如何提高小学低年级数学课堂练习的兴趣
大三学生年龄小，上课容易疲劳，注意力不集中。据研究，7 ~ 10岁的孩子，注意力只能保持20分钟。如何让他们的注意力持久？如何让课堂教学变得有趣？以下是我的一些教学经验。
第一，动手动脑的操作活动
俗话说“百闻不如一见”。七八岁的孩子很好动。如果把他们活跃的特点转移到学习上，学习时可以经常触摸、摆姿势，可以激发他们的学习兴趣，加深对知识的理解。在我的教学中，我经常要求学生设置一个棍子，一个圆盘，一个三角形，一个小动物或者一个摆的公式。
比如在教“认识11 ~ 20的数”的时候，我先搞清楚学生们会不会数，会不会写11 ~ 20的数。我给了每个人10的小方块纸，让他们分别在纸上写下数字11 ~ 20。通过彻底的调查，我了解到班上所有的学生都会写这些数字。面对这种情况，我把教学重点放在学生学习数字11 ~ 20的构成上。我为每个学生准备了20根棍子和2根橡皮筋，并要求他们做以下事情:
1.每个人把自己的尺子纵横放在桌面中间，尺子右侧放10根棍子。然后让他们把10的棍子打成一捆，把这捆棍子放在尺子的左边，通过操作让学生知道10的棍子就是10。
2.让学生加一个，把这个放在尺子右边，表示有11根棍子。这时让学生举起自己写的“11”的数字卡，然后讨论“11”左边的1是什么意思，右边的1是什么意思，以明确“1l”的构成。然后让学生通过运算学习其他数字。
3.当我学习“20”这个数时，我发现有10个L根。我让学生们想一想先做什么。当每个同学开始把10 L根棍子捆成一捆时，我组织大家讨论了以下三个问题:①这捆棍子应该放在哪里？这两捆棍子是什么意思？②“20”怎么写？为什么左边写2，右边写0？③右边的0不能写吗？为什么不呢？通过实际操作和热烈讨论，学生加深了对数字“20”的理解。
在这节课上，学生们从头到尾都在摆放物品，调动嘴、眼、手等器官，促进大脑思维。学生的学习热情很高，轻松愉快地学习了新知识。
第二，新的实践形式
要把学生学到的知识变成技能，需要反复练习。但是，如果学生重复单调的练习，他们会感到厌烦，注意力不集中，浪费宝贵的时间。根据巴甫洛夫发现的大脑兴奋规律，我采用多种感官参与方式。比如在组织学生做口算练习时，除了平时的视觉算术、听力算术和密码检查外，我还设计了“手势算术”和“安静算术”两种口算练习方法。
“手势计算”和“安静计算”的具体方法和好处，在第二部分“激发学生生动学习数学的兴趣”中已经提到，这里不再赘述。
第三，灵活的游戏活动
儿童注意的特点是无意注意占主导地位，注意不稳定不持久，容易被一些新奇的刺激吸引。教师在教学中善于改变教学方法。通过玩有趣的数学游戏，让他们玩中学，可以让学生产生浓厚的学习兴趣，吸引容易分心的注意力，获得良好的教学效果。
我经常用的游戏活动有:开火车，接力赛，评选优秀邮差，夺红旗。教材中的一些练习在实践中稍加改动，很受学生欢迎。比如书中有这样一个问题:“以下问题是正确的画√和错误的画×”我在黑板上贴了一个红十字的图片，让同学们戴上红袖章去“数学医院”当医生。这个活动引起了学生们的极大兴趣，他们都争相参与“治病”，并以被评为“好医生”为荣。
根据心理学研究，新奇、积极、直观的刺激最容易引起儿童大脑皮层相关部位的兴奋，形成优势兴奋焦点，从而使儿童更好地建立暂时的联系。利用这个规则，玩游戏的时候，我画一个小山，上面插一面红旗。两个学生同时进行双方的语言竞赛，胜者获得红旗。或者从左右两边画楼梯，楼梯顶上蹲着一只老鼠。让两个学生分别戴上黑猫和白猫的头饰，进行一场语言竞赛，看谁先抓到老鼠。在团体接力赛中，我在每道题上画了一个跑步姿势的男孩或女孩。分组传题，一人做一个，哪组先完成，赢所有对。一面红旗、一个动物韵头饰、一张彩色图片，都增强了练习的趣味性，引起了学生们的浓厚兴趣，于是大家争相参与数学游戏。
为了复习巩固“10的构成”和“和是10的加法和对应的减法”，为学习十进制20位加法做准备，我上了一节扑克游戏课(具体方法上面已经介绍过了，这里就不赘述了)。
我让大家明白道理后，给每个同桌发了一套数字卡，让他们“打扑克”。每个人都兴高采烈，玩得很开心。他们在家做了一套牌，和父母打扑克。
一节游戏课调动了全班同学学习数学的积极性，在玩的过程中复习巩固了所学知识。
第四，生动有趣的学习竞赛
除了游戏活动中的一些竞赛，我还经常搞“速算竞赛”、“数数竞赛”、“抢答题”等生动有趣的数学竞赛。比如“数数比赛”，我把要求的数字写在黑板上，邀请两个人上来比赛。老师会说题，得几分，学生指着黑板上写的数字，看谁能指得准，指得快。为了让大家动起来，我分配了两个人到前面参加比赛，同时把下面的同学分成两队。每个人都是裁判，用“打手势”的方法记录向右指的次数。最后老师看到左右同学做的手势，知道怎么比较了。这种比赛就像一场紧张的排球赛。大家跃跃欲试，情绪高涨。要做好裁判，还必须快速计算，这样会把两个人的活动变成全班的活动，大大提高练习的效果。
当二年级学生学习“两位数减两位数”的知识时，我们进行了一场特殊的师生竞赛。教给学生快速计算的技巧(参见前面的“81-18”和“93-39”)...).
这几年来，在我的教学中，从孩子的年龄特点出发，注重课堂教学的趣味性，把知识学习放在愉快的游戏中，调动学生学习数学的积极性，使他们从“我要学”变成“我要学”，成为课堂学习的小主人，从而大大提高了课堂教学的效率。上课能按时完成教学任务，没有作业，让学生在学习中感到轻松。