什么是身体节律？

1，达尔克罗斯认为:音乐是提出问题的艺术，音乐本身是建立在听觉体验上的，所以音乐教育应该完全建立在听的基础上。因此，他的身体节奏除了教授乐理、视唱练耳、和声等课程外，还注重训练学生时刻灵敏有效地运用听觉，把身体的各个部位作为乐器来表现音乐的各种因素(包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等。)和自己内心的感受配合各种动作。而所有这些表达音乐的动作，都是通过老师精心设计的游戏式教学方式传授的。达尔克罗斯要求用身体来回应音乐，这和我们概念中的舞蹈动作是不一样的。不需要有优美潇洒的姿势，但要求学生的动作绝对放松、协调、充满自信。在教学中，教师如果发现个别学生松懈、松懈，应及时改变讲解方式或改变内容，使学生始终处于新鲜感状态。

达尔克罗斯强调，学生的自我表达和创造能力可以通过即兴创作来提高。教师在最初的课堂上应该少用现成的音乐，多用即兴的声乐和器乐。这样便于老师以各种方式自由编排各种音乐思路，以适应不同的风格和各种发音状态。

现在人们通常把Darkross这个名字和“身体律动”这个词联系在一起，但瑞士教育家的教学方法其实是由三个方面组成的整体，不仅是“身体律动”，还有训练听觉记忆和即兴发挥。

达尔克罗斯的教学观点是:唤醒与生俱来的本能，培养对人体极其重要的节奏感，建立身心和谐，使感情更加细腻敏感，使学生更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的学习。在音乐教育中，他用音乐刺激听觉，产生再印象，用肢体动作再现音乐，让学生直接体验音乐。

2.身体节奏-节奏音乐胎教模块

根据胎儿的自然发育规律，安排歌唱的内容，逐步加入以歌唱和游戏为前提的全身律动体验。通过对妈妈全身律动和头部协调能力的训练，通过身体的骨传导，让宝宝在听到音乐的同时感受到来自妈妈身体的律动，可以刺激和帮助宝宝的大脑发育，同时与外界建立联系，让宝宝变得更加敏锐和聪明。达到培养胎儿音乐运动能力、协调能力和敏感度的目的。