如何发挥科学区域活动的作用，促进幼儿发展

幼儿园区域活动是幼儿日常活动的重要组成部分。它们是儿童通过操作材料感知和获取知识的独立活动。它们是儿童通过自己的活动来感知、观察和操作周围世界的探索性活动。科学区域活动是儿童自主探索的一个非常重要的领域，因此科学活动区在幼儿园活动区中起着重要的作用，它不同于单纯的知识教学。其目的是培养孩子对科学探索的兴趣，让孩子得到发展，这是对孩子科学素质的早期培养。随着科学技术的飞速发展，现代玩具正在向电子化、电气化方向发展，具有功能单一、缺乏开放性的特点。因此，作为一名一线教师，我尝试着因地制宜地开发当地资源，丰富科学活动区的素材，对如何充分发挥科学活动区的作用，促进儿童发展进行了一些探索、尝试和思考。

首先，在活动领域开发材料

活动区材料是儿童活动的物质基础。没有活动资料，孩子的活动就无法开展。因此，如何选择和开发活动区材料呢？陶行知先生说，“活的乡村教育需要活的环境，而不是死的书本。”我们是县城幼儿园，地处城乡结合部，绿化面积广，资源丰富，为我们活动区的物资提供了便利条件。

1.利用本土资源丰富区域活动素材。

春天的时候，我带着孩子到户外去摸树摸草，采一些野花，在艺术角织一些花环，在自然角插一些野花。夏天是虫的季节，也是孩子的季节。各种昆虫成了孩子们的好伙伴。他们捕捉蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢进行观察，既开阔了孩子的视野，又激发了孩子的求知欲，知道蝴蝶为什么会飞。秋天，我和孩子收集各种树叶，做植物标本，或者在艺术区做漂亮的树叶画。我们还收集农作物举办“丰收”展，展示各种农作物，鲜红的辣椒串起一串串，大蒜全部编成辫子，南瓜画上笑脸，土豆连着鼻子，玉米编成辫子...我用这些生动的材料引导孩子感知世界，认识世界，感受世界。

2.利用家长资源丰富运营素材。

家庭是幼儿园的重要伙伴。开学的时候，我们动员家长争取他们的支持和参与，我们家到处找资料。于是，我们有了尺子、磁铁等工具和各种适合孩子探索的材料，各种盒子，有漂亮图案的抹布，不同形状的瓶瓶罐罐。我们班热心的家长还用废玻璃条给孩子们做了一个万花筒，孩子们非常喜欢。我们用收集到的资料进行了探索，得到了家长的赞许和表扬。大人眼中的垃圾，变成了孩子手中的玩具。在收集资料的过程中，家长也看到了孩子的进步，于是我们的资料源源不断的进来，孩子乐在其中，各方面的能力都有了很大的提高。

第二，教师精心开发材料的多功能性，引导孩子的活动。

科学活动区是科学教育的延伸，也可以是集中教学的前奏。有些教育目标仅仅依靠集体教学活动是不够的。为了充分发挥科学活动区的作用，我们老师经常一起讨论，精心开发材料的通用性。“放大镜、棱镜、漏斗、空玻璃瓶、吸管”等科学活动区的操作材料，由老师指导，让孩子在反复操作中发现问题，寻求答案，巩固每个阶段集中教育的内容，不断丰富感官理解。

在科学的区域活动中，老师的及时指导和师生的积极互动也非常重要。在做“物体的沉浮”实验的过程中，孩子只能看到表面现象，什么物体浮在水面上，什么物体在下沉。怎样才能让孩子更深刻的理解起起落落？这时候老师要积极参与，提出启发性的问题，“有什么方法可以让重的东西浮起来，浮的东西沉下去？”通过教师的积极参与和引导，孩子可以积极思考和探索，尝试使用多种材料感知浮和沉。

科学区域活动的目的是促进儿童的发展，所以组织儿童与同伴交流自己的操作过程是促进儿童发展的必要手段。可以让孩子通过表达理清思路，更清晰地理解相关的科学现象。比如在“认识磁铁”中，老师首先要引导孩子认识集中教育作文中磁铁的相关特性，其他的需要在科学活动区完善。当孩子们操作磁铁时，他们应该告诉他们的同伴他们的发现。老师可以组织孩子讨论“为什么这些东西可以被磁铁吸引？”孩子和同龄人探讨讨论，得出“磁铁可以吸引铁或铁制品”的结论；通过交流，孩子们逐渐从最肤浅、模糊的认识上升到“磁铁能吸住铁”的概念层面，从而对磁铁的特性有了认识。这大大提高了孩子对科学现象的兴趣。

第三，注意孩子的主动性。

在科学活动区的活动中，要注意发挥幼儿的主动性。教师要敏感地抓住时机，对孩子进行科学的启蒙教育，充分发挥孩子的主动性，决不能以任何理由放弃教育的机会。在科学实验的“奇妙之光”下，教师在活动中用表扬鼓励孩子，通过提问分享自己的探索过程，提出建议，可以让孩子兴奋起来，对探索产生更强烈的兴趣。在“小灯泡亮了”等科学探索活动中，我们都注重调动和发挥幼儿在活动中的主动性。教师抓住时机，引导孩子用感官去感知事物，不断地操作和思考，既能满足孩子的好奇心和求知欲，又能启发孩子的探索和思考。充分发挥孩子的主动性，并不意味着老师是旁观者。如果这样，不仅孩子的潜在能力得不到发挥，反而会被盲目的探索和无目的的操作。因此，在活动中，老师的任务不仅仅是提供材料，还要及时给予孩子适当的启发、引导和鼓励，让孩子在活动中发挥主动性，有更多的机会发现和总结自己，从而促进孩子自主性的发展，提高积极性。

总之，通过“充分发挥科学区域活动的作用，促进儿童发展”的研究，我们班的科学活动区得到了明显的提高，增强了儿童参与科学活动区的意识，儿童获得了独立体验和创造的乐趣，对完成教育目标也起到了很好的作用。但是，工作中也存在一些问题。教师对活动区的指导需要更加科学和完善，活动区素材的选择和开发可以进一步深化。