中，老师的语言需要优化(比如我引用了“蚂蚁老师”来逗观众笑。课后，师傅说可以把原话改成“今天来了这么多老师，我们请他们当蚂蚁”。
小班语文教案:逗蚂蚁5活动目标；
1，初步了解儿歌内容，感受儿歌表达的童趣。
2.以问答的形式指导幼儿练习作品的中间部分，根据自己的生活经验模仿儿歌的中间部分。
3.激发孩子参与情境表演的兴趣。
活动准备:
1，音乐《蚂蚁搬豆》，一个小蚂蚁头饰，一个字卡槽。
2.小图:蚂蚁(六个)，米饭(两个)，抄菜，一双竹筷子，问号(三个)。
3、实物:一碗白米饭，一碟青菜，一双竹筷。
4.有四个拱门，四个篮子和一些纸团。
活动流程:
1，音乐录取。
老师:今天天气真好。我们出去走走吧！
1.情境游戏逗逗蚂蚁，引起孩子的兴趣。
1，喊一喊
老师:孩子们，今天我们要邀请一位客人来玩游戏。猜猜是谁？
老师:谁能把它叫到一边？(蚂蚁来了，来了)
(另一个老师扮演一只蚂蚁躲到一边摇头。)
老师:蚂蚁不会来了。我们必须想办法逗逗它。我们能做什么来逗它开心呢？(引导孩子用“来吧，蚂蚁，我请你吃个苹果/香蕉……”
2.了解儿歌的内容，感受儿歌的童趣。
老师:看，李老师为蚂蚁准备了什么好吃的食物？
(展示食品、蔬菜和筷子实物)
老师:这是什么？什么饭？(白米饭)什么菜？(炒菜)什么筷子？(小木筷子)
(引导孩子一起逗蚂蚁)
杨:加油，蚂蚁们。
(老师扮演蚂蚁摇头):好吧，不来就不来。
杨:过来吃。快来吃吧。
老师(扮演蚂蚁):饭是什么？
杨:白米饭。
老师:什么菜？
年轻:炒菜。
老师:什么筷子？
少年:小木筷。
老师(装成蚂蚁来到桌前闻了闻吃的很香，然后皱着眉头):吃不完怎么办？(小朋友随口答)
(老师扮演蚂蚁搬东西，背诵儿歌《吃不下就搬回来，高高兴兴地搬。”)
老师:小蚂蚁搬东西的时候说了什么？(“吃不下就搬回来，高高兴兴地搬。”)
3.孩子充分欣赏儿歌，学习儿歌。
老师:老师编了一首儿歌逗蚂蚁。我们一起来听听吧。
(老师展示小图片，有节奏地背诵儿歌)
老师:这里有一只蚂蚁。也来逗逗吧。(引导孩子看图，背两遍儿歌。)
5.孩子们以不同的角色表演儿歌。
把孩子们分成两组。一组扮演躲在洞里(拱门)的蚂蚁，另一组扮演拱门对面的蚂蚁逗趣者。分两组问一问，答一答。
第三，替换儿歌中的饭菜名称
1，老师:你想想，如果我们要再请蚂蚁做我们的客人，我们还能准备什么饭菜？
年轻:红豆/蛋炒饭/扬州炒饭/白米饭/黑米粥...
杨:炒菠菜/红烧肉...
(老师指导孩子们把新的食物名称编成儿歌，大家一起读。)
2.老师:孩子们回家后，可以编新的儿歌，和父母一起玩这个游戏。
附:儿歌《逗蚂蚁》
蚂蚁来了，来了，
快来吃吧。
什么饭？白米饭。
什么菜？炒蔬菜
什么筷子？小竹筷。
吃不下，搬回来，
嘿嘿嘿嘿。干得好。
教学反思:
《逗蚂蚁》这首诗节奏明显，内容简单，短小精悍，生动活泼。这首朗朗上口的诗能迅速吸引孩子的注意力，源于生活的主题能丰富孩子的生活体验。
在第一次教学过程中，我被分成了三个部分。在第一部分，我开始感兴趣。通过猜测:“小朋友们，今天我们要请一位嘉宾一起做游戏。猜猜是谁？”。猜谜的形式可以激发孩子的学习兴趣，集中注意力。然后通过喊逗的方式，设计“逗蚂蚁”的游戏情境，引导幼儿充分展开想象力，理解儿歌内容，熟悉儿歌《蚂蚁来了来了》的句式。第二部，我改变了以往单一模式的教学，让孩子在游戏中学习童谣。在这个环节，我抓住了押韵“哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，在尝试的时候，情况不容乐观，孩子对儿歌感兴趣，游戏里却出现了混乱。
主要是孩子不知道该问什么，该答什么。所以我设计了让孩子带着“问题是什么”的问题听儿歌。。并且在分配角色时，老师用“请”的手势作为提醒，帮助孩子理解。一个小小的姿态，却能起到如此大的作用。在学习和表演中，小班幼儿容易进入游戏情境，但他们的主动性往往不够。所以我设计了让沈老师主导参与，老师的参与起到示范作用，可以帮助孩子顺利的玩游戏，体验游戏的乐趣。第三个环节替换儿歌中的饭菜名称。因为小班的孩子很难创作和编辑。所以我把这个作为一个延伸活动，让孩子在课后和好朋友、家长互动。
因为是精选活动，所以我觉得在班级的设计上非常好。但在活动中，老师的语言需要优化(比如我引用了“蚂蚁老师”来逗观众笑。课后，师傅说可以把原话改成“今天来了这么多老师，我们请他们当蚂蚁”。