我是什么教案？
我是什么教学计划1教学目标:
★认识11个新单词，能写8个单词。
★带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知文本从不同方面介绍了水的不同变化。
★激发学生对自然的热爱。
教学重点:
理解课文内容，感受云、雨、雹、雪的形成。
教学难点:
了解如何用拟人从不同方面介绍水的变化。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
第一，解决问题，引入新课。
同学们，看完这个题目你想知道什么？
第二，读写。
1.自由朗读课文:用拼音准确读出生词的发音。
2.根据自然段落朗读课文，并命名:正确朗读。
3.学生可以独立阅读，分组交流。
4.班级报告。
5.指导写作:聚焦“太阳、伤害、灾难、黑暗”
第三，第一遍读课文，了解课文的大致内容。
1.根据自然段落，按名称读课文。
2.教师示范阅读:学生提问。
第二节课
首先，查看导入
点名读课文，要正确流畅。
第二，大声朗读。
1.点名读课文:告诉我“我”是什么。
2.按人名自然段读课文:具体说说“我”是什么。
3.好好读课文:如何读感受？
讨论交流。
老师重点读第三段:引导学生理解平静的池水，缓缓流动的小溪，湍急的河流，汹涌的大海。教师示范阅读，学生阅读。
4.带着感情读课文。
第三，实践活动。
画一本关于水的变化的漫画书。
我是什么？第二课三维目标
一.知识和技能:
我认识11浮、雹等生词，会写冲、干等8个生词。
二、流程和方法:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。背诵你最喜欢的部分。
2.要知道云、雨、雹、雪等自然现象都是由水的变化形成的。
第三，情感态度和价值观:
激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学中的重点和难点
重点是认识14汉字，正确流利地朗读课文。难的是要明白自然界的水在一定条件下会变成各种形态。
教具
CAI课件，生词卡
教学时间
2个课时
教学过程
第一类
教学过程:
第一，情境是令人兴奋的，最初的感知
1.学生喜欢看西游记吗？你最喜欢里面的谁？为什么？(大部分同学会喜欢72变的孙悟空。)
在这节课上，老师介绍了一个新朋友，他可以像孙悟空一样做出很多变化。你欢迎他吗？请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)。老师故作惊讶:咦，新朋友怎么不出来？
2.播放声音:同学们，我想和聪明的孩子交朋友。如果你能猜出我是谁，我就出来认识你。
3.自读课文，圈出生词。
4.聪明的同学们，你们猜到这个新朋友是什么了吗？(黑板:14我是什么)
【设计意图:兴趣是最好的老师。从学生感兴趣的话题入手，学习兴趣一下子就被调动起来了。]
二、享受三关，学习单词。
1，学生真聪明，你猜对了！看，新朋友出来了(课件中出现了水池中水滴娃娃的卡通形象)。同学们，请向水娃娃问好！
2、水娃娃说:同学你好！想和我交朋友，要过以下三关！
3.第一级:我能阅读。在大屏幕上显示带拼音的新单词。
(1)请向word宝贝问好(自己练习阅读)。
(2)有哪些单词你觉得容易读错，需要提醒大家？学生作为小学教师主导阅读。(重点:硬、洋、寒鼻音，太阳珍珠舌音，浮声母，灾平舌音。)
4、第二层次:我记得很熟练。
(1)让学生提出难记的单词。(2)根据自己的学习经验，和大家分享一下自己的识字方法。
5、第三层次:我会比较。
单词宝贝脱下帽子。你认出来了吗？这个小组在火车比赛中朗读。
【设计意图:把枯燥的单词学习变成快乐的游戏，增强了识字的兴趣。根据学生实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。]
熟悉生词，大声朗读课文
1，生词宝宝藏在课文里，你还能认出来吗？
2.老师读课文，学生注意生词的发音。
四、水娃娃考友赏文
点击课件水娃娃:同学们，你们是我的好朋友。好朋友应该互相了解。我要测试你对我了解多少。(学生自己读课文)
【设计意图:这个环节让学生忘记了自己接下来是在学习课文，而是在结识朋友，接受朋友的审视，这样学生才会全身心投入到学习中去。]
五、指导写作:
1，给我看看我会写的冲、池、孙等左右结构的字。引导学生观察这些单词的特点以及每个单词在田字格中的位置。找出你认为难写的单词。
2，老师写。写作时强调重点。比如太阳第九招是竖弯，不是竖弯钩；以及二分水和三分水在写作上的异同。
3、教师巡视，师生* * *同复习。
作业:1，抄写生词2，熟悉课文
第二节课
一、复习单词:漂浮灌溉灾害机械、电器和乐器被冲走、毁坏、摧毁、猛烈的暴风雨和暴风雪
第二，把谈话变成:
清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画电影。昨天他们委托老师给我们班选小演员。学生们想参加吗？导演给我们设置了一个障碍。他说，通过关口的孩子，才能成为合格的小演员。现在让我们开始打破障碍。
展示课件:阅读文章。
第三，研究文本
所有的学生都能突破障碍，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声告诉大家，我是什么？骄傲的告诉大家，我是什么？(在黑板上贴一张水的图片)
1，水的变化
(1)都说漫画里的水娃娃本事大，他们有变身技能。真的吗？现在请听老师读课文，然后告诉老师你能成为什么样的人。我可以变成云，雨，冰雹和雪。)在黑板上写云、雨、冰雹、雪。水娃娃的变化这么大，真是太神奇了。
(2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你是怎么变成云的吗？
1个回答。
②课件演示水汽云的过程。老师在演示中解释:太阳出来了，水娃娃变成蒸汽升到空中。它们那么小，我们几乎看不见。他们跑上跑下，渐渐又在一起了。最后，它们变成了高高在上的可爱的云娃娃。风一吹，云娃娃飘啊飘。
老师假装迷惑不解。刚才，我们看到半空中有一个小点。需要多少个点才能连接成一朵云？
3秀:太阳一照，我就化作蒸汽，升上天空。我变成无数的小点，漂浮在空中。
哪位云娃娃愿意骄傲的给大家介绍一下你的转变？指导朗读。突出无数，极小，懂浮动。
(4)云娃娃可喜欢打扮了，不信我们来听听听云娃娃是怎么说的。
答完产生:有时穿白衣服，有时穿黑衣服，早晚身上穿红袍。
b云娃，你怎么有这么多好看的衣服？
c课件展示不同颜色的云。
d直读。云娃娃在不同的时间穿不同的颜色是多么有趣啊！让我们和美丽的云娃娃一起读这句话。
(3)天上飘的云也会变。云娃娃的转型是什么？云娃娃会变成什么样？
1个回答。
②课件演示云变成雨、冰雹、雪。
③从天上掉下来的雨滴、冰雹、雪花是一样的吗？让我们玩一个找朋友的游戏(出示三张单词卡:飘下、落下和击落)
你想成为什么？分别问小玉殿，小冰雹，小雪花:你为什么会飘(落，打)？借助水滴、小硬球、小花理解三个动词。
如果找到合适的朋友，就一起读，用不同的声调读落地手势:雨滴落下；冰雹降下来了；雪花飘落下来。
4秀:我飘在空中，遇到冷风就变成水滴。人们都叫我雨。有时我会变成一个硬球把它射下来，人们叫我冰雹。冬天，我变成了一朵小花，人们叫我白雪。
让我们想象一下，小雨姐姐，冰雹大哥，雪娃娃从天而降，用动作把这段话念得很美！(表演阅读)看哪个孩子最有演员天赋。
(4)总结:水娃娃在太阳的照射下变成蒸汽，升到空中，聚在一起，成为云娃娃。云娃娃遇到冷风就变成雨、冰雹、雪、水。水娃娃就这样在大自然中循环，展示自己的变身技能。
设计意图:让学生充分阅读，通过阅读思考，通过阅读实现。特别是，通过情感阅读掌握关键单词和短语加深了学生对文本语言的内化。
2，水平在哪里。
(1)水娃娃，我好想去你家看看。你的家在哪里？(水池、小溪、河流、海洋)
(2)你在家做什么？(睡觉、走路、跑步、跳舞、唱歌、开会)
水娃娃的生活真是丰富多彩。老师用相机拍下了水娃娃的生活。看(课件呈现)，解说:水娃娃睡在水池里，静静的；水娃娃走在小溪里，慢慢移动；水娃娃在河流中奔跑，流速快，充满活力；水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，海浪翻滚，波澜壮阔。
(3)引导朗读。让我们开展一次有趣的阅读活动。读句子的同学会依次增加，感受水的变化。
设计意图:利用课件充分创设情境，将学生带入具体情境，有效调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生独特的经历和感受，通过多次分层次阅读让学生接触语言材料，用自己对课文的感受代替老师的讲解和分析。
3.水的脾气
我很高兴今天能在你家做客。不过，我听说你的脾气很怪。你的脾气是什么？
给我看看:有时候我很温柔，有时候我很暴躁。
(1)水娃娃有哪些温柔和烦躁？
(2)水娃娃会做什么好事坏事？得出水在人类生存中起着至关重要的作用的结论是及时的。
(3)角色朗读。女生看温柔的水娃娃，男生看暴躁的水娃娃。)
(4)你喜欢什么样的水娃娃？
锻炼:水娃娃脾气好。他()，我很喜欢他。
水娃娃脾气不好。他()，我不喜欢他。
())的脾气很()，()，我()。
(5)看着水娃娃脾气不好，(课件显示)洪水冲走了房屋，淹没了庄稼。看到这些天灾真的很让人心痛！
(6)勤劳智慧的人们想出了各种办法，让水多做好事，少做坏事。你知道什么好方法吗？(小组讨论)。如何保护水资源，比如节约用水；植树造林，防止水土流失；处理污水；不要倒垃圾。
似乎人类最有能力让水服从人类的安排，造福人类。
设计意图:延伸课文内容，让学生发展丰富的想象力，发展学生的思维，培养学生的想象能力。
今天，我们和水交了朋友。在生活中，我们每天都离不开水。它是生命的源泉。没有水，就没有美丽可爱的世界。让我们以实际行动保护水资源，做节水小卫士。如果想了解更多，可以课后完成以下作业:(课件显示三个作业)。你想做什么就做什么。
1.你见过生活中的水变吗？举个例子，然后写下来。
2.说说人类想出了什么办法让水只做好事不做坏事？你有其他方法吗？
3.收集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。
设计意图:从课内延伸到课外，提高学生的语文实践能力和语文素养，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。
在黑板上写字
14，我是什么
蒸汽→云
↑ ↙ ↓ ↘
水、雨、冰雹和雪
我是什么？第3课(1)小组活动，阅读短语和句子。我是什么，教学记录，教学片段？
在指导学生完整地读完这段话后，我安排学生四人一组进行学习:出示事先准备好的六个单词卡片(“小水滴”、“小硬球”、“小花”、“坠落”、“跳动”、“飘”)，先给孩子起名字读这些单词，然后试着把这六个单词拼成三句话。并安排一个同学上台，在黑板上拼组。由于学生对课文比较熟悉，对词语表达有初步的感知，大部分孩子都能准确地将“小水滴落下”、“小硬球落下”、“小花飘下”按照上下的顺序排列。
(2)句意感知和句序调整。
学生把句子组装好之后，我趁机问:“里面有三个动词。它们是什么？”孩子们忍不住脱口而出:“摔，撞，飘。”我接着问:“他们的位置可以改变吗？”问题一出，孩子有的皱眉，有的窃窃私语，有的窃窃私语。但不一会儿，有人急切地喊了一声“不行，不行”，并合理地给出了自己的理由:小硬球最重，必须击落；花很轻，当然飘下来；水滴自然落下。
这时候我就疑惑了，说:“听你这么一说，仔细想想。这三句话的位置好像有点不合适。能不能重新调整一下顺序？”说出你的理由。孩子们又一次被难住了，但另一个孩子立刻喜形于色:“我知道了！" " "我也看到了！"然后我开始调整三句话的顺序。最后，他们一个接一个地争着告诉我和我的同学他们的发现和调整的原因。一组报道:“小水滴和硬球落下时，有的轻，有的重。我们组按由轻到重的顺序排列:第一句是‘花飘下来’，第二句是‘小水滴落下来’，第三句是‘小硬球落下来’。”/软/另一组报道:“我们组是按照小水滴和小硬球落下的顺序排列的。小硬球最重，肯定先掉下来，小花最轻，当然最后浮起来。”但是大家可以通过对“摔”、“打”、“飘”这三个动词不同含义的感知来做出判断。
(2)大声朗读，想象情境。
学生阅读短语和句子，并根据自己的理解修改课文，但随后我又做出了一个举动:“学生们出于非常好的理由重新排列了这些句子。”那么，你能否通过你出色的阅读读出不同的音调来感受它们下落的速度呢？“学生的兴趣再一次被激发，思维再一次被激活。他们一个个摇头，津津有味地读着，都在“飘”、“落”、“打”三个字的读音上做文章，反复尝试，互相提示。如果有同学把《飘》读得轻而长，把《撞》读得有重点有提升，我也会查。"硬球应该打得更用力些."最后，我让学生把这些句子放回原文中，读整段。当学生们在朗读时互相交流感受、互相评价时，有的说:“当我读到这句话时，好像真的有成千上万的雪花在千千的空中飞舞。”有人说:“听着同学念的这句话，眼前就像放电影似的:/文/无数冰雹打在地上，我们的脸像子弹，硬硬的，凉凉的，跳跳的。多好玩啊！”……
教学反思:
反思这节课的教学，我尽力对自己保持“唤醒、教导、启发、引导、鼓舞”，对学生教授“理解、体验、体味、感受”。整个学习过程就是一个扎实的语言训练过程。
但同时也激活了学生的想象力，对三种自然现象有了非常真实的感受，并通过高度个性化的阅读向他人表达或展示了自己的感受。使学生在不同内容和方法的交叉、渗透、融合过程中，开阔视野，激发想象力和独立朗读的欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该是
是语文基础的渗透教学，是学生语感的培养，是“读”与“练”的有机结合。
我是什么？第四课教学目标:
1，认识11个新单词，能写8个新单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化和人类之间的密切关系，树立环保意识。
教学时间:3学时
第一类
教学目标:
1，认识11生词，会写灾、器、孙、害。
2.阅读课文，理解大意。
教学过程:
首先，揭开话题
1，简介:小朋友们，今天我们要学习一篇很有意思的文章，板书:我是什么？
2.阅读问题:我是什么？打开书本快速阅读课文，在课文中寻找答案！
第二，自学课文
1，免费看正文。用拼音和提问的方式圈出生词并正确朗读课文。
2.同桌互读。可以单独或者一起读一节课，他读得好就表扬他，读得不好就帮他。
第三，反馈检查。
(1)给我看叶子图案上的生词。
我爱你，你爱你，我爱你
灌溉洪水，洪水，冰雹和农作物的破坏。
①(附拼音)请小朋友向他们问好！(自己看)
你认为哪个单词最难读，需要提醒？请读出(读完，拼写)坐火车读。
(2)(去掉拼音)火车读，名字读。(相机是一个设备，被破坏，被扩展)
你认为哪个单词最难记？怎么记？鼓励学生通过各种识字方法记忆新单词，如加一、编字谜等。)
(2)小朋友，我们把有生词的宝宝放回课文里。你能读好这篇课文吗？
按名称和章节朗读课文(摄像机发音)
看完课文，你知道我在课文里是什么吗？(自我感知，理解大意)
根据学生的回答，镜头中出现水、蒸汽、云、雨、冰雹、雪，同时阅读相关章节。)
第四，学会写新单词
(出示要写的字)器、灾、害、孙
1，学习型作家
(1)仔细观察字，说怎么写才好看？
②正常作家，并指出第十是，
2.学会写灾难和伤害
(1)观察这两个词，看什么* * *是一样的？
②指出写第七幅画时|对头的伤害。
3.学会写字和擦干
如何记住阳光下的单词？太阳在西方落下。)
②指出《阳光下》第九画是竖弯。
4，学生练习写字，灾，害，孙，
5.展示作业评价，然后同桌互相评价。
第四，创设语境，巩固生词。
老师:告诉孩子们一个消息，新宝宝搬家了。你能听出这首儿歌中的新生儿吗？
我变成了空中的一朵云，
当我着陆时，天正在下雨。
我把球变硬，称之为冰雹。
我变成一朵小花，叫做雪，
请猜猜我是谁。
我脾气古怪，
有时我温和可亲，灌溉庄稼，开动机器，
我有时会暴跳如雷，淹没庄稼，毁坏房屋。
我会给人们带来快乐，
我也会给人们带来灾难。
如果你了解我的脾气，
你要我做什么都行。
1，免费阅读
2.按名字读
3.一起读。
第二节课
教学目标:
1，读文，带着感情读文。
2.了解水的三态变化及其与人类的关系。
教学过程:
首先，查看导入
1，对话:小朋友，上节课我们认识了一些有生词的朋友。你还认识他们吗？
展示课件，摘苹果
2.写:(秀)池浮冲黑。
仔细看，这四个字的笔画是什么？(体验不同位置写点的不同方式)
(2)模型书写:飘、冲、黑(演示提示:两点水以水平中心线为中心开始，两点在水平中心线内相视。三分水:第一分在桌上，第二分向左，第三分先提笔，再向前。四点底表示笔画顺序和四点方位。)
③学生画一个，写一个。
④评价、指导和鼓励。
第二，读课文
1.你想成为水吗？为什么？自由阅读课文，边读边思考并找到依据，用① ② ③标出，看谁的理由最好。
2.报告交流(根据学生报告随机教学)
我想成为水
(1)水可以变成蒸汽和云。
①相机板书:白衣白云
(随机了解)黑衣服和乌云
红袍朝霞，晚霞
(相机课件:白云、乌云、朝霞、晚霞)
②朗读:多变的水给我们带来了如此美丽的自然景观。你能读懂这种美吗？自由阅读，点名阅读(点评:语气愉快温和)，一起阅读。
水可以变成雨、冰雹和雪。
(1)这里能不能把落、打、漂这些词的位置换一下？体验读、打、漂的用法，出示课件看课件:水的三态变化。)
②指导朗读:水变成这三样后下来的速度和力度是不一样的。请试着读一下。看这个变化？一次按名字读(评论:三个词的重音)。
③填写。
水(在阳光下)→ _ _ _ _ _ _ _ _(在碎片中)→_ _ _ _ _ _ _ _(在寒风中)→_ _ _ _ _ _。
(3)水可以睡觉、走路、跑步、跳舞、唱歌、开会。
①欣赏课件:平静的池水，缓缓流动的小溪，湍急的河流，汹涌的大海，无边的大海。
②填写:_ _ _ _ _ _ _是我在睡觉。
_ _ _ _ _ _ _是我在走。
在_ _ _ _ _ _，我在_ _ _ _ _ _跳舞、唱歌、开会。
③指导阅读:范文阅读(学生评价)、学生实践阅读、人名阅读、男女分册阅读。
水可以帮助人们做好事。
①(看课件):好事:灌溉田地，开动机器。
②阅读课文中的相关句子。
我不想成为水。
(1)水会给人带来灾难。
水会淹没庄稼，毁坏房屋。
拿着相机看课件，读课文中的相关句子。)
四总结:孩子，水在一定条件下会变成蒸汽、云、雨、冰雹、雪。水对人类生活有利也有弊。水可以灌溉田地，启动机器，淹没庄稼，毁坏房屋。然而，水是万物生长不可或缺的。我们孩子应该从小学习科学知识，努力控制人们使用的水和随它去吧。
三、实际工作:
展示三个作业，学生可以选择一个。
1、漫画书:画一本关于水的变化的漫画书，分别画出水的不同样子，在每张图下写一个单词或句子。
2.资料袋:收集关于水对人类的贡献及其带来的灾难的资料。
3.智能屋:说说人类想出了什么办法让水只做好事不做坏事？你有其他方法吗？
第三类
教学目标:
1，能听写本课的生词。
2.背诵你最喜欢的部分。
3、实践作业交流展示，树立环保意识。
教学过程:
首先，创造一个情境:让我看看我的城市游乐场。
老师:孩子们，今天，让我们去我们的城市操场玩，好吗？
但是，孩子们在进入游乐场之前要经过三道关卡。你有信心接受挑战吗？
第一级:我会写。
(展示本课单词)机灾损毁太阳池，洗黑。
1，自由阅读，选一个你认为最难写在心里的词。
2、命名听写(选难写的)
说出板子的名字，其他学生可以自由练习。
3.报听写的小朋友说为什么报这个字，其他同学校对后一起读。
二级:会背。
1.自由阅读课文，多看几遍自己喜欢的段落。
2.按名字读你最喜欢的段落(评论)
3.尽量背自己喜欢的。
点名读，同桌背诵。
第三级:我会说
展览桌
1，漫画:水的不同形态
2.资料袋:水的贡献和灾难
3.智能住宅:人类利用水的行为
根据课前准备的漫画书、资料包、智能屋，把全班分成三组，每组派代表上台演讲，评判小博士。
总结:孩子们顺利过了三关，太神奇了。每个人都会被奖励一个小红帽。(课件)
老师说法:水是生命之源。没有水，对我们来说就没有美丽可爱的世界。水是人们每天离不开的东西。请用你喜欢的实际行动做一个节水卫士！
黑板设计: