《爱迪生救妈妈》的教学设计与反思

1.你会认出来吗？Di？等11新单词，会写吗？石油？等9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累单词。

3.理解爱迪生的聪明可爱，有多想、多做、善于发现的意识。

教学重点

1，读写

2.在朗读中感受，积累文字，了解爱迪生的聪明可爱。

教学困难

引导学生理解不同角色的表情、动作和语调。

课前准备

1.让学生查阅爱迪生的相关资料。

2.教师制作多媒体课件和生词卡。

3.学生准备新单词卡。

教学过程

首先，揭示话题，介绍人物

1，引入新课。同学们，你们知道是谁发明了电灯吗？(板书:爱迪生)指导背诵？Di？词。

2.人物简介。你还知道爱迪生的哪些发明？揭示题目，一起读题目。

二，第一次阅读感知，学习生词

(一)第一阅读感知

你想马上读这个故事吗？试着自己读课文，请拼音帮助你正确发音，流畅读句子。阅读后标出自然段落。

(二)学习新单词

1，学生可以阅读

让我们玩一个小游戏。为什么警察不抓间谍？,?警察？是你，藏在课文里你不认识的生词？特工？现在，你为什么不一段一段的找呢？特工？找到后用自己喜欢的符号做上标记然后一个一个消灭间谍？学习这些新单词。告诉我有什么好的方法可以学习它们。(学生畅所欲言)(1)独立素养(2)小组合作素养。

2、检查识字情况

(1)卡查生词掌握情况。

(2)课件检查生词。

第三，理解文本，指导阅读。

(1)点名读课文，其他同学思考:课文说了什么？

(2)学习课文第二段和第三段。你在线吗？妈妈怎么了？在这个问题的引导下，引导学生理解母亲当时处境的危险性，引导学生读出当时处境的紧迫性。

(3)学习课文第4段和第5段。此刻，母亲病危，医生和父亲不知所措。爱迪生做了什么？点名读第四段，理解爸爸的急躁愤怒和爱迪生的委屈，引导学生读爸爸和爱迪生在不同角色中的对话，让学生知道:为什么爱迪生的方法能使房间明亮？这时，父亲突然意识到自己要说什么。医生对爱迪生说了什么？学习第五段，指示用赞美的语气读医生对爱迪生的赞美。

第四，拓展延伸

爱迪生为什么这么聪明？引导学生学习爱迪生善于思考、乐于动手、勤于实践的优秀品质。

五、指导写作

夸:大头写在水平中心线下面，遮住下部？损失？。

奖:大字底部的左右笔画要拉长，以托住上部。

爱迪生救妈妈的教学反思这一课是一篇包含科学知识的文章。这篇文章介绍了爱迪生的故事，他是一个伟大的发明家，在他还是个孩子的时候，他用他的智慧帮助医生挽救了他垂死的母亲的生命。剧情生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。母亲的病情很严重，阑尾炎的手术必须马上进行，但昏暗的灯光让父亲和医生很担心。多亏了小爱迪生的急中生智，他想出了一个把昏暗的光线聚集在一起的办法，救了他妈妈一命。读着故事，一个聪明、可爱、有头脑、动手的小爱迪生的形象跃然纸上，所以可以说这篇文章是集故事与教育于一体的优秀教材。课文内容的生动性自然激发了学生的阅读欲望。引导学生通过学习本课了解爱迪生的聪明可爱，培养多动脑、多动手、善于发现的意识。

俗话说的好？良好的开端是成功的一半？对于大三学生来说，能否在新课导入中激发学习兴趣，将关系到能否及时参与到学习情境中。大部分同学喜欢看李咏主持的央视？幸运52？我对这个游戏并不陌生。现在我很兴奋在课堂上玩它。同时，由于学生在课前已经预习或查阅过资料，这个游戏不仅引起了学生的学习兴趣，自然引出了话题，还不着痕迹地介绍了爱迪生的生平。

阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。指导学生充分阅读，自由交流阅读感受，使学生在积极主动的思维和情感活动中提高阅读能力，加深对文本的理解和体验。因此，本次教学设计抓住文章故事性强的特点，以阅读为基础，诱导学生去感受，去理解人物的特点，去理解课文的内容，在阅读中注意积累单词和短语。引导学生带着感情读课文，边读边思考，体验课文的情境，从而深刻体会爱迪生机智的表现和优秀的品质，并在阅读中受到感染和影响。本次设计还安排了拓展练习的教学环节，有效实现了课内课外的有效衔接，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，促进了学生的积累，提高了学生的语文综合能力。