高一数学第二册“认识100以内的数”教案。

1.学生在已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内的数的概念，并能用数来表达和交流。

2.引导学生观察和初步体验数字与生活的密切关系，培养学生探索的主动性。

3.联系实际生活，让学生认识到数学知识来源于生活，服务于生活。

课程内容

教材第31 ~ 33页的内容。

教学设计

情景介绍

1.老师:老师给小朋友带礼物(显示100颗星星)。估计，有多少？为什么？

有100颗星星。

老师:如果把这100颗星星作为礼物送给全班同学，每人一颗够吗？为什么？

【注意创设让学生估算和计数的问题情景，树立数字意识，调动学生的学习积极性。]

2.课件展示了一百只羊的图片。

老师:估计一下，有多少只羊？为什么？

3.揭示话题。

探索新知识

1.教授计数方法。

A.老师:学生的估算挺准的，老师给你准备了估算数量的东西。这是一种种子(展示)，是农民伯伯精心挑选的，春天会用来播种。每个小组的桌子上都有一篮子种子。现在请用手抓一个，估计一下你们每个人有多少种子。悄悄把你的预估数告诉同桌。

让学生先估算、猜、数，既能激发学生的求知欲，又有助于培养学生的数感，提高学生的估算意识和能力。]

B.轻轻放下种子，数一数有多少？

C.学生报告。

老师:你是怎么数的？(一号地，二号地，五号地，十号地。)

2.统计数量为100的实物。

A.老师:每组桌子上有几种东西(学校工具，数量大于100)。让孩子们数一数，每人选一个自己喜欢的，正好数出100。想办法放，让人一看就知道是100。

B.学生清点实物，数量为100。

C.学生报告。

老师:你是怎么算出100的？(一次一批，一堆10；两个两个，20个一堆；五块地，10块绑成一捆...)

你数的100里有几个10？(还是几张二十的？多少张五十元的？)

充分尊重学生，让他们用自己的经验和方法去计数，从直觉到抽象，逐步感知小数计数方法，加深对计数单位“一”、“十”的理解，培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的良好学习态度和习惯。]

D.老师:很多同学选择一堆10块或者一捆10块来数，这样比较容易数清楚，看清楚。请观察，十根棍子绑在一起。这里有多少根棍子？(黑板上贴着十个十扎100的棍子。)

怎么分辨(有10个十，10个十就是100。)

(板书:10十是100。)

E.总结:10十是100。这句话我还能怎么说？(100中有10十位；五张二十是100；两张五十元的是100...)

F.练习。

做课本第36页的第二个问题。

学生独立计数。

老师:你是怎么数的？鼓励学生找出各种数字。)

从三十五数到四十二。

A.集体操作，一边放小棍一边数数。请一名学生上台演示。)

老师:39棍。多一根是多少根？(40)再得到十，下一个数是40，然后这个数是41，42。

怎么做才能看清楚有42根棍子？引导学生把十根棍子堆成一堆或捆起来。)

老师:39，40，这里数再加十。特别注意，那么49的最后一个数字是什么？59呢？79呢？99呢？

老师:对了，如果从99数到100，就有10个十。

【注意让学生边操作边数，在数的转折处，学生接近整十时突破难点。]

B.练习。

一个学生任意说出一个100以内的数字，群里拍手然后倒数。

练习3次，其中一次继续数到100。

巩固和发展

1.算上单人纸牌比赛。

老师说了一个数字，学生按接力赛分组。当老师说停的时候，数最多的一组就赢了。

2.猜谜游戏。

两个人约定了一个100以内的数字，其他人猜是什么。在猜测的过程中，需要不断提示同一个人猜测的数字是更大、更小还是接近约定的数字...

先师生做游戏，然后小组自己组织游戏。

注意为学生提供各种有趣的数学活动机会，让学生在估算和计数的过程中加深对100以内数字意义的理解，建立数字意识。]

总结

老师:你今天学了什么？

谈谈生活中100以内的数。

老师:生活中100以内的数字在哪里？

学生举例:公交站牌、人民币、电梯按钮...

分配课外任务

老师:生活中有很多100以内的数，上课讲不完。请课后找找，或者数数。家里100以内的数字在哪里？

指令设计描述

1.教材分析

一年级学生在入学前都经过了学前教育。很多同学在学习本课之前已经能够数出100以内的数字，在生活经验中也经常接触到100以内的数字。但在孩子心中，并没有100以内的数的概念。这节课是帮助孩子建立100以内的数的概念，为以后学习数学的其他知识打下非常重要的基础。

教材非常重视学生数感的建立，主题图给学生100这个数有多大的概念，通过估算和比较来建立数感。教材也非常重视学生的实际操作。例1，2，3都是在学生动手实践中教授的。通过运算，建立100以内数的概念，初步掌握100以内数的方法。

通过对教材的理解和分析，确定上述教学目标、教学重点和教学难点。

2.教学方法和学习方法

A.动手学习。通过让学生动手操作，注重调动学生的学习积极性，使学生协调各种感官，在观察中思考，在思考中操作，概念的形成是从具体到抽象的，符合学生的认知规律。

B.合作学习。师生合作、生生合作贯穿整个教学过程，注重学生之间的信息交流，培养学生的合作意识和团队精神，营造平等互助的学习氛围。

3.教学过程

A.本课的学习是建立在学生对20年内数字的理解和已有的生活经验基础上的。学生看似认识100以内的数字，但概念模糊。老师在介绍的时候，给学生创设学习情境，送他们礼物——100的星星，通过观察、估算、比较，逐渐建立数字感。

B.数植物的种子。首先，向学生展示65，438+0颗种子的大小，然后让他们抓一把来估计数量。这时，他们也想通过运算建立数感，但这种数感已经进一步扩展到视觉、触觉和空间的范围，进而用手来计数，以验证估算是否准确，学生可以积极探索计数方法。最后以报告的形式和全班交流。学生数数的方式很多，有的方便快捷，有的繁琐缓慢。这个时候我们不评论各种方法的优缺点，而是展示出来。至于哪种方法更好，让学生在操作中自己体会。

C.号码是100。这个环节侧重于学生对学习工具的操作，要求进一步提高。物品的选择应该正好是100，让人一看就知道有100。提出这些要求的目的是为了引导学生选择一种方便快捷的方式来又快又好地完成任务，在运算中发现10十是100，10十是100。通过对编号为100的实物进行计数，让学生经历从1到100的计数过程，建立100以内的数的概念，逐步突破本节课的难点——从计数到整数十的过渡。

在这里插入课本第36页的练习2。我觉得这个小球图重点不是数100，而是怎么数。因为有格子，排列整齐，颜色间隔，学生可以更好的思考用不同的方式数球的个数，可能是五个五，十个十，二十个二十，五十个五十，让之前学过的知识得到巩固和发展。

D.数数。

边放棍子边数，让学生在运算中理解十的形成，学会100以内的数，突破本节课的难点——从数到整数十的过渡。

以比赛的形式练习数数，使课堂气氛热烈愉快。学生学习兴趣高，在有趣的活动中巩固知识。

猜谜游戏的设计意图是培养学生的数字感。在游戏中，有的同学不断提醒同伴“猜的太大，太大，太小，很接近……”；另一部分学生在目标数字的帮助下猜测数字，直到猜对为止。在游戏中培养学生的数感，对100以内的数的理解越来越深刻。

E.说出生活中的数字。

100以内有很多数学生命。让学生感受到数学知识是如此贴近生活，知识来源于生活，服务于生活。

一年级数学第二册《认识100以内的数》教案2教学目标；

1.通过调查和计数活动，我初步体会到了数字与生活的密切关系。

2、能用不同的方法数出一百以内的数，并知道10 10是100。

3.选择适当的计数方法，培养学生的初步观察能力。

设计理念:

1.反映的数字与生活密切相关，强调从学生身边的事物中理解数字。课前安排一个小调查，利用生活中常见的物品在课堂上分类计数，让学生认识到“生活中处处都有数字”

2.促进学生主动的个性化学习。在计数中，鼓励学生选择他们喜欢的方法或他们认为最快的方法。对方法没有统一要求，尊重学生个性化学习。

教学过程:

一，引入谈话

今天，老师第一次给5班的孩子们上课。先自我介绍一下吧！我姓吴。本人34岁，身高155cm，体重46kg。我住在东山大道138号，每天上下班坐11路公交车。我通常喜欢听音乐。我刚买了一个MP3，花了398元。

孩子能像老师一样说一句带数字的句子吗？(说出它的名字)

好像人生有那么多数字。你能数一下吗？谁能从1数到20？(姓名数量)

谁能倒数？(数字纸牌计数到100)

谁除了一个一个数到100还有别的计数方法？(命名2个地块、5个地块、10个地块，并计数为100)

孩子们真聪明。今天老师就和大家一起来认识一下100以内的数字。

板书:理解100以内的数

2.100以内的数字

课件演示主题图:春天来了，很多羊在草原上玩耍。猜猜有多少？(学生可以自由猜测)

不管我们猜对没猜错，还是来数数吧！(学生翻到书中的主题图，数一数。)

报告你的计算结果！(100) 100比我们之前学的多很多。你是怎么算的？(学生报告)

课件演示:10羊圈在一起是一个十。老师演示学生数:1十，2十，3十...9十位，10十位)

10十是多少？(学生均回答100)

老师板书:10十是100。

学生们像老师一样把书圈起来，又数了一遍。

第三，学生操作

学生们拿出准备好的小物品，数出100，让人一看就知道是100，快速准确地进行比较。

学生报告他们是如何数的，并展示他们的物品。

第四，数字的构成

老师把小棍子放在黑板上，学生观察并谈论有多少根棍子。

老师:谁能告诉我们老师是怎么说的？(先放两个10，再放9在1 1)那么29有多少个10和1呢？

老师:你能像老师一样摆姿势吗？

老师说很多学生被放出来，而且是由十和一组成的。

动词 （verb的缩写）巩固练习

课后完成相应的练习。

第六，游戏

数字接龙:老师给出一个数字，然后学生数出数字后面的五个数字或者数字前面的五个数字。

高一下册数学教案三“认识100以内的数”的教学目标。

1，在清点实物的过程中，经历了估算数量和用不同方法清点的过程。

2.用不同的方法数数，培养学生的估算意识和习惯。

3.积极参加数学活动，获得愉快的数学体验。

教学重点

我们可以用不同的方法来培养学生的估算意识和习惯。

教学困难

你可以用不同的方法计算物体的数量。

教学准备

Ppt，小方块(砖)，图片

教学过程

首先，介绍里德尔

今天我们班有一位新朋友。你想知道是谁吗？让我们看一看。

头上戴着一顶大黑帽，穿着燕尾服。白白胖胖的让人爱不释手，尖尖的嘴巴真可爱。(企鹅)

他还带了他的小朋友。(展示图片)哇，好多企鹅啊！你能猜出这里有多少吗？(约100)

第二，数数。

小企鹅今天来到我们班，想请同学们帮个忙。

小企鹅盖房子需要100块砖，但我算不到100。同学们，你们能数到100吗？你们太棒了，让我们帮帮他吧！

这个小袋子里装着企鹅建造房屋所需的材料。这里有许多小广场。

你能猜出有多少吗？估计！

你确定吗？让我们数一数。计数时，我们需要做到以下几点:

1.每个学生为小企鹅数了100个小方块。

2.用自己的方式数，不多也不少。

第四，口头计算

学生可以数到100。你太棒了。你是怎么做到的？让我们教小企鹅(口算)

总结:数数的时候，数到十几十九，后面十位数要加一，这个数的结尾是0。

5.学生们只是一个一个地数着。谁还有别的数法？你能数出多少？画两个二号，五个五号，十个十号。

你会这样数吗？教师示范

再试一次。

总结:我们学习了新的计数方法:两个数二，五个数五，十个数十。

六、游戏:数字接龙

七、清点礼物

为了感谢大家教他数数，小企鹅给同学们带了小礼物。(成熟的苹果)

1.数数有多少苹果。

2.清点物品时，要按照一定的顺序清点，比如先从左往右数，再从上往下数。不要数太多或太少。(找同学在前面演示)

八、课后练习