大班“赛马”教案
《赛马》教案1活动背景:
为了进一步促进幼儿对马的认识，我结合二胡独奏《赛马》进行音乐欣赏活动，这是我国著名的民乐，也是幼儿音乐欣赏的好教材。我把一首结构复杂的器乐解读为特定的场景表演，让孩子去理解它，接受它，表达它。运用多通道参与理论，通过欣赏、节奏、打击乐表演，让幼儿自发参与听、说、想、做、演活动，从而进行探索性、创造性的学习。
活动目标:
1.通过看木偶戏，欣赏音乐《赛马》。根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍表演。
2.孩子们根据已有的经验和提供的材料，积极探索和尝试不同的用筷子敲击的方法，探索其他乐器如何合理搭配，创造性地表达自己对音乐的感知。
3.培养孩子欣赏音乐的兴趣和对民族音乐的热爱。
4.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
活动准备:
四色(红黄白黑)木偶马摆件，二胡曲《赛马》，* * *四组小朋友有两根筷子，弦铃，圆舞板，小铃铛，实体二胡。
活动流程:
首先，场景导入
老师:有四匹好马在美丽的草原上奔跑，一匹红马，一匹黄马，一匹白马和一匹黑马(马饰相继出现)。看，他们来了！(两位老师手持马饰，配合音乐进行木偶操作。)孩子们听音乐，欣赏木偶表演。
第二，分析音乐，将音乐语境化。
师幼讨论:听完刚才的音乐有什么感受？你看到他们在做什么？孩子们回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上，老师的总结:对，刚才孩子们看的很仔细，听的也很认真。这音乐听起来欢快奔放，表现了马匹在一望无际的大草原上驰骋，互相追逐的动人场面。
第三，孩子大胆根据音乐情节表现音乐。
老师示范用筷子敲击。
老师:你应该表演什么颜色的马？为什么？孩子:我坐在红色的椅子上，所以我扮演红马。
老师:你如何展示马在奔跑？
婴幼儿1:我能像骑马的大叔一样鞭打；
孩子2:我会喊“开车-”
孩子们集体听音乐，玩筷子。
①教师展示小乐器:圆舞板、小铃铛、弦铃。手持木偶马摆件:刚才四匹马跑的时候，在哪里发出声音？哪种乐器最像马铃？你在哪里独奏或合奏？(集体)；哪种乐器最像马蹄声？(Ballboard)在哪里玩单人还是集体？(独自一人)
(2)请两个孩子分别玩弦铃和圆舞板，所有孩子一起玩。
四、总结:
今天，我们都欣赏了由弦乐器二胡演奏的中国著名民乐《赛马》。感觉好吗？下次老师再带领大家欣赏优美的二胡曲！展示二胡，让孩子摸一下，看一看，听一听。
大班“赛马”教案2的生成；
为了进一步促进幼儿对马的认识，我结合二胡独奏《赛马》进行音乐欣赏活动，这是我国著名的民乐，也是幼儿音乐欣赏的好教材。
我把一首结构复杂的器乐解读为特定的场景表演，让孩子去理解它，接受它，表达它。运用多通道参与理论，通过欣赏、节奏、打击乐表演，让幼儿自发参与听、说、想、做、演活动，从而进行探索性、创造性的学习。
主题名称:
骏马驰骋戍边(大班音乐活动)
教育目标:
1，看木偶戏，欣赏音乐《赛马》，根据音乐形象和意境用筷子表演。
2.幼儿根据已有的经验和提供的材料，积极探索和尝试不同的用筷子敲击的方法，探索如何合理搭配其他乐器。创造性地表达自己对音乐的感知。
3.培养孩子欣赏音乐的兴趣和对民族音乐的热爱。
4.熟悉歌曲的旋律，为歌曲谱曲。
5.感受音乐欢快有节奏的意境。
活动准备:
四色(红黄白黑)木偶马摆件，二胡曲《赛马》，* * *四组小朋友有两根筷子，弦铃，圆舞板，小铃铛，实体二胡。
活动流程:
首先，场景导入
老师:有四匹好马在美丽的草原上奔跑，一匹红马，一匹黄马，一匹白马和一匹黑马(马饰相继出现)。看，他们来了！(两位老师手持马饰，配合音乐进行木偶操作。)孩子们听音乐，欣赏木偶表演。
第二，分析音乐，将音乐语境化。
师幼讨论:听完刚才的音乐有什么感受？你看到他们在做什么？孩子们回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上，老师的总结:对，刚才孩子们看的很仔细，听的也很认真。这音乐听起来欢快奔放，表现了马匹在一望无际的大草原上驰骋，互相追逐的动人场面。
老师总结:音乐开始，四匹马一起快跑→慢跑→红马第一次领先→黄马再次领先→白马跑在黄马前面→黑马再次超越白马→红马和白马成对领先→黄马和黑马一起领先→一起奔跑冲刺→重复→到达终点，拉缰绳。
(整首歌结束)
第三，孩子大胆根据音乐情节表现音乐。
老师示范用筷子敲击。
老师:你应该表演什么颜色的马？为什么？孩子:我坐在红色的椅子上，所以我扮演红马。
②教师:
你如何表现马的奔跑？
婴幼儿1:我能像骑马的大叔一样鞭打；
孩子2:我会喊“开车”
活动反映:
在鉴赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养他们听音乐的兴趣和习惯。我深有感触，我有值得保留的教学经验，但也有需要推敲的地方。
第一，成功:
学生正处于活跃的年龄，很难要求他们全神贯注地充分欣赏一首音乐。然后，需要老师引导他们一步步被音乐吸引。因此，在教学中，我采用多种教学方法，引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但是，如何保证学生的学习对象始终是音乐，这就需要老师把握一个度，因为任何教学方法都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我牢牢把握以音乐美学为核心，让学生充分感受音乐情境。教学之初，一段那达慕大会的视频将学生带入辽阔的大草原和激烈的比赛现场，为学生感受音乐情感和联想情境做铺垫，形象地引导学生打开视野。在完全初听音乐中模仿赛马，激发学生的学习热情和兴趣，调动学生的学习积极性。我在根据三段音乐不同的音乐特点分段认真听的时候，根据A段旋律紧张、音乐情绪激烈的特点设计了蒙古族舞蹈鞭打动作，将学生带入紧张激烈的赛马场。有的同学握紧拳头，有的同学兴奋地挥舞着鞭子，进入音乐的意境。在认真听B段的时候，我用了三种演奏方法，即二胡带弓，弓拨，作为切入点，让学生对音乐主题进行视唱，听主题出现了多少次，每次音乐情绪的变化。最后我揭晓了答案:玩法的不同。学生们在音乐中愉快地模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识和音乐情感有了更深刻的理解。学生在听A1中模仿赛马冲刺，体验音乐。
当学生们脸上写满紧张的表情时，我知道学生们已经和音乐融为一体了。学生们在模仿马嘶声时表现出极大的兴趣和热情。现在想起那些小马可爱的样子，心里就会激动，说明我的教学是成功的。他们已经通过节奏和模仿感受到了赛马所表达的意境和趣味。
二、需要改进的地方:
针对学生音乐视野狭窄，民族音乐经验不足的弱点。如果老师能现场用二胡演奏一场赛马，学生们会更加深刻地感受到二胡这一民族乐器的巨大艺术魅力。
“赛马”教案中3个题目的生成；
为了进一步促进幼儿对马的认识，我结合二胡独奏《赛马》进行音乐欣赏活动，这是我国著名的民乐，也是幼儿音乐欣赏的好教材。我把一首结构复杂的器乐解读为特定的场景表演，让孩子去理解它，接受它，表达它。运用多通道参与理论，通过欣赏、节奏、打击乐表演，让幼儿自发参与听、说、想、做、演活动，从而进行探索性、创造性的学习。
教育目标:
1，看木偶戏，欣赏音乐《赛马》，根据音乐形象和意境用筷子表演。
2.幼儿根据已有的经验和提供的材料，积极探索和尝试不同的用筷子敲击的方法，探索如何合理搭配其他乐器。创造性地表达自己对音乐的感知。
3.培养孩子欣赏音乐的兴趣和对民族音乐的热爱。
活动准备:
四色(红黄白黑)木偶马摆件，二胡曲《赛马》，* * *四组小朋友有两根筷子，弦铃，圆舞板，小铃铛，实体二胡。
活动流程:
第一，场景导入。
老师:有四匹好马在美丽的草原上奔跑，一匹红马，一匹黄马，一匹白马和一匹黑马(马饰相继出现)。看，他们来了！(两位老师手持马饰，配合音乐进行木偶操作。)孩子们听音乐，欣赏木偶表演。
第二，分析音乐，将音乐语境化。
师幼讨论:听完刚才的音乐有什么感受？你看到他们在做什么？孩子们回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上，老师的总结:对，刚才孩子们看的很仔细，听的也很认真。这音乐听起来欢快奔放，表现了马匹在一望无际的大草原上驰骋，互相追逐的动人场面。
第三，孩子大胆根据音乐情节表现音乐。
老师示范用筷子敲击。
老师:你应该表演什么颜色的马？为什么？孩子:我坐在红色的椅子上，所以我扮演红马。
老师:你如何展示马在奔跑？婴幼儿1:我能像骑马的大叔一样鞭打；孩子2:我会喊“开车-”
孩子们集体听音乐，玩筷子。
①教师展示小乐器:圆舞板、小铃铛、弦铃。手持木偶马摆件:刚才四匹马跑的时候，在哪里发出声音？哪种乐器最像马铃？你在哪里独奏或合奏？(集体)；哪种乐器最像马蹄声？(Ballboard)在哪里玩单人还是集体？(独自一人)
(2)请两个孩子分别玩弦铃和圆舞板，所有孩子一起玩。
四、总结:
今天，我们都欣赏了由弦乐器二胡演奏的中国著名民乐《赛马》。感觉好吗？下次老师再带领大家欣赏优美的二胡曲！展示二胡，让孩子摸一下，看一看，听一听。
“赛马”大班教案4活动目标
1.练习绕障碍物跑和来回跑，发展跑步能力，加强腿部力量。
2.学会与同龄人合作和竞争。
3.感受运动的快乐，愉悦身心。
4.培养孩子健康活泼的性格。
要准备的活动
有4个中小号，4个大小号，8个基本单位砖，8个物理条。
游戏部分
孩子们分成两组，排成两列在起跑线后等待。游戏开始时，每组第一个孩子以“S”字形跑过小号、基本单元砖和大单元管，继续向前跑。一只脚踩在终点线上后，他迅速转身，然后迅速跑回起点。和老二击掌之后，他站在了队伍的最后。第二个孩子开始，游戏继续，最先完成任务的一组获胜。
游戏规则:
1.儿童必须以“S”形跑过小号、基础单元砖和大单元管。
2.当孩子们到达终点时，他们必须踩线返回。
安全提示
1.孩子们在比赛前学会快速转身。
2.游戏料缸与砖块之间的距离约为2m。
活动反思
在过程中注意游戏化情境的创设。带孩子通过各种弯道、解救小羊等情境进行创造，让孩子在愉快的游戏氛围中掌握弯道奔跑的动作技巧，锻炼快速奔跑的能力。注意每个环节的循序渐进。由浅入深的解决难度(快速曲线跑)，并分层分析这个难度。学习曲线跑的要领。让孩子自己去探索跑弯道的身体动作，谈谈对身体的感受。老师在孩子们的基础上，提炼出曲线跑的要领。主要练习是跑8字形。
设置障碍时，要有一定的高度，避免孩子越过犯规的情况。
《赛马》大班教案5的设计意图:
为了进一步促进孩子对马的认识，我结合二胡独奏《赛马》进行打击乐活动。这是中国著名的民间音乐。把一段结构复杂的音乐演绎成具体的情景表演，让孩子理解它、接受它、表达它，通过欣赏、节奏、打击乐，让他们自发地参与听、说、想、做、表演活动，进行探索性、创造性的学习，从而诞生一个成本话题。
活动目标:
1.通过看木偶戏，欣赏音乐《赛马》。根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍表演。
2.幼儿根据已有的经验和提供的材料，积极探索和尝试不同的用筷子敲击的方法，探索如何合理搭配其他乐器。
3.培养孩子欣赏音乐的兴趣和对民族音乐的热爱。
4.通过听、唱、玩、跳，培养学生的创新能力和合作能力。
5.通过整体欣赏音乐、画面、动作，帮助孩子理解歌词。
活动准备:
四色(红、黄、白、黑)木偶马摆件，二胡曲《赛马》，四组小朋友有两根筷子，串铃，圆舞板，小铃铛。
活动流程:
首先，场景导入
老师:有四匹好马在美丽的草原上奔跑，一匹红马，一匹黄马，一匹白马和一匹黑马(马饰相继出现)。看，他们来了！(两位老师手持马饰，配合音乐进行木偶操作。)孩子们听音乐，欣赏木偶表演。
第二，分析音乐，将音乐语境化。
师幼讨论:听完刚才的音乐有什么感受？你看到他们在做什么？孩子们回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
幼儿讨论，老师总结:音乐开始，四匹马一起快跑→慢跑→红马第一次领先→黄马再次领先→白马跑在前面→黑马超越白马→红马白马成对领先→和黑马一起领先→一起奔跑冲刺→反复→到达终点拉缰绳“许——”(全曲结束)。
第三，孩子大胆根据音乐情节表现音乐。
老师随着音乐示范用筷子敲击。
老师:你应该表演什么颜色的马？为什么？孩子:我坐在红色的椅子上，所以我扮演红马。
老师:你如何展示马在奔跑？
婴幼儿1:我能像骑马的大叔一样鞭打；
孩子2:我会喊“开车-”
孩子们集体听音乐，玩筷子。
①教师展示小乐器:圆舞板、小铃铛、弦铃。
手持木偶马摆件:刚才四匹马跑的时候，在哪里发出声响？哪种乐器最像马铃？你在哪里独奏或合奏？(集体)；哪种乐器最像马蹄声？(Ballboard)在哪里玩单人还是集体？(独自一人)
(2)请两个孩子分别玩弦铃和圆舞板，所有孩子一起玩。
活动反映:
在鉴赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养他们听音乐的兴趣和习惯。我深有感触，我有值得保留的教学经验，但也有需要推敲的地方。
初三学生正处于活跃的年龄，很难要求他们以极大的冷静和投入去完整地欣赏一首音乐。然后，需要老师引导他们一步步被音乐吸引。因此，在教学中，我采用多种教学方法，引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但是，如何保证学生的学习对象始终是音乐，这就需要老师把握一个度，因为任何教学方法都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我牢牢把握以音乐美学为核心，让学生充分感受音乐情境。教学之初，一段那达慕大会的视频将学生带入辽阔的大草原和激烈的比赛现场，为学生感受音乐情感和联想情境做铺垫，形象地引导学生打开视野。第一次听音乐模仿赛马，激发学生的学习热情和兴趣，调动学生的学习积极性。结合三个音乐段不同的音乐特点，我根据A段旋律紧张、音乐情绪激烈的特点，设计了蒙古族舞蹈鞭笞动作，将学生带入激烈的赛马场。有的同学握紧拳头，有的同学兴奋地挥舞着鞭子，进入音乐的意境。在听B段的时候，我用了二胡的三种演奏方法，分别以弓、弯弓、弹拨为切入点，让学生对音乐主题进行视唱，听主题出现了多少次，以及每次音乐情绪的变化。最后我揭晓了答案:玩法的不同。学生们在音乐中愉快地模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识和音乐情感有了更深刻的理解。学生在听A1的时候，是为了模仿赛马的冲刺，体验音乐。
当学生们脸上写满紧张的表情时，我知道学生们已经和音乐融为一体了。学生们在模仿马嘶声时表现出极大的兴趣和热情。现在想起那些小马可爱的样子，心里就会激动，说明我的教学是成功的。他们已经通过节奏和模仿感受到了赛马所表达的意境和趣味。
在课程结束时，让学生欣赏了赛马的视频版本、长笛演奏的赛马和二泉的名曲《映月》，加深了他们对二胡及其音乐的认识和理解，调动了他们的学习情绪。
这个班还存在着学生音乐视野狭窄、民族音乐经验不足等弱点。如果老师能现场用二胡演奏一场赛马，学生们会更加深刻地感受到二胡这一民族乐器的巨大艺术魅力。
在课堂上，我改变了传统的教学观念，始终把学生放在主体地位，师生互动，把学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在主体地位。比如，对于每一首音乐作品，让每个学生思考和谈论音乐的内容和意境，然后用肢体语言或乐器来表达，让每个学生的音乐潜能得到开发和受益，从而达到教学目的。
百科全书:马在动物分类学上被分为脊椎动物、哺乳动物、奇蹄目、马科动物、马属动物和马属动物。它是食草动物。有家养马和普氏野马两个亚种。
《赛马》大班教案6活动目标:
1.通过欣赏音乐，我们可以知道音乐的名称，了解音乐的内容和性质。
2.对中国民族乐器二胡有所了解。
3.在感受歌曲《赛马》的基础上，理解歌曲的意境。
4、能准确唱出曲调，口齿清晰，并能在团前大胆演唱。
活动准备:
1.创建内蒙古草原环境(包括草原背景图和几匹可以画的马)。
2.录音带:飞行音乐和“赛马”音乐。
3.民族乐器:二胡。
活动流程:
首先，把飞机飞入活动室。
1，老师:小朋友，你见过内蒙古大草原吗？今天老师就带你去内蒙古大草原玩。让我们飞到那里。
2.引导孩子看图。
老师:多么美丽的大草原，蓝天绿草。图片里还有什么？(蒙古人在骑马)对了，蒙古人勤劳勇敢，最喜欢骑马。哦，今天草原上还有一场热闹的比赛。你想知道是什么吗？
二、对音乐《赛马》的初步欣赏。
1.欣赏完第一首音乐《赛马》后提问。
老师:孩子，这是什么游戏？对了，是蒙古人在举行赛马。你从哪里听说这是一场赛马？(少年:有马跑的声音，有马叫的声音)
2.听故事，看图片，欣赏音乐《赛马》。
老师一边说话一边操作活动教具:女士们，先生们，赛马开始了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的年轻人非常骄傲。后面追上了一匹大黄马，骑手还是个小姑娘！多么勇敢！加油，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。一些观众欢呼雀跃，一些人手舞足蹈。比赛继续进行。随着终点线的临近，这匹马不想落后。他拼命跑。看，那匹枣红马大步跨过了终点线。它开心的哭了，给大家报喜！
3.孩子对二胡的兴趣是由“马叫”引起的。
老师:赛马结束了。你听到音乐中波尔多马的叫声了吗？让我告诉你一个小秘密。事实上，刚才音乐中的马叫并不是真正的马叫。它被一种乐器模仿。谁知道是什么乐器？
第三，介绍二胡，分段欣赏，感受音乐的内容和本质。
1.老师介绍了二胡的结构和特点。
老师:二胡是我国的民族乐器。它是木头做的，有两根又细又长的弦。右手的那个叫蝴蝶结，蝴蝶结头发是马尾做的。拉弓推弓的时候会发出声音。听，这是什么声音？(老师用二胡模仿马叫的声音)听，那是什么声音？老师通过拨弦模仿马奔跑的声音，让孩子理解“拨弦”。)
2.老师用二胡现场演奏《赛马》。
3.分段欣赏音乐《赛马》，了解每一段的不同内容和性质。
老师a放第一段。
问题:这段音乐的速度是多少？你似乎看到了什么。(讨论)
总结:第一段音乐速度很快，声音很大，好像比赛已经开始了，很多马从远处跑过来。
老师:孩子们，你们会骑马吗？现在老师放第一段音乐，你来赛马，然后请一个小朋友上来让草原上的马跑，比较哪匹马跑得更快。(要求根据音乐的节奏来动作)
老师b播放第二段。
问题:第二段音乐和第一段音乐有什么区别？你似乎看到了什么？(讨论)
总结:第二段音乐比第一段慢，优美抒情，仿佛看赛马的观众在欢呼、送奶茶、拍手、跳舞。
c老师弹第三段。
问题:第三段音乐的速度是多少？这音乐似乎在说什么？(讨论)
总结:第三段音乐更快，比赛更激烈，终点线临近。马飞快地跑到终点，最后，赢了的马来西亚喜极而泣。
第四，区分三段音乐，巩固感觉音乐的结构性。
老师:听，这是哪一段？为什么？(播放录音)
第五，通过肢体动作的表现进一步感受音乐。
老师:孩子们，你们想举行赛马吗？好了，我们一起上马，比赛马上就要开始了。
教学反思:
整堂课下来，课堂气氛非常活跃。孩子们的积极性和参与度都很高。就是各个方面我都没有说清楚，比如单散音，所以很多孩子都没有说清楚，在选择音乐的时候，选择了自己最熟悉的乐器，没有选择适合自己的音乐。在一段音乐的结尾，孩子们没有得到恰当的话语的肯定，也没有感受到赛马的激烈。一次表演完，马上第二次播放第三部分，全班同学都会说“你自信吗？”我觉得真的不太合适。本来也没说什么，即兴发挥能力也不好。缺点太多，需要更多的练习来分析和理解音乐，从而引导孩子更好的诠释音乐。在以后的教学中，我会多学习，多咨询，争取在音乐领域有所进步和提高，让孩子们在充满音乐的环境中学习成长，享受音乐。