关于《红星歌》教学的思考
红星歌教学反思1活动很有趣，孩子们很开心，老师们感觉很有活力，教学目标也很好的实现了。其成功的原因主要体现在以下几点:
首先是老师的巧妙引导。
听完音乐，老师问:听完音乐，谁来告诉你你的感受？龙鲁浩举手答道:我听说第一段和第三段是一样的。感觉像解放军叔叔走路，很有精神。第二段感觉很温柔。我突然说了音乐的性质。看他说的这么准，其他小朋友好像还听得懂，我就让小朋友再听一遍，看看你们的感受是不是和龙鲁浩一样。听的时候也可以把自己的感受说出来。这样，第二次放音乐的时候，孩子的积极性一下子就被调动起来了。他们听出了三段音乐的区别，并能大胆地用行动表达出来。
二是显卡的巧妙运用。
两张图形卡的使用，不仅有助于孩子清晰地区分aba结构，还可以知道第一段有六个短语，第二段有四个短语。也为练习节奏谱打下了基础。当我展示节奏图的时候，我问孩子们:你们能看懂吗？孩子们表示不理解。这时候我把第一张图文卡放在A段的节奏上，用手比划了一下，然后问:明白了吗？孩子们突然意识到图形卡和节奏谱显示的是同一句话。我接着引用:是的，但我们必须用身体动作来拍摄节奏。结果在显卡的帮助下，孩子们很快就把A段和B段的乐句拍了下来，而且能够随着音乐连续拍摄，非常不错。
第三，课前体验适度丰富。
我用自己的日常生活去对比欣赏那些气势磅礴、铿锵有力的歌曲和舒缓的音乐，唤起了他们对之前经历的回忆。再加上午饭和中午过后，通过视频让孩子看电影《闪闪的红星》和舞蹈《红星之歌》。他们对这首歌既不陌生，也不完全理解。他们只知道故事中主人公的聪明、勇敢和坚强的精神，体会歌曲的特点，为理解音乐和听音乐作曲打下良好的基础。
红星歌教学反思2《红星歌》是人民教育出版社初三上册第六单元第二课，是故事片《闪闪的红星》的主题曲。歌曲是进行曲风格，雄壮抒情的儿童队列歌。民族七音宫调有一级结构。跳跃起伏的旋律和坚定有力的节奏唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的追求和向往。
在介绍完电影的背景后，我让学生观看电影片段，并问:你感受到了什么情绪和心情？谁能模仿潘冬子的特别骄傲？学生举手，谈谈对电影片段和音乐的感受。我进一步指示他坚定地走在红军队伍里。让我们跟随潘冬子踏上革命之旅。通过对影片内容的理解，学生可以灵活地跟随影片的音乐，更深刻地理解影片的内容，并深刻体会歌曲坚定有力的进行曲风格。
在学唱歌解决难乐句的部分，我要求学生了解旋律线的区别，然后听老师完整的唱乐谱，对难乐句举手，目的是让学生锻炼读谱能力。学生发现难词时举手，跟着老师一起唱，进一步加深对难词的印象。通过师生对唱的方式进一步巩固难词，使学生对难词的掌握更充分，演唱效果更好。在演唱中处理学习重音标记时，仍然采用对比法，学生的演唱效果更好。我还设计了一个环节，让学生边踩边唱，以便让学生借鉴
用坚定的步伐感受歌曲的意境，从而加深对歌曲的理解，也巩固了之前的内容。
最后，我给学生进行了一次思想教育，做祖国建设的接班人。我说:同学们，潘冬子为革命的胜利贡献了自己的力量。他是革命斗争中的一颗红星。我们现在生活在一个和平的时代，身边也有为了祖国建设的红星。
在今后的教学中，我将研究教材，设计教学环节，同时结合教学内容进一步研究如何对学生进行思想品德教育，及时反思总结，不断提高自己的课堂教学水平和教学科研能力。
对红星歌曲教学的思考3本课主要是通过唱红星歌曲，听、看、说、做、唱、演、跳等音乐活动，让学生体会音乐的风格和意境。因为这首歌出自儿童电影《闪闪的红星》，朗朗上口，耳熟能详，学生也能唱出主旋律，但要真正理解这首歌的内涵，在当时的历史背景下欣赏它的表现。
对于初三学生来说，难度较大，而且学生往往对歌曲过于熟悉，对欣赏课缺乏兴趣，不愿意集中精力加深理解。针对这种情况，我将单一的教学内容与多种教学方法和表现形式相结合，让枯燥的鉴赏课变得生动有趣。在这堂课上，我使用不同的教学方法。似乎在课改的教学中，只要我大胆尝试，做一个有良心的人，就会倾泻而出。
对红星歌曲教学的思考4反思1
故事的主人公是潘冬子，一个只有十岁的男孩。他想加入红军，因为他的父亲是一名光荣的红军战士。而她的母亲则被地主恶霸胡汉三残酷杀害。所以他发誓要为母亲报仇。为了实现这个愿望，他冒险给游击队送盐送信，在斗争中不断磨练自己，锻炼自己。最后，游击队去抗日前线的时候，他见到了父亲。从此，他戴上珍藏多年的小五星，加入了红军，通过锻炼成为了一名真正的红军战士。
学生能唱出主旋律，但初三学生很难真正理解这首歌的内涵，体会到当时历史背景下所表达的革命情怀，感受到歌中所表达的自豪感和积极情绪。第二次复习课的时候，发现很多同学一个人唱的时候跑调了。他们越熟悉，就越容易运行。因为有一句话，先入为主，看起来他们要唱对还需要一点时间。我们做什么呢只能让他们多听多理解。看来我高估他们了。
反思2
首先，通过先听后演等音乐实践活动，认识常用或自制的打击乐器，熟悉音色，掌握其基本演奏方法，培养学生的想象力、创造力、表现力和实践能力。
老师用直观生动的教学方式，让学生感受对比，体会歌曲所表达的真挚情感。在演唱的过程中，我善于调动学生的情绪，鼓励他们自由创作和发挥，给他们最大的空间，营造更加民主活跃的课堂氛围。孩子们沉浸在无限的想象中，从嘴里发出许多优美的歌声。
对《红星之歌5》教学的思考音乐课堂需要音乐。在了解和掌握音乐的基础上，发掘音乐之外的附加价值，如人文、情感、德育等。这节课的主题是合唱和欣赏。让我反思一下这一课。
1，合唱意识的培养
这节课主要是欣赏，在我体验第二部的抒情片段时加入了合唱教学。因为是在试行期，所以还有很多不足。对合唱教学不太了解，也在努力寻找更好的方法，学生们感觉有些生疏。因此，合唱的效果在教学过程中没有得到很好的体现，学生的合唱意识也比较薄弱，应该在以后的教学中加以纠正。
2.歌唱习惯的培养
歌唱习惯的培养不是一天就能达到的，需要长期的训练和培养。在平时的教学过程中，我们可能过于注重学习唱歌，而忽略了唱歌习惯的培养。所以这个班也有问题。我觉得这是今后音乐教学应该注意的问题。
3.教学设计
这节课以欣赏为主，副歌为辅，加入副歌也是为了更好的让学生体会歌曲的情感，感受音乐。整堂课下来，感觉还算顺利，但是自我感觉课的设计是针对五年级学生的。似乎教材挖掘的还不够深，可以加深学生的欣赏。这是以后鉴赏课要注意的。不走正规路线，要踏实扎实，让学生真正学到东西。
以上几点是我在这堂课上深刻学到的东西。希望通过这次活动和反思，能够体会到音乐教学的要领，继续自己在教学上的热情和努力。
红星歌曲教学反思六首歌曲出自儿童电影《闪闪的红星》。歌曲朗朗上口，耳熟能详，学生能唱出主旋律。但现在的学生很难真正理解这首歌的内涵，体会这首歌在当时历史背景下所表达的革命情怀，感受这首歌所表达的骄傲和积极的情感。这节课以欣赏为主，副歌为辅，加入副歌也是为了更好的让学生体会歌曲的情感，感受音乐。整堂课下来，感觉还算顺利，但是自我感觉课的设计是针对五年级学生的。似乎对教材的挖掘还不够深入，可以加深学生的欣赏。这一点在以后的鉴赏课上要注意，不要走正规路线，要实用扎实，真正让学生学到东西。因为同学们对这首歌比较熟悉，所以这节课的重点不是学唱，而是对音乐的情感分析和体验。主要是让学生通过欣赏音乐和观看电影片段来理解歌曲的意境。这节课明确告诉学生的是:这首歌的意境，以及影响这首歌意境的因素。为了提高学生的学习兴趣，课堂上增加了一个小游戏，让学生在欢声笑语和娱乐中掌握一些音乐知识。
对《红星之歌7》教学的思考本课主要是通过唱红星之歌，听、看、说、做、唱、演、跳，让学生体会音乐的风格和意境。因为这首歌出自儿童电影《闪闪的红星》，朗朗上口，耳熟能详，学生也能唱出主旋律，但要真正理解这首歌的内涵，在当时的历史背景下欣赏它的表现。初三学生很难感受到歌曲所表达的自豪感和积极情绪，但学生往往对歌曲过于熟悉，对欣赏课缺乏兴趣，不愿意集中精力加深理解。针对这种情况，我将单一的教学内容与多种教学方法和表现形式相结合，让枯燥的鉴赏课变得生动有趣。在这堂课上，我使用不同的教学方法。似乎在课改的教学中，只要你大胆尝试，做一个有良心的人，校园里就会绽放出更多的音乐之花，但这堂课还是有很多不足。期待老师对这门课提出更多有价值的意见。