如何引导中学生使用筷子？
活动目标
1，通过观察和学习，引导孩子掌握使用筷子的基本方法。
2、通过丰富多彩的活动，了解筷子的其他用途，开发孩子的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如(不同材质，长短，粗细)。
实现进程
(一)增强信心的学习方法。
活动的第一步，我们带孩子们参观了大班。他们仔细观察，了解兄弟姐妹使用筷子的情况。他们既好奇又羡慕。抓住这一点后，他们及时回来，根据情况进行引导。孩子们自己编了一首关于使用筷子的儿歌。“小筷子很熟练。拇指，食指和中指来帮忙。先打开，再合上，反复拿起菜，吃完菜就好吃了。”儿歌虽然就几个字，但是基本的筷子使用方法都表达出来了。他们用自己的方式练习使用筷子。他们觉得用筷子不再像想象中那么难，自信心增强了，可以用好了。
(2)收藏展览，探索发现。
筷子包含了很多科学知识。我和孩子一起开始收集各种筷子，在孩子的建议下，我们在活动室的一角开辟了筷子展区。几乎每天都有小朋友带筷子。他们互相比较，互相打量，为找到与众不同的筷子而感到高兴和自豪。
吴若言道:“你看，我的筷子上下粗细不一样。”
邵杰说:“我家筷子上的图案是一个颜色接着一个颜色，渊源家的筷子没有图案，都是绿色的。”
刘北宁说:“我发现我的筷子最长，其他小朋友的筷子都比我的短。”
还有人来找我说:“老师，为什么我的筷子那么轻，他的那么重？”
这个* * *带收藏* * *带探索的活动，让孩子们有了很多新的发现。在交流和收集的过程中，孩子自然对筷子的颜色、长短、材质、形状、重量有了初步的了解，相对容易理解。随着活动的进一步开展，孩子们产生了一些深层次的、有价值的问题。
(3)筷子游戏激发创造潜能。
孩子们都知道筷子是用来吃饭的，我们启发和引导孩子们在筷子的其他用途上发挥他们的潜力。为此，我们在美术区、计算区、音乐区摆放筷子，让孩子尝试筷子玩耍，从而开发他们的创造力。
魏小雨来到计算区。他立刻拿了一把筷子，开始用筷子拼拼图。首先，他建了一个楼梯，然后他建了一所房子。他玩得很开心。这时，何贾敏也来了。他选了一根长一点的筷子，在桌子边上比划了一下。我走过去说:“我们用筷子量一下桌子的长度吧？”他点点头，量完桌子，拿筷子量玩具柜。朱志超看见了，就和他一起玩，量他们的身高，不时传来两人的笑声。
音乐区更是热闹非凡。孩子们拿起自制的乐器、瓶子和盒子，用筷子当鼓和锤子，演奏出美妙的音乐。鱼枷手里还拿着一根筷子当指挥棒，伴随着欢快的音乐，他们载歌载舞，在伴奏和指挥的陪伴下，情绪高涨。筷子似乎渐渐成了孩子们的好朋友。