大班理科“趣味磁铁”教案
大类科学《趣味磁铁》教案1；
1，通过操作活动，让孩子了解能吸引铁的磁铁的特性。
2.激发孩子探索磁铁吸铁现象的兴趣，发展观察力和语言表达能力。
活动准备:
1，各有一个小筐和一块磁铁；积木、塑料制品、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
2、铅笔盒内有磁铁、书包等物件和一些图片。
活动流程:
一、游戏“寻宝”导入活动。
1，小朋友们，今天老师带你们去寻宝，但是我们去寻宝的时候，都要带一样东西去找。让我们看看我们应该带什么进去。(老师展示磁铁)。磁铁有什么用？人和孩子可以自由交谈。
2.现在小孩子可以进去玩磁铁了？你看到发生了什么？教师的巡回指导。
老师:我们来看看为什么磁铁吸不动这个东西。杨:因为它是木头做的。
老师:朋友很聪明，那为什么磁铁吸不住这个东西呢？
杨:因为是塑料的。
老师:孩子们，你们玩得好吗？现在你该找个座位坐下了。老师让孩子们告诉我们磁铁刚才吸了什么。
杨:有钉子，夹子，瓶盖，别针。
老师:哇！多么强大的磁铁啊！磁铁吸收了这么多东西？然后看看磁铁吸引什么。有哪些相同的特点？
杨:都是铁做的。老师总结:原来磁铁可以吸引铁。
二是孩子开始操作，发现磁铁隔板吸铁。
老师:现在老师邀请你再玩一个游戏。现在每个孩子拿一个纸板，把磁铁上的东西拿下来，放进纸板里。如果再玩会怎么样？
老师:告诉我，孩子们，为什么这些东西会在纸板上移动？
杨:因为纸板下面有磁铁。
老师总结:孩子真聪明！告诉你磁铁的另一个秘密是，它也可以通过物体吸铁，但是这些物体不要太厚。
三、创设情境让孩子知道磁铁在生活中的用途。
1.刚才，老师不小心把很多大头针掉到沙子里了。你能帮老师想办法把它们捡起来吗？但是用手拿起来太麻烦了。你有更好的办法吗？
老师:我们刚刚学习了磁铁的特性。你能用磁铁捡起老师的别针吗？谁来试试？啊！事实证明，真的有可能！
2.原来磁铁在生活中给了我们这么多方便！那我们来看看磁铁有什么用。老师展示铅笔盒、背包、磁性玩具和图片，引导孩子观看和理解。
四、活动结束。
刚才我们了解到磁铁有这么多的技巧。爸爸妈妈回家找磁铁有什么技巧？
大班科学“有趣的磁铁”教案2活动目标:
1.启发和引导幼儿进一步感知磁铁能吸引磁铁和铁制品，以及磁性具有穿透性，探索和发现磁铁的作用，利用磁铁的特性解决简单问题。
2.激发孩子的探索欲望和对科学活动的兴趣。
3.孩子可以表达交流和探索的过程和收获，感受到成功的喜悦和帮助他人的喜悦。
活动准备:
1，红蓝条形磁铁1个，小铃铛若干，小磁铁若干，回形针等小铁制物品；一些有色金属物品放在分类箱中；一些芭比娃娃的图片(背面有小磁铁)；各种材质的盒子、袋子、杯子等物品。
2、通关的照片；一个儿童记录板、笔等。
3、一个废条幅，小木彩鱼，回形针，小铁夹，小磁盘，扭杆等等。
4.音乐和播放器。
活动流程:
第一，导入活动。
1，说话引导孩子进入情境。
有一群非常漂亮善良的芭比娃娃被女巫关了起来。如果你想救她，你必须通过四关。孩子们愿意救她吗？老师相信你们都是勇敢善良的好孩子。
2.展示计划并解释规则。
3.给大家一个解救芭比的武器——磁棒，准备行动吧。磁铁如何拯救芭比娃娃？)
第二，通关活动。
给我看地图，解释游戏规则。今天的救援工作非常紧张。每个人都必须集中精神，快速移动，并始终保持安静。如果暴露了，芭比就无法顺利获救。
第一关:完成票。
1，老师给了孩子们一个记录板(上面有门票):“但是你要完成门票上的记录才能生效。”
看什么能抽，什么不能抽。并将勘探结果填入记录表中。
门票
在空白处用“√”或“×”标记勘探结果。
2、儿童操作完成票。(幼儿依次探索箱内物品，并及时做好记录)
3，孩子把记录表的结果表达出来，用* * * *验证，老师会总结提高。
第二个层次:扫雷行动。
1.女巫在前面的草丛里埋了很多地雷。这些矿都是由铁制成的。让我们用手中的磁棒看看是否能扫除地雷。记住:千万不要踩地雷，也不要用手去碰，否则地雷会爆炸，也不要出声，以免女巫发现我们。
2.小朋友手里拿着条形磁铁在地上吸地雷(各种形状的小铁铃)。让孩子再次感受磁铁吸铁的特性。
3.总结。
第三关:钓美人鱼。
1，老师:前面有一条河，河里有很多吃人鱼的。我们必须用磁棒把鱼吸上来，才能顺利过河。
2.提供了许多彩色的小木鱼。孩子们试图用磁棒吸它们。如果他们失败了，就给他们提供小铁夹、回形针和扭杆，暗示他们可以在这些铁制物体的帮助下把小鱼吸起来。
3、小朋友一定要用手中的磁铁把小鱼吸起来，放到老师的大盒子里。
4.总结:小朋友单独展示自己的操作方法。要知道有些东西虽然不能被磁铁吸引，但是借助一些铁质材料也可以被磁铁吸引。
第四关:拯救芭比。
1，老师:马上就要看到芭比娃娃了，但是女巫施了魔法，让她们背上带着小磁铁，藏在小瓶子、盒子、袋子里。小磁铁门，救芭比一定要记住两件事:(1)，不能直接用手拿芭比；(2)你必须用手中的武器救出盒子、瓶子、袋子外的芭比娃娃。你明白吗？
2.孩子们分头行动，用玻璃瓶、纸箱、塑料袋、布袋里的磁铁救出芭比娃娃。(通过操作感受导磁率)
3.比较谁救的芭比多，在磁棒的另一端吸，总结救芭比的过程，进一步增强对磁铁穿透特性的理解。
第三，分享和交流
让芭比娃娃躺在婴儿床(录音板)上复活。请告诉芭比小战士们，我们是经过了哪些关卡才救出他们的？用了什么方法？(帮助孩子提高对磁铁特性和功能的理解)
四。推广活动
1，庆祝胜利，在操作板上玩一个游戏，让芭比娃娃随着音乐起舞。
2、当老师是磁铁，一个孩子是芭比娃娃或者两个孩子的组合，做“磁铁和芭比娃娃”的游戏。
大课科学“有趣的磁铁”教案3活动目标:
1.在初步感知磁铁基本性质的基础上，通过自主、合作探究，让孩子感受、体验、领悟磁铁的穿透力，从而激发他们对科学活动的兴趣；
2.鼓励孩子大胆尝试用自己的方式记录、表达和交流自己操作活动的过程和结果；
3.在与同伴的活动中培养孩子的合作意识和能力。
活动准备:
1，团体活动
2.每人一份操作材料:磁铁、铁制品和大量非铁制品，桌上放一张记录卡。
3.每组都有更丰富的有色产品材质，包括一些瓶子、盒子等立体材质。
活动流程:
(一)开头部分
老师带孩子参观活动室，启发孩子思考今天上课与平时的地方有什么不同，看看谁有了新的发现(老师会及时肯定孩子的发现，活跃活动气氛，激发孩子观察探索的热情)。
(2)基础部分
1，启发谈话，导入活动
几天前，孩子们玩了磁铁。你也发现新的东西了吗？磁铁有什么技巧？启发孩子回忆平时的生活经历，讲述磁铁的基本性质。
2.鼓励孩子独立探索。
老师:今天老师带了很多不是铁的东西。你能试着用磁铁吸引他们吗？请试着看看谁抽烟多，用自己的方式记录在记录卡上。
(2)让孩子独立操作，老师巡视，启发孩子吸起不同质地、厚度、形状的东西，如纸、纸板、木板、塑料泡沫等，引导孩子记录。
3.* * *与他人交流，探索结果。
(1)让孩子把记录卡贴在黑板上。
请孩子们分别介绍自己录制的内容，并讲述如何使用，看看有没有孩子用同样的方法，让大家感受到成功的快乐。
4、相互合作，博弈竞争
老师:孩子们都成功了。他们用磁铁吸起许多不是铁的东西。现在我们来比赛，看哪组孩子吸的东西多。
(1)老师讲解游戏规则，启发孩子互相合作探索，试图用磁铁吸引更多不是铁的东西。
(2)老师带孩子统计每组吸上来的东西数量，评价孩子的操作。
5.总结讨论的主题。
老师:刚才小朋友试图用磁铁吸引很多不是铁的东西，那么磁铁真的能吸引纸、塑料、玻璃吗？(启发孩子讨论，让孩子自己发现，当磁铁吸铁时，力会穿过不是铁的东西，比如纸、塑料，也就是磁铁是有穿透力的)。
大课科学“有趣的磁铁”教案4活动目标:
1，通过操作活动，让孩子了解能吸引铁的磁铁的特性。
2.激发孩子探索磁铁吸铁现象的兴趣，发展孩子的观察能力和语言表达能力。
活动准备:
1，各有一个小筐和一块磁铁；积木、塑料制品、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
2、铅笔盒内有磁铁、书包等物件和一些图片。
活动流程:
一、游戏“寻宝”导入活动。
1，小朋友们，今天老师带你们去寻宝，但是我们去寻宝的时候，都要带一样东西去找。让我们看看我们应该带什么进去。(老师展示磁铁)。磁铁有什么用？人和孩子可以自由交谈。
2.现在小孩子可以进去玩磁铁了？你看到发生了什么？教师的巡回指导。老师:我们来看看为什么磁铁吸不动这个东西。杨:因为它是木头做的。老师:朋友很聪明，那为什么磁铁吸不住这个东西呢？杨:因为是塑料老师:小朋友们玩得好吗？现在你该找个座位坐下了。老师让孩子们告诉我们磁铁刚才吸了什么。杨:有钉子，夹子，瓶盖，别针。
老师:哇！多么强大的磁铁啊！磁铁吸收了这么多东西？然后看看磁铁吸引什么。有哪些相同的特点？杨:都是铁做的。老师总结:原来磁铁可以吸引铁。
老师:现在老师邀请你玩一个游戏。现在每个孩子拿一个纸板，把磁铁上的东西放在纸板里。你可以再玩一次，看看会发生什么。老师:告诉我，孩子们，为什么这些东西会在纸板上移动？杨:因为纸板下面有磁铁。老师总结:孩子真聪明！告诉你磁铁的另一个秘密是，它也可以通过物体吸铁，但是这些物体不要太厚。
三、创设情境让孩子知道磁铁在生活中的用途。
1.刚才，老师不小心把很多大头针掉到沙子里了。你能帮老师想办法把它们捡起来吗？但是用手拿起来太麻烦了。你有更好的办法吗？老师:我们刚刚学习了磁铁的特性。你能用磁铁捡起老师的别针吗？谁来试试？啊！事实证明，真的有可能！
2.原来磁铁在生活中给了我们这么多方便！那我们来看看磁铁有什么用。老师展示铅笔盒、背包、磁性玩具和图片，引导孩子观看和理解。
四、刚才活动结束，我们了解到磁铁有这么多技巧。回家后，爸爸妈妈有什么技巧可以再找磁铁？
活动反映:
这个活动自始至终都是围绕着老师营造的环境进行的。老师一开始是一步步让孩子认识“发现”这个词，让孩子有一个过渡的过程。这项活动是根据孩子们在以前的活动中发现磁铁的经验，启发他们回忆他们发现了什么。孩子们做完手术后，在记录纸上画出被磁铁吸引的东西，记录纸下面有一栏“姓名”，但是没有一个孩子填写姓名，没有效果。
当孩子谈论他们用磁铁吸起什么东西时，老师应该指导孩子如何吸起不是磁铁的东西。游戏前老师没有告诉孩子一定要吸不是铁的东西。
在小组活动中，教师要引导孩子在合作中探索。数数的时候，要让孩子自己数数自己组的人数，然后报出来。或者为了更好的培养孩子的合作意识，可以在比赛过程中引导孩子分工合作。几个人拿东西吸，一个人记录数。
这个活动是静态和动态的，从西方来说具有可操作性，整个活动安排起来很轻松。
在这个活动中，每个孩子都把自己当成一个主体，其他孩子无法参与，孩子之间无法交流，也无法互动。这个环节值得老师们思考。
“让孩子与环境对话”表达了环境创造的新取向，实现了环境创造的质变:变静态环境为移动环境，变单一环境为综合环境，变局部环境为宏观环境，变物理环境为心理环境。同时促进孩子、老师、家长的成长，充分发挥环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现环境与孩子的“对话”。
科学大班“趣味磁铁”教案五活动目标:
1.在理解磁铁的基础上，通过操作活动积极探索磁铁的穿透性，帮助幼儿形成主动探索的意识。
2.让孩子在实际主动操作中感受到探究的快乐，在评价中体现出成功的快乐。
3.能够大胆清晰的表达自己的观点，体验成功的快乐。
4.培养孩子的尝试精神。
活动准备:
儿童有磁铁、各种物体(小磁铁、钉子、纽扣、塑料袋、纸片、布、纸杯、泡沫等。)，还有一张操作纸(记录纸)。
活动流程:
第一，孩子理解“发现”
1，问题:孩子上课的环境有什么不同？
不断地说“发现”这个词，让孩子对“发现”有一个初步的认识；并通过发现不同的环境，仔细观察周围的环境来缓解孩子紧张的情绪，从而引入话题。
2.问前段时间孩子玩磁铁的发现？让孩子们依次发言，老师会总结:
磁铁能吸收铁。
②磁铁可以与磁铁相吸。
3.老师:老师拿来一个不是铁的东西，问小朋友能不能吸上去(请依次回答小朋友)。
老师:让我们看看是否能找到一种方法把它们吸上来。
揭开用来覆盖每组桌子的布，每组的孩子从篮子里拿出各种物体，测试它们是否能被磁铁吸引。
5.在记录纸上画，先画磁铁，再在磁铁上画你吸收的东西。
6.把孩子的记录纸收起来贴在黑板上，班主任会把每个小盆里的东西倒进大盆里。
7.请把孩子们领到黑板前，告诉他们都吸到了什么。孩子说出自己抽的是什么后，老师问其他孩子有没有同样的东西。
8.老师:我们来比一比哪组孩子抽烟多，孩子们开始游戏。
9.老师分别在各组面前说出比赛结果，并数出组数，在黑板上记下每组的人数。
老师:我们再来一轮比赛好吗？
11，老师分组告知比赛结果，统计分组数，去掉重复的东西，记录成绩。
12，小朋友帮老师清理作业资料。
13，老师:磁铁真的会吸引不是铁的东西吗？孩子们分开回答，按照孩子们的指示做实验。实验成功后，老师问:磁铁吸的是什么？
总结:磁铁还在吸铁，只是通过纸和布吸铁。
老师:磁铁还能通过什么吸收铁？我们去找吧！
活动反映:
这个活动自始至终都是围绕着老师营造的环境进行的。老师一开始是一步步让孩子认识“发现”这个词，让孩子有一个过渡的过程。这项活动是根据孩子们在以前的活动中发现磁铁的经验，启发他们回忆他们发现了什么。孩子们做完手术后，在记录纸上画出被磁铁吸引的东西，记录纸下面有一栏“姓名”，但是没有一个孩子填写姓名，没有效果。
当孩子谈论他们用磁铁吸起什么东西时，老师应该指导孩子如何吸起不是磁铁的东西。游戏前老师没有告诉孩子一定要吸不是铁的东西。
在小组活动中，教师要引导孩子在合作中探索。数数的时候，要让孩子自己数数自己组的人数，然后报出来。或者为了更好的培养孩子的合作意识，可以在比赛过程中引导孩子分工合作。几个人拿东西吸，一个人记录数。
这个活动是静态和动态的，从西方来说具有可操作性，整个活动安排起来很轻松。
在这个活动中，每个孩子都把自己当成一个主体，其他孩子无法参与，孩子之间无法交流，也无法互动。这个环节值得老师们思考。
“让孩子与环境对话”表达了环境创造的新取向，实现了环境创造的质变:变静态环境为移动环境，变单一环境为综合环境，变局部环境为宏观环境，变物理环境为心理环境。同时促进孩子、老师、家长的成长，充分发挥环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现环境与孩子的“对话”。