口语交际教案
口语交际教案1学习目的
1.回忆和了解生活中的具体事件和情况，充分考虑对方的身份和地位，能够适当的劝说。
2.了解和感受说服的策略和技巧，能够真诚地说服他人。
3.通过创设特定的场合，让学生了解演讲稿的写作特点和要求，学会写演讲稿。
教学时间
3个课时
一个案子
第一节课(口语交流)
学前准备:
1.收集与水资源相关的信息。
2.学校师生浪费水资源抓图。
3.一些写字板。
一，谈心引入，揭示话题
1.展示图片:(幻灯片展示了我校水资源浪费的新闻图片，图片下方有简短的文字说明。)
2.画外音引发讨论。
导语:最近在校园里发现了一些现象。有的同学打开水龙头后不关，让水白白流着；有的人关不紧，让水滴漏；也有一些学生洗手时打开水龙头。
这样的事情怎么解决？
3.畅所欲言，引导话题。学生发表意见(建议、向老师报告、劝说、写警示牌、召开班会...)
教师总结并引导学生选择其中一种合适的方法——建议(板书)。
二，小组交流，探索方法
导语:劝人最重要的是什么？就是以理服人。那么，如何才能以理服人呢？大家讨论一下。
(准备:每组将获得一个平板电脑。)
1.小组讨论如何以理服人，组长负责记录小组发言提纲。
2.小组上台交流。
(各组集合* * *把相同点写在黑板上，不同点留在剪贴板上。)
* * *相同点:
用宝贵的水资源说服。(产生的、不可再生的)
利用水来说服。
用小水滴汇成海洋的故事来说服。
差异:(平板电脑上的左侧)
3.教师补充:教师根据学生的发言进行相应的补充。
4.听:明确真诚的态度在说服中的作用。
(1)导语:同学们，我们的理智已经做好了充分的准备，来听听两位同学劝说的开场白吧。
(播放录音1)
A 1: B 1同学，去把水龙头关了，水在那流着，浪费。
跟你有什么关系？(边走边哼)
(播放录音2)
我觉得很遗憾你刚才忘了关水龙头，水流得很大声。
哦，对不起，我忘了。过一会儿关上水龙头，流水的声音已经停止了。)
(2)对比，谈谈自己的想法。
A 1 A 2
态度:僵硬-善良。
语气:直接-婉转
角度:自我-他人
结果:接受-拒绝
总结:A 1说话语气生硬，带有指责和批评的意思，引起了B 1的反感，没有达到预期的效果；A 2说话婉转诚恳，到了表明态度的地步，没有批评的意思，所以对方接受了他的建议。
老师总结:说服也是一门语言艺术，仅仅依靠充分的理由是不够的。真诚的态度和机智的表达是可以接受的先决条件。
第三，创设情境，尝试练习
要求:同桌分别扮演劝导者和被劝导者，自己生为大众。
尝试练习:学生用说服提纲进行说服工作，其他学生及时打断补充。
老师的镜头引导学生根据提纲理性劝说，提醒学生不要说与题目无关的事情。
第四，组织评估，促进改进
1.点评:对话的理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否完全信服，还有哪些理由不清楚？
2.利用媒体及时补充有关水资源的信息，每个学生根据自己的需要摘抄补充自己的提纲。
3.挑战。
(1)推荐两组四人上台展示说服技巧。
(2)评论。
评价标准:态度是否诚恳，条件是否明确，理由是否充分，表达是否委婉，整个人是否信服。
第五，创设情境，扩大说服
1.生活中有哪些需要说服别人的情况？爸爸烟瘾很大，妈妈也多次劝他戒烟，但他就是不听。走到街上，好朋友乱扔果皮，但是不远处有个垃圾桶。剧场里，大家都在静静地看戏，旁边的两个人却只是说个没完；邻居的大哥放学后打电子游戏，吃不下饭，影响学习，伤害身体...)
2.每个学生选择一个情境，分组练习说服。
3.小组推荐了两名学生向全班展示他们的说服力，并组织评估。
第六，作业
我们在生活中一定会遇到很多不该发生的事情，我们有能力也有义务对一些事情给当事人出谋划策。请从小事做起，从身边的朋友做起，选择一件你认为必须要劝的事，但是经过自己或他人多次尝试，都失败了。注意:先收集相关资料，然后拟定提纲，再找人一起练习。做好充分准备后，以诚服人。我祝你成功。
口语交际教案2的教学目标:
1.培养学生说普通话的习惯，激发他们交流的欲望。
2.继续培养学生认真听讲的习惯，锻炼口语表达能力。
3.通过同学之间的密切合作和交流，我能感受到自己在分工合作的角色中的快乐和自豪。
教学重点:
锻炼学生的口头表达能力。
教学难点:
锻炼学生的口头表达能力。
教具准备:
纸箱、纸板、胶水等。
黑板设计:
做一个小房子
教学过程:
第一，积累生活资料
每个人都有自己的家，和家人住在自己喜欢的房子里。老师知道他同学的房子很漂亮。你能给我们讲讲你自己的家吗？
(如果条件允许，可以用课件展示各种小房子。)
二、设计规划
今天，让我们做一个小小的设计师，造一个自己喜欢的小房子吧！
1，在群里互相讨论，你们准备建什么样的房子？
2.说说团的设计吧。其余小组给出一些建议。
第三，合作建设
1，跟群里讨论，怎么合作。
2、团队成员，开始搭建。在建造过程中交流你的想法。
如果遇到施工困难，克服了，可以找其他组帮忙，和老师交流。
第四，房屋推介会。
1.给自己团建的房子起个响亮的名字。
2.把自己的一组房子卖给大家。可以说说小房子的设计风格，房子的布局，各种房子的用途。
3.欣赏其他组的房子。
五、评选优秀建筑师和最佳施工组。
在群里互相讨论设计，真的让孩子们变成了小设计师。学生在自由的思想世界中发挥作用，同时，孩子们在这样的氛围中得到了很好的锻炼。
口语交际教案3第一堂课
锻炼指导
[教学目标]
1.明确写作范围，拓宽写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
2.激发学生兴趣，寻找父母不一样的爱，挖掘生活中的写作素材。
3.升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习题。
教学过程
一、从本组四篇课文中，提炼写作方法。
1.我们在第六单元学的四篇课文(地震中的父子、对母亲的亲情、精彩与可怕、学习看病)中，哪些是写父爱的？哪些文章写了母爱？每一段文字里都写着怎样的父爱和母爱？
2.哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？告诉我为什么。阅读并画出课文中相应的段落。
老师根据学生的答案在黑板上写下:
外观动作语言
第二，鼓励学生接触生活，从父母身上寻找“爱”，增进学生对爱的体验和理解。
1.生活中父母爱得多吗？你的父母是怎么爱你的？
2.你有没有像小哥们一样，没能理解父母的爱？
小组讨论:
(1)你以前不明白的现在明白了什么？
(2)你有什么不明白的，现在还不明白的？
老师根据学生的回答，促进学生的理解，在黑板上写下:理解万岁。
第三，升华情感，鼓励学生自由创造。
1.在歌曲中升华亲情，进一步理解来自父母的爱:
无论是慈父还是慈母，严父，都是一颗心。让同学们在《母亲》这首歌的欣赏中，进一步理解母爱，升华亲情。
2、灵活练习，形式不限，抒发真情实感:
(1)体验来自父母的爱，相互交流。
⑵独立命题，形式不限，抒发真情实感。
以书信、读后感、诗歌、散文等形式。
同学们，此刻你们有没有想写作的冲动？老师相信并希望你写出好的习题。
口语交际教案4写作:
1，复习目标:
(1)掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。
(2)养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，基本做到书写规范、正确、工整。
(3)能按笔顺规则用铅笔书写，注意书写正确，规范，姿势正确。
2.复习要点:
这本教材练习题中的写作练习，渗透着一些写作规律:
先左后压，从左到右，从上到下，先横后竖，先中间后两边，先外后内...
怎样才能把字写好？老师可以做一点提示:
1.保持正确的书写姿势。
2.将单词均匀地写在网格的中间。
3.注意单词的笔画。
4.注意架子结构——总结所学单词中出现的结构方式:上下结构、左右结构、单体结构、半封闭式结构、全封闭式结构，分析每种结构写作时应注意什么。
口头交流:
这本教材中有六次口语交流:
1，自我介绍
2.借一支铅笔
打电话
4.悄悄告诉他
5.大家讨论一下。
6.听故事，讲故事
口语交际的复习老师可以设计一些比较难的题目来练习。学生应该能够:
1)能够认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。
2)与人交谈时，自然大方有礼。
3)能够完整的讲一个小故事，简单的说出自己感兴趣的内容。
4)有表达的自信，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的看法。
我们口语交际课的内容应该来自学生的生活，学生的需求和指导应该来自
学生的困难和问题。只有这样，口语交际课才能受到学生的欢迎。比如书中的几个口语交流内容就非常生动，比如借铅笔、自我介绍、打电话，这些都是学生在日常生活中经常遇到的。当我们复习口语交际时，我们可以找到一些有趣的话题让他们练习。比如过年你最希望父母送你什么礼物，为什么？告诉学生们。这学期你交了几个好朋友？你们班最喜欢谁，为什么？
口语交际教案5的教学内容:
口头交流
教学目标:
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，培养口头表达能力、倾听能力和仔细观察生活的习惯。
课前准备:
单元阅读指导结束后，可以分组发放“你身边的艺术”问卷，让学生在本组学习课文的同时注意积累。
“我们身边的艺术”问卷
团队领导和团队成员调查内容、艺术形式和艺术品。
与艺术有关的故事
教学过程:
首先，阅读内容，明确要求
1.自己读口语交际。
2.有什么要求？向父母介绍一种艺术形式、艺术品和与艺术有关的故事。
【设计意图:明确本次口头交流的内容。]
二，营造氛围，激发交流欲望
比如张贴优秀画作、播放经典音乐、展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品，或者多媒体演示各种与艺术相关的场景，让整个课堂有一个良好的交流氛围，从而激发动机和学生的说话欲望。
【设计意图:展示各种艺术方式或艺术作品，营造交际氛围。]
第三，联系生活，创设交流情境
1.根据学生的生活经历和收集的数据将他们分成三组:
艺术形式大观园艺术展览馆艺术故事播报
2.将学生分组，并引导他们进行交流。交流的形式不限于一种模式，也可以找一个同桌，一个小组，一个班级，也可以组成一个临时的口语交流单元，可以是导游介绍，两人交谈，有问有答，也可以是多人讨论，辩论，评价。
第四，在个人陈述的基础上，同桌或小组交流展示“你身边的艺术”，学生以小组的形式参与比赛。
要求:清晰，明白，最好能用课内外积累的好单词好句子。其他同学要认真听，交流自己最深的感受。
【教学建议:这是口语交际的关键环节。教师要做好分组控制，引导单个小组的成员进行交流，注意对艺术的崇敬和欣赏，表达对艺术的敬仰]
第二节课
教学内容:练习
教学目标:鼓励学生将阅读中表达情感的方法应用到练习中，并初步学会将自己的联想和想象融入练习中。
课前准备:要求学生带一张自己学习美术和参加美术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的美术作品。
教学过程:
一、图片介绍
开始上课时，让学生展示学习美术的有趣图片，并做简单介绍。老师相机指导:随着生活水平的提高，艺术已经成为我们生活中不可或缺的精神食粮。我们班的孩子都是多才多艺，见多识广，这是我们在日常生活中留下的美好画面。我建议照片的主人给图片配音！
【设计意图:课前展示学生学习技能的图片，提出配音的要求，为本次练习的主要内容做铺垫。]
二、舞台介绍
老师可以邀请1到2的同学上台介绍照片的内容，阐述发生的故事和自己的感受。(老师在讲述的过程中会反复强调学生引用的好词好句，尤其是感受和想象。让学生知道，在叙事中加入自己的想象和联想，可以使情节展开，内容丰富，更加生动感人。)
【设计意图:介绍故事和个人经历，练习口语表达能力。]
第三，群体沟通
1.老师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分为艺术学习组、艺术欣赏组和艺术欣赏活动组。
2.组内交流，互相提出优点，指出缺点，帮助改进。
3.每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
【设计意图:学生在小组交流中取长补短，将艺术加工和欣赏融为一体，交流不同的体验和感受。]
第四，指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选择有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中有趣的艺术。比如复习“六一”文艺汇演的喜悦，美术课上变废为宝的喜悦，雄壮威严的鼓队。
【设计意图:选材侧重于学习美术、美术欣赏、美术鉴赏，让学生选择自己亲身经历过的，从而更好的表达自己的感受。]
学生写练习，教师巡回指导。
【设计意图:教师要注意提醒学生用好词好句。]
第六，修改练习
教师引导学生欣赏别人练习的成功，审视自己练习中的不足，取长补短，“剪枝落叶”，甚至重新开始。
【设计意图:同桌可以用来复习，方便更好的交流。]
七、欣赏与评价
1.修改后，学生可以阅读自己练习中最满意的段落，并请其他学生欣赏。
2.老师选择少量练习展示和评论。
【教学思路:教学时，学生要做好充分准备，有材料可讲。在交流时，要注意激发交流的欲望，尤其是联系生活的，写下自己最深的感受。]