小班科学滚动教案
小班科学滚动教案1活动目标:
在尝试的过程中感知什么是可以滚动的。
活动准备:
能滚动的物体
活动流程:
1，引导幼儿回忆已有的“物体滚动”
老师:你知道什么可以卷吗？
2.孩子们可以自由介绍他们带来的滚动物体。
老师:你带了什么？它能滚动吗？
3.孩子们自由探索，试图让物体滚动。
老师:你来玩，看看哪些物体可以卷起来。
1，孩子自由选择对象尝试，交流经验，明确什么是“滚”。
(1)，引导孩子根据自己尝试后的经验，把这些物体按照能不能滚进行分类。
(2)让孩子演示什么是“滚起来”，并测试这些物体能否滚动。
(3)引导孩子尝试用言语和动作表达“滚”。
(4)引导孩子尝试解释物体为什么会滚动:为什么这些东西能卷起来？
老师总结:这些物体有的像圆柱体，有的像圆锥体，有的像球体...一般来说，圆形对象可能会回滚。然而，事情并不一定像我们猜测的那样。你不能真正知道它是否能卷起来，直到你尝试。
小班科学滚动教案2活动目标:
1，通过玩各种可以滚动的物体，体验玩滚动游戏的乐趣，激发孩子对滚动现象的好奇心。
2.愿意在探索活动中表达自己的发现。
活动准备:
孩子带1-2种他们认为可以滚动的物体。
活动重点:
探索如何滚动对象。
活动难度:
理解物体滚动的原因。
美学元素:
探索活动的成功会给人们带来精神上的满足和愉悦，能激励人们向更高更难的方向挑战和奋进。这个活动可以达到这样的效果。
活动流程:
1，引导幼儿回忆已有的“物体滚动”的经验。
老师:小朋友，你们知道什么可以卷吗？
2.孩子们可以自由介绍他们带来的滚动物体。
老师:你带了什么？它能滚动吗？
3.孩子们自由探索，试图让物体滚动。
老师:你来玩，看看哪些物体可以卷起来。
4.孩子们可以自由选择对象进行尝试，并通过交流体验来理解什么是“滚”。
(1)引导孩子根据自己尝试后的经验对这些物体进行分类。
(2)让孩子演示并测试这些物体能否滚动。
(3)引导孩子尝试用言语和动作表达“滚”。
(4)引导孩子尝试解释物体为什么会滚动:为什么这些东西能卷起来？
教师总结:
这些物体有些像圆柱体，有些像圆锥体，有些像球体...正常情况下，圆形物体可能会滚动，但事情可能不像我们怀疑的那样。只有试了才能真正知道它能不能滚。
小班科学滚动教案3活动设计背景
幼儿园的科学教育活动应该是生活化的，也就是说，科学教育的内容应该从幼儿的身边汲取。小班的孩子总是对他们周围的环境和事物非常好奇。他们总是喜欢摸这个，看那个。我们应该在平时多给他们自由探索的机会，从而唤起孩子对生活中熟悉的事物的重新观察和重新探索。所以我选择了这个科学活动“滚”。
活动目标
1，愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。
2.在探索和观察各种物体滚动的过程中，初步感知到滚动物体的形状特征。
3、可以体验探索滚动活动的乐趣。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
教学重点和难点
活动重点:
愿意参与探索活动，初步感知和发现滚动物体的形状特征。
活动难度:
在探索和观察的过程中，我对不同物体滚动的现象感兴趣。
要准备的活动
各种能滚动的东西，如球、薯片、圆柱形、截头体、长方形、正方形和三角形的积木、瓶子、圆柱形干电池等。
活动过程
(一)激发幼儿的探索兴趣，引入话题。
1，老师:前几天魏老师让孩子们收集了很多宝贝资料。现在，请拿出宝贝材料，玩一玩，然后告诉老师你发现了什么。
2、孩子自由选择对象尝试，老师巡回指导。
3.交流他们的经历，引导孩子说出他们刚才是怎么玩的。
(2)幼儿再次操作，引导幼儿探索滚动物体。
老师:你家宝宝会打滚吗？为什么？鼓励孩子尝试用文字解释物体滚动的原因:要知道圆形的东西是可以滚动的。
老师总结:圆形的东西可以滚，正方形和三角形的东西不能滚。(点评:这个环节是活动的重点，主要是通过孩子自己的尝试和比较来发现不同形状的物体能否滚动)
(3)展示图表和记录，引导幼儿寻找滚动物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。
老师:今天，孩子们学习了新技能。现在，请小朋友们帮助魏老师找出哪些物品可以滚动。
(4)拓展孩子的生活经验，引导孩子寻找生活中可以滚动的物体。
老师:今天，我们玩了滚动的游戏，学习了圆形的东西可以滚动。你发现什么也在生活中打滚？
(5)教师总结。
教学反思
1，这个活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题。因此，在活动过程中，幼儿始终保持饱满的热情，整个活动以幼儿的操作探索为主，紧紧围绕“滚动”这一有趣现象，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体和学习的主人，为幼儿自主探索和发现自我提供机会和条件。淡化了“教与学”的界限，让孩子们在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足他们的探索欲望，在玩中获得知识，提高能力。
2.活动内容趣味性强，可操作性强，符合孩子的年龄特点。特别是在探索活动中，探索的难度是一步步加深的，但在老师的及时指导和引导下，难度就迎刃而解了。整个活动在轻松有趣的氛围中进行，让孩子们始终保持浓厚的兴趣，使教育极具感染力，效果理想，达到寓教于乐的目的。
3.活动环节一步步深入，以球为起点。在二次操作过程中，教师按部就班、循序渐进，幼儿带着问题进行一系列探究活动。各环节之间有内在联系，有助于促进幼儿深入探索滚动物体的形状特征及其不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。
4、有效，面向所有孩子，* * *参与活动，为孩子创造一个轻松自由的探索氛围，让每个孩子都有机会参与探索和发现，所有的科学现象都是孩子通过自己的亲身经历获得的。真正让每一个孩子都做到“玩中学”、“做中学”，让孩子在与材料的互动中建构自己的经验，激发探索的欲望，体验探索的乐趣。
活动的缺点是:这个活动有点单一，活动中只探索什么物体能滚，什么物体不能滚。其实不同的滚动物体有不同的滚动面，这一点也要在活动中体现出来，让孩子理解，有助于积累经验。
小班科学滚动教案4活动目标:
1，初步知道圆形物体可以滚动。
2.探索不同物体的滚动(滑动)。
3.积极参与活动，乐于探索。
活动准备:
1，长积木小筐(一人一个)。
2、圆形、圆柱形、方形等各种形状的商品。
3.一张“小老鼠，去灯台”的图片。
活动流程:
(1)进口活动。
1.展示图片:“孩子们在看老鼠干什么？我们像小老鼠一样去灯台吧。”
孩子们唱着《小老鼠，上灯台》这首歌，边唱边做动作。
2.让孩子学习鼠标如何向下滚动，初步了解什么是“滚动”。
老师:那老鼠呢？谁会学？(骨感)
(2)猜测活动。
老师:小老鼠说，小朋友不要嘲笑它。其实不只是小老鼠会滚下来，很多东西都会滚下来。不信你来看看。
1，用小筐展示木板组成的斜坡，展示各种物品，让孩子猜猜哪些物品会滚下斜坡，哪些不会。
2.老师根据孩子们的猜测，把会滚下来的物品和不会滚下来的物品分别放在两个小篮子里。
(3)第一个实验。
1.实验结果不同的物体要求分开放置。
2.问题:能滚动的物体和不能滚动的物体有什么区别？
总结:能滚的都是圆的，不能滚的都有角，都是方的。
(4)第二个实验
1.要求:有没有办法滚下不能滚下的物体？
2、幼儿操作，老师通过增加斜坡的高度来引导幼儿做实验，让幼儿观察正方形物体的变化。
3.让孩子观察从斜坡上下来的正方形物体和圆形物体的区别，用动作帮助孩子理解和认识“滚动”和“滑动”的区别。(圆形物体为“骨-骨”，方形物体为“刺-滑”。)
4.通过增加高度，所有物体都可以滚下斜坡。
总结:对于不能滚动的物体，我们尝试增加斜坡的高度，让它滑下来。然而，其他形状的物体不能像圆形物体一样滚动，它们会向下“滑动”。
(5)总结今天的活动。
1.表扬孩子细心观察，积极参与活动。对特别优秀的孩子给予特别奖励。
2.提出建议:孩子回家后，在家里找合适的物品，继续实验。
活动扩展:
1，面积:引导幼儿探索如何制作方形纸卷(如揉成球，折叠成球等。).鼓励孩子们用不同的饿线来展示他们是如何滚动的。
2.家:父母可以在家里找各种物件和孩子一起玩“滚”游戏，积累相关经验。
小班科学滚动教案5活动意图:
小班的孩子很容易混淆滚动和它的类似现象。他们能感受到翻滚现象，但没有形成相关的科学经验。开展这项活动。在游戏中学会发现、思考、记录和表达，掌握学习科学的基本流程和方法，体验科学探究的乐趣。
活动目标:
1，感知圆的东西可以滚动。
2.用语言来表达滚动现象。
3.对翻滚现象很好奇。
4.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
5.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
活动的重点和难点:
找出物体表面的差异，用文字表达出来。
活动准备:
1，能滚的物体，不能滚的物体。
2、百宝箱、若干小卡片(与实物一致)、有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。
3.活动前玩了一下车，感受了一下车轮滚动的特点。
活动流程:
首先，谈谈
给我看宝箱。你想知道里面有什么吗？
桌子上有什么，你知道哪个可以滚来滚去吗？
出示集体记录单，幼儿交流，老师出示小卡片记录。
第二，自由探索
试着让物体滚动。
选一个你喜欢的玩具，试一试，看看你选的玩具能不能滚动。
第三，分类游戏
1.展示装笑脸和哭脸的塑料筐。把能滚的东西放进笑脸筐，不能滚的东西放进哭脸筐。教师记录。
2.用语言和动作解释“滚”的现象。
玩具怎么滚？用行动来表现。
第四，找游戏
1.查找其他可滚动对象。
2.用语言表达发现。
动词 （verb的缩写）沟通
解释物体为什么会滚动，知道圆形的东西也能滚动。
我们找到的所有东西都有什么技能？都是什么形状的？
老师总结:圆的东西都能滚。
活动扩展:
回家看看还有什么可以和父母一起滚动的。
活动反映:
活动以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄特点。以孩子的兴趣为出发点，不断丰富活动的内容和材料，为孩子创造轻松愉快的学习环境，让孩子与各种材料互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆形的东西能滚动的关键体验。在整个活动过程中，孩子们充满了浓厚的兴趣，他们的观察力、动手能力、口头表达能力和想象力都得到了不同程度的发展，目标实现程度很高。
小班科学滚动教案6科学活动:
卷一卷
活动目标:
感知不同物体的形状特征，最初对物体的滚动现象感兴趣。
活动准备:
汽车玩具，圆柱罐，球等滚动物体，方形，三角形，圆形积木，几个分类筐。
活动流程:
一、引导孩子自由探索汽车玩具轮子、圆柱罐、球等玩法。
1，导读:你选了什么玩具，长什么样？
2.引导孩子观察物体的外观特征。
3.鼓励孩子利用已有的经验去操作，觉得这些东西可以滚。
二、交流经验，初步感知物体滚动现象。
1，问题:请告诉我这些物件怎么玩？你发现了什么？
2、结合孩子的回答，帮助孩子整理经历，发现都是圆的，可以滚。
3.让孩子们演示什么是滚动。
第三，孩子再次探索，试图让物体滚动。
1，孩子可以自由选择对象尝试。导读:这些物体真的能滚动吗？让我们一起试一试。
2.根据孩子尝试后的经验，引导孩子把能滚动的物品放进分类筐。
第四，寻找轮子，进一步感知圆形物体的滚动现象。
1.问题:如果汽车的车轮是方形或三角形会怎样？
2.引导幼儿操作:在平面上滚动正方形、三角形和圆形积木，比较积木的哪个图形滚动得快。
3.引导孩子表达自己的观点。总结:现在我们知道，圆形物体比方形和三角形物体滚动得快，所以汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆的。
小班科学滚动教案7活动目标:
1.滚动各种对象，探索可以滚动的对象的形状特征。
2.尝试改变形状，使不能滚动的物体滚动。
活动准备:
1，儿童玩具城(一些会滚和不会滚的玩具)。
2.一个大筐，上面有能滚和不能滚的标志。
活动流程:
第一，进口部分。
老师:今天，我们要去参观玩具城。玩具城的小朋友都有什么玩具？猜猜哪些玩具会滚动？哪些玩具不会滚？
第二，探索什么物体可以滚动。
1.让孩子们试着玩，看看哪些物体可以滚动。
2.把能滚的玩具送到有滚标的篮子里，不能滚的玩具送到不能滚的篮子里。
3.老师:这些滚动的物体和形状有什么特点？不能滚动的物体的形状呢？(儿童讨论)
第三，尽量让不能滚动的对象变得可以滚动。
1，老师:可以用什么方法让不能滚动的对象变得可以滚动？(引导孩子思考)
2、让孩子尝试一下，可以和同伴合作，老师引导，让每个孩子都主动参与。
3.让孩子展示交流和探索的结果。把报纸卷成一团；将硬纸卷成筒状；把两个半圆放在一起变成一个圆；通过可以滚动的玩具)
四。活动的扩展:
继续在活动区提供多种对象供幼儿操作，鼓励幼儿将不能滚动的对象变成可滚动的对象，进一步观察滚动现象。
小班科学滚动教案8活动目标
1.球体和圆柱体可以在各种材料中找到。
2.我们可以通过观察、比较、运算来探究球体和圆柱体的异同。
要准备的活动
1，球，核桃桶，八宝粥桶，圆柱形积木，长方体积木，立方体玩具，四个小篮子。
2.教师的教学资源:播放和滚动。
活动过程
游戏:寻宝
1.今天，老师带领孩子们玩寻宝游戏。宝藏有一种神奇的能力——它可以滚动。
2.请孩子们玩一玩，试一试。把能滚的东西和不能滚的东西分开，各放一个篮子。
3.让孩子说说什么不能滚？为什么？哪些会滚动？
(2)游戏:滚。
1，小朋友再玩可滚动的物品，向不同方向滚动并阻挡，比较各种可滚动的物品，探索它们的不同之处。
2.讨论和交流:
(1)你发现了什么？
球可以向各个方向滚动。铲斗可以向前或向后直线滚动。
(2)为什么球可以向各个方向滚动？
像球一样，无论从哪个方向看都是圆的。它在地面上不稳定，可以向各个方向滚动。我们称之为球体。
(3)桶有什么特点？
它有水桶那么粗，两头有两个圆圈那么大。它像柱子一样直立，躺下时只能向前或向后滚动。这叫做圆柱体。
(3)想一想，说一说，得一分。
1，在幼儿园，家里或者其他公共场所，有哪些东西是球体？什么东西是圆柱形的？分别说说它们的名字和作用。
2.展示教学资源，把图中的东西分成球体和圆柱体。
(4)游戏:驱赶小猪。
1.在场地上放一些椅子，让孩子们拿着棍子绕着椅子回来。你可以把孩子分成两组，一组开核桃桶做的“猪”，另一组开球做的“猪”，看哪一组更快。
2.交换材料，玩游戏。
总结:圆柱形的“猪”很难转弯，而球形的“猪”很容易转弯，因为球体可以向任何方向滚动。
(5)活动延伸
把球形和圆柱形的物体放在科学区，孩子们可以继续操作和探索。