大班的孩子在游戏中经常会因为游戏规则的执行而吵架，对吧？

首先，我们来明确一下冲突的形式。以下冲突一般发生在幼儿园:

1.因为争夺物品而产生冲突。幼儿园的孩子还处于以自我为中心的阶段，很少关注别人的想法，对产权的概念也不清楚。他们似乎有点“双重标准”。他们一方面容易本能地随便拿走别人的或者公共* * *的东西，另一方面又不希望别人侵犯自己的东西，所以容易产生矛盾。

2.行动比言语更快。还在幼儿园的孩子语言能力有限。当他们无法用语言表达自己的感受时，他们会选择用肢体语言来表达自己的沮丧、愤怒或喜欢。有时候行动比语言快会造成身体上的拉扯和抓挠。

3.控制和抵抗。有的孩子有“领袖”气质，很强势。他们总想控制别的孩子，希望别人服从他们。但是总有孩子不愿意听话，就会产生矛盾。

应及时干预的情况:

一旦孩子之间的行为“过分”，影响到孩子的身体安全，老师要及时干预，制止。

处理其他冲突情况:对于其他冲突情况，我们应该相信孩子是有能力的学习者，给他们更多的时间。老师首先要做的是观察。观察孩子产生冲突的原因，观察孩子是否已经在尝试自己解决冲突，观察孩子在解决冲突时遇到了什么困难。

当孩子还在吵，没有可以停止的迹象，甚至快要动手的时候，老师可以尝试介入。老师不能用主观评价和情绪来干预和引导。他们应该平静地行走，不带任何情绪。他们应该首先理解冲突双方儿童的情感。他们可以用描述情绪的词语来描述孩子的情绪状态，或者重复孩子的语言来帮助他说出情绪。

听听孩子的描述，了解双方对此事的想法，听听旁观者对事件的叙述。充当“麦克风”，以中立客观的态度向对方传达孩子的观点。分析引起冲突的关键问题，看冲突双方是否回应或同意。