父母被“十万个为什么”轰炸，这样做对吗？
王黎明
浙江大学
生命科学研究院教授，博士生导师，联合大学儿童旅行项目教研室主任
创始人
，两个女儿的父亲，喜马拉雅“儿童一切启蒙课程”讲师，科普畅销书《的作者
吃货的生物学素养
《上帝的手术刀》。
很多家长在孩子进入“十万个为什么”模式时，往往会不知所措，被孩子连珠炮似的提问给堵住了。作为一个科学家，一个别人口中的“女儿奴”，我和女儿在一起的时候，最享受的事情或许就是兴高采烈地回答对方的“为什么”。
因为“为什么”这个问题很神奇。当一个孩子问:“为什么天空是蓝色的？”“水为什么会结冰？”“为什么小孩子不和我玩游戏？”时间是神圣的，这一刻标志着他开始认真探索一切背后的逻辑。整个人类文明史也可以看作是一部反复追问“为什么”的历史。虽然我不指望女儿长大后成为科学家(她现在自称流浪歌手哈哈)，但每个人都要学会像科学家一样思考。更何况，今天的生活、生存、生活方式都严重依赖科学进步。
任何问题都值得好好回答，没有绝对正确的权威可以解答我们所有的疑惑。获得新知识的唯一途径是承认我们的无知，开始逻辑思考，并仔细怀疑和检验我们的想法。当孩子问你一个很难回答的“为什么”时，你可以给他一个科学的回答:“我不知道，但是我们可以知道，我们会知道，我们必须知道。”
如何培养孩子的科学能力？我觉得至少有三个层次的递进:技能、知识、方法论。其中，技能是最不需要学习的。比如学会用手机支付宝支付，弄清楚家用电器怎么操作，因为现代科技的趋势是越来越“人性化”。就像二十年前，国内到处都有电脑培训班，从五笔输入到文件编辑，但今天拼音、笔画甚至语音输入早已解决问题。技能可以随时迭代，随时淘汰。
家长谈科学教育，会想到知识层面。我的大女儿现在六岁多了。她是在一堆科学绘本中长大的:拉卢斯百科全书，魔法校车，加里古的科学绘本？女儿喜欢看，但离真正的故事书还差得远——虽然比我们小时候看的干巴巴的《十万个为什么》生动多了，但这些书的科学内容还是碎片化的知识点，而不是有人物、情节、联系的完整故事。
孩子不知道这些知识是怎么被发现的，也没有机会判断这些知识的真假。因为孩子其实并不是发自内心的提问——更多的时候，是书中的人物在提问；我其实并不急于知道这个问题的答案——太阳系里有没有两五种血管和八八十颗行星？对他们来说真的有意思吗？
那我们为什么要让孩子懂点科学呢？除了我们自己的生活离不开科学之外，有没有一种观念认为，用科学的逻辑思考，用科学的方法验证，是一种非常强大的生活方式？我们真正应该花时间和精力的是方法论的学习，而不是放弃基础。
也许你会忍不住吐槽:孩子有必要学点科学方法论，把家里变成实验室吗？这臣妾做不到！
你不必科学方法论不需要用什么高大上的科学仪器，只要稍微转换一下视角，我们日常生活中有太多的东西，都可以用科学的思维方法来分析。
在日常生活中锻炼科学思维
比如分类。你可能觉得小孩子早就把玩具按颜色分类了，把垃圾按可回收性分类了，太平淡无奇了，但分类是一切科学分析的基础。分类本身就意味着我们对事物进行了一定程度的观察和总结。这种观察和总结可以很肤浅，但这种思维方式无疑具有巨大的力量。
就像我和大女儿玩的一个游戏:一周有几天，大女儿在幼儿园放学后会来我办公室玩。我们对这段亲子时光总是安排得很满:在楼下草坪上跑步捉迷藏，读书讲故事，画画，玩游戏，吃水果零食等等。于是，有一天我建议大女儿画一张表，总结一下我们每天在一起做的事情。大女儿掰着手指头开始列举以上所有项目。但是我的要求有点难度。我希望她能总结一下我们做了哪些事情，而不是把所有事情都单独列出来。
大女儿先把东西按位置分室内室外，那还能继续分吗？大女儿把室内活动分为吃、读、玩。然后我们把所有的事件放在这四个篮子里。喝水、吃水果、吃蛋糕都算“吃”，在草坪上捉迷藏、跑步或放飞无人机也算“户外”。然后我们讨论了一个方案，用四种颜色来代表这四种活动，然后我们把它们录下来，看看我们来到爸爸的地方，是不是每天都能把这四种事情都做好。
接下来的几个星期，大女儿真的很开心的记录自己的活动。更有意思的是，她在录制过程中如果发现有什么重大活动没做，会赶紧要求补充！这当然没有物种或粒子的分类听起来那么“科学”，但需要孩子更仔细地观察周围的事物，了解哪些事物相似，哪些差异很大。这不就是建立科学思维的第一步吗？
补充分类就是比较。分类往往来源于比较，多少，多大？拥有不同的类别可以帮助我们看到一些被忽视的差异。比如知道了熊和熊猫是不同的物种，我们就可以继续分析是什么原因造成了它们之间食谱的不同。
就拿我和大女儿来说吧。我们把一家四口的菜谱分门别类放在不同颜色的桌子上。红色、绿色和蓝色分别代表肉、蛋、奶、蔬菜和主食。我的专栏只有绿色和蓝色，我的大女儿有三种颜色，我的妹妹只有红色。有了这张图，谁吃的更健康，谁特别挑食，就一目了然了。
看完这张图，大女儿甚至会自己做一个分析:嗯，爸爸的特点是不吃肉，因为他要减肥；妹妹之所以天天红，是因为还在吃奶，不吃别的？这个小家庭成员的膳食分析图不就是一个微科研吗？
让科学思维成为一种生活方式
有了分类和比较这两个犀利的思维工具，我们想了解事物背后是否有着神秘的联系。比如现在大家都知道吸烟有害健康，而这种认识的出发点是我们发现吸烟者肺癌发病率高，这是吸烟和肺癌之间的联系。
去年冬天杭州有一次严重的雾霾，空气质量、身体健康之类的话题总是在家里讨论。有一天，我们开始监测室内空气中的PM2.5浓度。大女儿每天都会用墨香空气果检查每个房间的空气质量，然后在手机APP里看室外的空气质量，一起记录下来。不得不说，有点无聊。我很惊讶我的大女儿能坚持两周。
然后，根据她的记录，我画了一个柱状图加一个折线图。我试着诱导了一下，大女儿立刻看出了几个有趣的联系。比如室外空气和室内空气是否一致，应该是一起高一起低？餐厅的空气总是最差的吗？这和餐厅没有空气净化器有关吗？我们还可以找到一些更复杂的:比如对于同一个房间，净化器能不能打开，似乎和空气质量关系不大？这是否意味着空气净化器用处不大？找到这些联系之后，我们是否可以回过头来分析室内空气受到影响的原因？
科学方法论远不止分类、比较、联系，还有数字、因果等有趣的内容。如果孩子能把这种科学思维变成一种生活方式，时不时地做一些微观调查，总结一些微观理论，从不同的角度去看待自己认为理所当然的东西，是否能发现一个全新的世界？
去年，我的好朋友郝请我为孩子们建立一个小型的科学夏令营。《侦探找糖》这一期，我们用科学的眼光来看待日常生活中常见的糖。
仔细思考一个有趣的问题，通过思考、实验、观察、总结，我们对世界的认识每多一点，就会多一份精彩的体验。而当孩子们热情拥抱科学思维，真正放飞好奇心的时候，他们真的会去探索一个比我们更美好更神奇的世界。