班主任应该如何让后进生抬头走路？
第一，用爱与学生交流，做他们的知心朋友。
在平时的教育活动中，有些老师不知道正确的教育方法，很容易根据个人的好恶来评价学生，对待学生。比如学习成绩好的同学很偏科，但是学习和纪律不好的同学很缺爱。他们被视为一堆无法雕琢的朽木，是影响教学成绩的“包袱”，是扔不掉的。所以在他们的学习和生活中，我们对他们采取漠不关心，放任自流的态度。当他们发现自己的缺点或违纪行为时，就大声呵斥，甚至用更极端的语言批评，伤害了他们的自尊心。这也是师生关系疏远的原因之一。在这种情况下，如何让这些后进生对学习产生兴趣？你怎么能听老师的话？人与人是平等的，应该互相尊重。老师和学生的关系也是如此。教师要把自己放在与学生平等的位置上，以平等的态度对待和尊重学生，在学习和生活中尽量与学生做朋友，加强与学生的情感交流。教师要重视情感教育，在平时的教育活动中用爱教育学生。从教育态度来看，教师要用爱去爱学生，用爱去教育学生。因为师爱不仅是完成教学任务的重要条件，也是做好教育工作的有效途径。老师的爱会影响学生对某一学科的态度；教师的爱会影响教学效果；师爱影响学生的学习成绩和智力发展。从教育目标来看，爱的教育也是整体教育目标的一部分。爱的教育可以使学生从老师的爱的教育中得到爱的启迪，培养健康的心理和热爱生活、富有同情心的健全人格。教师在这方面既有引导作用，又有示范作用。总之，有爱才会有真正的教育。这也是教育成功的先决条件。
二、发现后进生的“闪光点”，毫不犹豫地表扬。
与优等生相比，后进生当然有更多的缺点，但即使是最差的学生也有自己的优点。作为教师，我们应该用全面的眼光对待学生，用诚实的态度面对学生，实事求是地评价学生。虽然很多后进生学习成绩很差，但他们中的一些人可能很积极，乐于助人，而另一些人擅长画画和书法。对于这些，老师要及时给予表扬和鼓励。的确，没有什么比老师真诚的欣赏和爱的期待更能激励学生了。总之，如果我们在平时的教育中发现了后进生的“闪光点”，就要毫不犹豫地给予表扬和奖励。
第三，让后进生有更多的成功机会。
面对学习成绩差的学生，光靠口头鼓励来帮助他们树立自信心是不够的。在日常的教育教学活动中，要多给他们创造成功的机会，让他们体验到成功的喜悦，从而慢慢恢复自信心。比如在课堂上，留一些简单的问题给后进生回答，让他们觉得自己还是能理解的，从而增强他们的求知欲。在辅导班里，要多关心后进生，帮助他们解决学习中遇到的困难，让他们感受到老师是多么关心自己，自己也能学到东西。组织学生参加一些集体活动，尤其是带有竞争性质的活动，让他们从获胜中感受到成功的喜悦。采取班干部和学科代表定期轮换制度，让每个学生都有锻炼的机会。平时要教育后进生独立完成生活中力所能及的事情，注意做好每一件该做的小事，逐步树立自己能完成别人能完成的事情的信心。
第四，帮助后进生找到自己的不足，然后对症下药。
后进生在学习上“落后”肯定有其原因。这就需要教师找出后进生成绩差的原因。是学习基础差还是贪玩厌学，是行为习惯还是家庭原因等。找出后进生落后的原因后，要对症下药，用适当的方法帮助后进生补课，让他们慢慢克服自己的缺点，改正自己的错误，从而逐渐恢复学习信心，不断进步。
第五，以名人为榜样，增强后进生的自信心。
老师通过讲述国内外成功人士的成长经历，让后进生认识到，很多成功人士在开始的时候都经历过很多艰辛和挫折。刚开始，他们中的一些人甚至感到自卑，对自己没有信心。后来他们成功了，通过自己的努力，不断克服困难，改正错误，慢慢从自卑到自信，从失败到成功。教师要引导后进生正视当前的困难和自身的不足，用上述成功人士的经验教育学生，让他们充满信心地完成学业，一步一步走向成功。
六、结合实际情况，对后进生进行必要的未来教育。
后进生缺乏自信，对学习漠不关心的原因之一是他们缺乏对理想未来的认识和为实现目标而努力的意识。因此，为了培养后进生的自信心，增强他们的学习兴趣，变“我要学”为“我要学”，教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好等实际情况，加强对学生特别是后进生的理想未来教育，积极引导他们逐步树立远大理想，不懈努力。
总之，自信教育是学校教育中极其重要的内容。培养学生特别是后进生的自信心，在平时的教学实践中增强他们的学习兴趣，有很多方法。但哪种方法最有效，需要每个教育工作者做大量长期的探索和实践检验。文中提到的上述表面做法是否科学有效，还需要在实践中检验。
如何建立后进生的自信心
海伦曾经说过:“信念是命运的主宰。”面对挑战，首先要肯定自己，这意味着对自己的力量和信心；自信能激励人自强不息，克服困难。可以发掘自己内心的自我潜力。
学校教育是以班级为基本单位组织学生的学习。一个班有50多个学生，甚至更多，所以肯定有优等生和后进生。后进生经常让老师头疼。如果老师经常批评或教导班上的后进生，不给他们好脸色看，其实只会伤害他们的自信心，强化他们的自卑感。久而久之，他的自信烟消云散，即使犯了一点小错误，他也会想象成无限的错误。这样心里只会有两种结果，要么破锅，要么藏头缩尾。对于这样的学生，老师一定要有伯乐的眼光，善于帮助他们找到克服错误的信心，让他们发出“我能行，只要努力，成功指日可待。”
根据我多年的班级管理经验，我认为班里的后进生可以分为这几类:
(1)，指的是接受能力比较弱，属于反应比较慢的那种。
(2)、聪明，有求必应但贪玩，不爱学习。
(3)没有良好的家庭教育。家庭不健全，或者父母整天忙于生计，或者父母不重视孩子的学习，采取放任的态度。学生没有自制力，没有意识到学习的重要性。
(4)家庭教育方法不恰当。父母不是鼓励孩子学习，而是用强制手段——每天陪伴。孩子太依赖父母做作业，不思考，甚至不看题，就被父母代替了，在学校根本不听。
对于这几类学生，我觉得要让他们真正进步，赶上先进生，最基本最关键的方法就是鼓励他们，树立自信心，真正的评价自己，找到自己的优点，克服自己的缺点。优等生之所以能成为优等生，是因为他们有自信，所以敢于大胆发言，表达自己的观点和看法；敢于挑战对方；敢于挑战自己的弱点；敢于奋斗，超越自我。那么如何建立后进生的自信心呢？
(1)，老师要充分尊重后进生，给他们更多的关心和信任。
教师不应该给后进生戴上有色眼镜，而应该给予他们更多的信任和关怀。在一次教师聚会上，曾经有一位有着二十多年教龄的老师非常感慨地说:“我教了这么多年，最大的收获就是得到了班里那些原本是后进生的学生的尊重。”他们现在都是成年人了，但是远远的看到我，都会跟我打招呼或者追着我然后毕恭毕敬的喊一声“老师”。而那些被我照顾过一百次的先进生，他们看见老师就像没看见一样，悄悄地从你身边走过。“因为后进生经常被歧视，家里父母抱怨，学校老师不重视，同学看不起。大部分都很自卑，很敏感。老师要多和他们沟通，倾听他们的声音，给他们更多的信任、支持和帮助。例如，当接受能力弱的学生对自己的成绩不满意时，老师绝不应该在全班面前批评他们，更不用说把他们判定为“白痴”。相反，他们应该伸出热情的手，再给他们一次机会。如果他们修改后取得了好成绩，也要及时表扬他们，让他们知道只要努力，多花点时间，我们还是可以成功的。教师要冷静对待贪玩但不爱学习的学生，与他们平等交流，积极肯定他们的优点，果断指出他们的缺点，信任他们，甚至认同他们。只要他们有一点进步，就要表扬奖励，让他们感受到学习的乐趣。
(2)分级管理，让后进生也能摘桃子吃。
孔子要求学生“听其言，观其行”，因材施教:“若在一般人之上，可以口头；中国人以下，不能口头说。”在他看来，每个人的智力和性格都不一样，教育应该根据学生的不同天赋和特长。《论语》中，张子、鲁兹、夏紫、子贡、仲宫都向孔子问政，孔子根据每个人的不同性格来回答，表现出对不同性格的包容和尊重。教师要根据每个学生的学习能力、智力和知识积累，对他们提出不同的要求，努力让优等生吃好，中等生吃好，后进生吃好。举个例子，我班有个竞赛规则:每次单元测试后，优等生90分以上红旗，一般生80分以上红旗，后进生70分红旗。对于差生，老师讲解后会修改。如果他们得到80分，他们仍然会得到一面红旗。这样就极大地激发了后进生的学习热情，促进了他们的不断进步，从而树立了“我能行”的自信心。教师在制定教学计划、教学目标、要求、组织教学时要灵活机动，在知识掌握、作业布置、课堂提问等方面要分析具体情况，提出不同层次的要求。表面上看起来不公平不合理，但却能激发后进生学习的兴趣，让他们尝到成功的快乐，逐步提高，最终成为一名合格的学生，而不是让他们在课堂上陪读。
(3)引导学生有正确的认识和评价。
无数事实证明，一个人的成功很大程度上与自我评价有关，所以引导学生学会正确的认识和评价，是增强学生自信心的重要一步。不管是尖子生还是后进生，都有闪光点和缺点。教师在引导学生发现自己优点的同时，要鼓励学生积极克服自己的缺点，不要被自己的缺点吓倒。不要脱离自己的立场和实际情况，抬高自己或贬低自己都是不可取的。只有认识到自己的不足，才能不断学习和提高，不断提升自己的能力和技能。多数后进生自卑，无限扩大自己的缺点，甚至觉得自己没有价值，自暴自弃。记得在一次班会上，我引导学生找到自己的优势。一开始同学都不敢这么说，我就先发现了自己的优点。比如我说，我很自信很坚强，从不向苦难低头，还举了一个学英语的例子。同学们听完这些，都举手自信地发言了，但我发现后进生没有一个举手发言的，有的还在低着头拨弄手指。我借此机会指出了所有后进生的优点，在我的引导下，同学们说出了我还没有学会的优点。这些后进生的脸上绽开了笑容，有几个同学站起来大声说:“谢谢。”之后我发现这些后进生和我的距离更近了，和同学的关系也更融洽了。他们更爱他们的集体。他们找到自信，积极投身于学习。
(4)、教师应做好与学生家长的沟通工作，与* * *讨论，找出合适的教育方法。
学校不仅要对在校学生的教育负责，还要肩负家长教育的职能，传递科学的教育理念和方法。学校老师要和家长保持联系，达成融洽的关系，了解对方的情况，商量制定教育学生的方案。对于教师来说，仅仅依靠每学期几个电话和一次家长会是远远不够的。他们也要零距离接触，就是老师要放下架子，走进学生家里家访。这样可以把老师的付出传递给家长，同时也会唤起家长教育孩子的责任，尤其是后进生的教育需要学校和家庭的紧密联系和一致。老师在家访时要及时汇报学生的进步，哪怕是最小的进步也要表扬，让学生明白老师不是在抱怨，同时家长也不能把学生的问题都推到家长身上，家长也不能把孩子的教育全部交给学校。
一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，在人生的战场上能取得多大的成就，除了其他因素，最关键的因素是他的自信。自信是一个人能力的支柱。没有自信的人，就不能指望他做出实质性的成绩，开发他的潜力，所以就成不了栋梁。要让后进生成为成功人士，关键是要树立他们的自信心。
如何帮助后进生建立自信
郭翠娟
第一，尊重差生，激发自信
差生在班级活动中心理压力大，抬不起头。自叹不是成功的料。老师要尊重他们，尊重他们的人格，保护他们的自尊不受伤害。学生做错了事，老师也不能当众训斥，没完没了地说。对差生的缺点要具体分析，采取个别谈话的方式，找出缺点，指明方向。我班有个同学性格孤僻，自尊心很强。他上课不敢举手发言，怕被老师批评，怕被同学取笑。他学习成绩不如别人，自认为低人一等。对此，我采取动之以情，晓之以理，给予“偏爱”的方式，帮助他参加一些小游戏和比赛，加强合作意识；学会加强个别辅导，帮助他找到适合自己特点的学习方法，激发他的学习兴趣，让他养成良好的学习习惯。通过老师和自己的努力，他的学习成绩有了明显的提高。期末，他获得了班上的“最快学习进步奖”。毕业后，他考上了一所重点高中，学习成绩一直名列前茅。教师要像学生尊重自己一样尊重所有的学生，不要攻击、嘲讽、表扬、批评差生，让每一个差生都能昂着头走路，从而激发他的自信心。
第二，让差生尝到成功的快乐，培养自信心。
寸有所长，尺有所短。每个贫困生都有自己的可爱和可取之处，都有自己的“闪光点”。比如有的会写字画画，有的会唱歌跳舞，有的喜欢运动？因此，要求每一个教育工作者在教学过程中给学生提供施展才华的机会，因材施教，综合分析，善于发现和挖掘差生的优点，帮助他们制定适合自身能力的明确目标。这样，当他们达到目标时，就能体会到成功的喜悦，对自己的能力做出乐观的评价，培养自信心。我班有个同学，苦于成绩不好。他的学习劣势使他在同学面前抬不起头来。但是在去年春天的田径运动会男子3000米比赛中，他获得了第一名，为我们班的总分立下了汗马功劳。一度成为全班的新闻人物和英雄，也第一次体验到了成功的喜悦。我借此机会对他说:“你在各方面都不比别人差。关键是要自信。只要你努力学习，方法得当，你一定会赶上学业的。”。从那以后，他建立了自己能赶上学业的自信，学习成绩也慢慢赶上来了。可见，教师要抓住有利时机，为差生创造成功的条件和机会，善于发现他们身上的闪光点，给予充分的肯定和鼓励，使他们在成功的喜悦中获得进步的力量，获得愉快的心理体验，产生成就感，形成积极进取的习惯。
第三，真诚的关心和爱护，促进贫困生树立自信。
贫困学生更需要老师的爱。教师要多与差生交朋友，在日常生活和学习中关心他们，理解和尊重他们，善于激发他们的情绪，建立良好的师生关系，用情感感化教育学生，督促他们树立自信心。我同学入学时成绩很好，学习也很努力，但最后成绩却顺流而下。已知他母亲生病，家庭负担重，要做家务，还要照顾生病的母亲，无心学习。针对他的实际情况，我向全班同学发出了“献爱心”活动。平时多关心他，帮他照顾生病的母亲，农忙时带领同学帮他家抢收种子，同时告诉学校免除他的学杂费，减轻了他的心理负担。在学习上给他开“小灶”，定期进行个别辅导，每周派一名优秀学生负责学习，向我汇报一次。经过多方努力，他的学习成绩很快就赶上来了。作为老师，在关心爱护学生的同时，也要严格要求。只有对学生严格，才能有真正的关心和爱护，只有把严爱和严教结合起来，才能教育好学生。教师只有对学生真诚、严格，才能使学生“亲其师，信其道”，才能促进学生思想学习态度的转变。
第四，激发差生的学习兴趣，增强自信心。
只有过硬的技术和扎实的知识才是自信的坚强后盾。作为教师，要采取多种方法调动差生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促进他们转化。我的做法是，第一，通过家访，找出学生学习跟不上的根本原因，根据学生的实际情况，制定符合教育规律的教育计划和相应措施。
总之，帮助差生树立自信心是转化差生的关键。