电线中级趣味教案
电线中学1班趣味教案活动目标
1.感受一下电线可以随意弯曲扭曲的特性。
2.用多种方法玩线，尝试塑造。
3.能积极探索，大胆想象和表达。
要准备的活动
1.有几种不同粗细和长度的彩色橡胶线。电线的硬度适合儿童操作。
2.课件“趣味电线”(太阳、树木、花朵、飞机、汽车等。)，音乐《快乐的舞蹈》，用弯曲的电线跳舞的人物。
3.儿童经验准备:对圆弧、螺线、波浪线有初步的认识经验。
活动过程
先猜猜邀请的小嘉宾。
1.老师:今天，老师邀请了一位小嘉宾。猜猜会是谁？这个小人是什么做的？
2.老师(举着一根彩色的电线):电线宝宝来我们班，小朋友要热情。
(场景的引入有效激发了幼儿的活动兴趣。)
二、观察感知钢丝宝贝
1.老师:每个孩子都有一个钢丝宝宝。找到它，看一看，摸一摸，拉一拉，对比一下，然后告诉你的好朋友你的钢丝宝宝长什么样，有什么特点。
2.老师:你在哪里见过钢丝宝宝？它的用途是什么？废丝宝宝能做什么？(强调“废电线”)
(幼儿在这个环节中逐渐感知和理解各种电线的特性，为接下来的操作活动做准备。)
第三，用钢丝宝宝做魔术
1.老师用钢丝娃娃表演了魔术。
老师:老师想给你们表演魔术。你想看看他们吗？
让孩子闭上眼睛数到“3”，一起睁开。老师把铁丝拧成波浪状，问:铁丝宝宝变成什么形状了？比如什么？
老师用彩线分别做出弧线和螺线，边变边说怎么变，让孩子看清楚。
老师:谁能告诉我刚才老师用铁丝宝宝换了什么？他们是什么样的？可以用手对比图片。
总结出波浪线、螺旋线、圆弧的变化方法:把金属丝宝贝扭成波浪线宝贝；钢丝宝宝向下弯曲，变成弧形宝宝；钢丝宝宝转了一圈，变成了螺旋宝宝。
2.孩子尝试操作。
老师:连线宝宝很想和你玩魔术游戏。你愿意吗？
作业:那就请大家用钢丝宝宝转一转，弯一弯，扭一扭，做出自己喜欢的钢丝宝宝。比较好的孩子告诉你的好朋友，你变成了什么线的宝宝，他们是什么样的。
3.与有线婴儿共舞。
老师:我们创造了如此美丽的婴儿线。让我们和他们一起跳舞。(师生随音乐自由起舞)音乐停止时，放成自己的钢丝宝宝形状。
通过提问和变魔术巩固孩子已有的经验，让孩子在不知不觉中掌握各种玩法。随着音乐起舞，不仅活跃了气氛，也进一步激发了孩子活动的兴趣。)
第四，钢丝宝宝的变化
1.老师:钢丝宝宝真好玩，可以变成各种有趣的形状。看，老师带来了一些电线变化的图片。你喜欢哪一个做它用了多少根电线？
2.老师:孩子们想自己创造更好的东西吗？可以找个好朋友一起讨论改图形。
孩子们一起自由操作，老师观察指导，并对变化的图形拍照。
3.看照片启发思考。
老师:看，这些是我们刚刚改变的形状。你觉得他们长什么样？还像什么？
孩子们在玩耍中向同伴介绍自己的作品，不仅开发了想象力，还提高了沟通能力。)
五、游戏《我是钢丝宝宝》
玩1:单人游戏
孩子玩电线宝宝，老师展示形状很好的电线，让孩子用身体改变这个形状，并谈论它是什么。如果老师出现一个圆圈，孩子们用他们的胳膊、身体、手指等围成一个圆圈。，并告诉他们，他们是太阳、气球、包子等。
玩法二:合作博弈
先分组玩，再全班玩，比如变成一列长长的火车。几局过后，结束活动。
活动扩展
将废旧电线放入活动区域，让孩子在区域活动中继续尝试与同伴合作塑造电线，并根据这些形状创作故事告诉你。
活动反思
这项活动是根据中班孩子的身心发展水平，借助颜色鲜艳、可以随意塑形的电线。在活动过程中，用开放性问题引导孩子积极思考，大胆操作，独立表达。孩子们在看、玩、做的过程中，提高了想象力和动手操作能力，体验到了变废为宝的乐趣。整个过程以孩子为主体，老师只是作为支持者和引导者。充分体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》对学前科学教育的要求。
我认为在活动之前，我们应该丰富与孩子相关的知识和经验。在孩子操作的时候，要关注每一个孩子，肯定每一个孩子的作品，让所有的孩子都有一点成就感，这样会激发每一个孩子探索和操作的兴趣。
趣味教案2为wire中学班级设计意图:
幼儿园改造线留下的零散废电线给孩子们带来了极大的乐趣:有的把电线弯成“蛇”来吓唬同伴；有的绕成圈当手串；当发带把它戴在头上时，孩子们会被这种独特新颖的特殊材料深深吸引。
科学领域的新《纲要》提出，“科学教育应当紧密联系儿童的现实生活，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”本着这一指导思想，我捕捉到了孩子们的兴趣和需求，精心设计了这一科学探究活动，旨在帮助孩子们在有目的的玩耍过程中建立电线可以随意弯曲的知识和经验，同时在借助物体试图让电线直立起来的探索活动中获得对事物之间关系的认识。
活动目的:
1，感应线可以随意弯曲。
2.尽量在辅助材料的帮助下，让你的创意线材作品立起来。
3.培养孩子大胆的想象力和探索的意愿，提高孩子的语言表达能力。
活动准备:
1，几根彩色橡胶线。
2、橡皮泥、积木、塑料制品、牙膏盒、易拉罐、夹子、钢笔、记录纸等。
活动流程:
第一，说说，激发学习兴趣。
老师:(展示电线)这是什么？你在哪里见过？
电线。我见过电视机(电脑、手机充电器、电话、三合一播放器)后面的电线...).
总结:电线是电器的亲密朋友。它可以导电。有了它，电灯才能发光，电器才能正常工作。
-幼儿对在哪里见过电线有切身感受。他们一边回答问题，一边还在教室里东张西望，有效地激发了孩子关注身边事物的兴趣。
第二，改变和引导想象力的创造。
1，老师:今天老师要用这根废丝变魔术。看啊！我把电线弄弯了。它变成了什么？
年轻:变成了彩虹(拱桥、眉毛、洞穴、头带)
老师:从另一个方向看，它是什么样子的？
年轻:像一张微笑的嘴，像一个西瓜，像一条船，，，
老师:从另一个方向看，它还像什么？
年轻:像天上的月亮。
——教师在引导孩子想象的过程中，通过改变物体的方向，尝试多方面启发孩子，从而提高孩子想象的空间。
2.老师:你也想变魔术吗？老师在椅子下为你准备了许多电线。小心翼翼地把它们拿出来，想想你想改变什么，然后再试一次！
3.孩子们可以自由地弯曲电线和改变形状，老师观察和指导他们。
4.和你的搭档交流:你把电线变成什么了？
少年:我变成了一个气球，看起来像钓鱼用的勺子。
(眼镜、蜗牛、气球、耳机、烟斗)
——前一环节老师的指导，有效的促进了孩子们对线材造型的兴趣和思考，他们可以大胆的想象和表现自己的造型。)
总结:电线真好玩。我们可以根据自己的想法把它们弯成各种各样的东西。
第三，试一试，鼓励探索和发现。
1，老师:试着把你改变后的导线形状放在地上。它能站起来吗？想想吧。有什么办法让它站起来？
2.孩子们可以自由猜测让铁丝模型站起来的方法。
You1:靠在椅子腿上，站起来。
年轻2:把它放在你的鞋子里，你就能站起来。
——教师简短有效的提问关系到儿童思维活动的质量，促进儿童的活动。
3.老师:老师在你后面的桌子上准备了很多材料。你可以带上自己的线材建模，尝试如何让这些材料帮助你的线材建模站得住脚。当实验成功后，把这个方法画在纸上。你想出的方法越多越好。
4、儿童试操作，并记录。
-让孩子们用他们常用的物品帮助钢丝造型站起来。孩子有足够的自信。同时，丰富的素材不仅满足了孩子们的探索要求，还可以进行多方向的组合。孩子们在自由轻松的环境中积极探索，获取经验。
第四，评估和建立知识和经验。
(在显示板上显示儿童记录的结果)
1，老师:告诉我，你用什么方法让你的钢丝造型站得住脚。
杨:我把它靠在积木上，让它站起来。
杨:我用橡皮泥把它粘住，让它站起来。
老师:你愿意告诉大家你认为最好的方法是什么吗？
杨:我把它放在牙膏盒里，让它立起来。
——教师通过让孩子介绍自己的最佳经验，既给了大多数孩子表现自己的机会，又使介绍方法不重复，充分发挥了经验分享的效果，促进了每个孩子的发展。
总结:看来你还真有办法让自己的钢丝造型站起来，插，靠，贴，挂。真的很神奇。
第五，发挥和提高探索难度。
1，老师:看！还换了一副眼镜，可以自己站起来了！还能不能想出一个办法，不用其他材料的帮助，让线材形状自己立起来？
2.儿童再次尝试在没有材料帮助的情况下使金属丝形状竖立起来。
老师:如果你试结果，把它放在老师面前。
3.交流:这些能自己站起来的电线形状里藏着一个秘密。你知道这是什么吗？
杨:他们下面有一个基地。
年轻；它们有弯曲的支撑点。
——循序渐进的提问让孩子对探索活动充满期待。他们在一次次的挑战中充满激情和乐趣。大多数孩子都能在玩线的过程中，探索出让线的形状自己立起来的方法。
活动扩展:
生活中有很多方法可以让物体立起来。回家后，你可以继续和电线做朋友，做个改变，试试看，看看还有什么能让你的电线形状立起来。
wire 3 1中班趣味教案:设计意图:
孩子天生好奇，对周围的世界充满了无限的好奇，渴望了解周围的世界，学习科学。因此，对孩子进行及时、适当的科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引导他们积累科学经验，引导他们学习一定的科学方法，会使孩子的科学素质得到早期的培养，有利于孩子综合素质的提高。这个活动的设计意图是让我们在生活中找到丰富多彩、有趣的电线，可以播放，可以神奇地表演。于是我和孩子商量发起了一个科学活动“趣味电线”，寻找各种有趣的玩法，用开放敏锐的心去感受，在“有趣”的情境中享受探索、发现、创造的乐趣，达到对孩子进行科学启蒙的最根本目的。
第二:知识背景
本次活动中用到的知识是关于电线的特性等相关知识。
这个活动的科学原理是，随意弯曲电线，可以呈现出各种形状，让物体站立起来。
第三:方法背景
本次活动采用观察、实验、探究的方法。
1，看看:
这是这个活动的开始。为了让孩子对活动产生浓厚的兴趣，老师采用先观察的方法。让孩子们观察老师手中的电线。让孩子们看一看:“这个神秘的朋友是谁？”老师翻出电线，引导孩子们观察。孩子们看到电线后，请用他们面前的电线看看它是什么样子。让孩子在浓厚的兴趣下，用自己的双手去探索，激发他们实验和探索的欲望。
2、说:
这个环节极大地激发了孩子对语言表达的欲望。孩子可以自己操作，老师也要尽量让孩子说出自己想说的话，并提出一些孩子感兴趣、能回答的问题，以增强孩子的自信心。“你帮丝友设计了什么形状？你是怎么让电线竖起来的？”老师可以引导孩子说出不同的答案。
3、做到:
这个环节采用幼儿动手操作的方式。孩子操作的时候，知道怎么变各种形状，怎么让电线立起来。
示例性方案:
活动内容:
科学活动“趣味电线”
活动目标:
1，感知电线特性，随意弯曲电线，大胆表现创意造型。
2.尽量用多种材料，让电线立起来。
3.培养孩子大胆尝试、探索和表达的精神。
活动重点:
随意弯曲电线，大胆表现创意造型。
活动难度:
用各种材料让电线立起来。
趣味教案4为wire中学班级设计意图:
《指南》指出，科学教育应紧密联系儿童的现实生活，利用他们周围的事物和现象作为科学探索的对象。电线是孩子们在生活中经常看到但从未接触过的东西。过去，孩子们习惯用眼睛看电线。结合农村幼儿园的教学条件，利用废旧电线的柔性特点，开展了一次科学探究活动。在这次活动中，我为孩子们提供了各种颜色的废旧电线及其丰富的电线造型作品，激发了孩子们尝试和玩耍的想法。在活动中，孩子们通过想象和亲身实验感知电线的特性，让孩子们通过活动敢想、敢说、敢做，培养他们探索身边小事的兴趣。
活动目标:
1，感应线可以随意弯扭。
2.随意弯曲电线，大胆进行自己的创意造型。
3.知道如何利用废物。
活动准备:
材料准备:
1，多条彩色橡胶线，线的硬度适合儿童操作。
2.“线造型”的绘制。
活动流程:
首先欣赏“钢丝造型”图片展。
导语:你喜欢哪部作品？你喜欢它的什么？你知道我的作品是用什么材料做的吗？
第二，结合孩子的生活经验讨论，激发孩子玩废电线的欲望。
1.孩子们见过电线吗？你在哪里见过？电线是干什么用的？
2.教育孩子不要乱拉乱扯，不要乱动电线，不要爬电线杆，注意用电安全。
第三，玩废电线，鼓励创造业绩。
1，儿童操作尝试。
导语:请和连线宝宝一起玩！
2.交流分享:你把钢丝宝宝变成什么样了？怎么变的？
3.总结:电线不仅可以导电，还可以弯曲、折叠、缠绕、扭曲，然后变成各种有趣的形状。
第四，看图启发思考。
1，看，老师带来了一些换电线的图片。我们可以学着把电线变废为宝！
2.引导孩子思考生活中除了废电线还有什么可以变废为宝。
活动扩展:
1.让孩子们一起收集生活中的废旧物品，放入艺术区，作为DIY制作的手工材料。
2.学会垃圾分类。
有趣的课程计划5，针对中等级别的电线活动目标:
1.能够积极动手动脑参与探索电线的活动，对螺线有一定的了解。
2.学会关注身边生活中有趣的事情和现象。
活动准备:
1.每个人都有一根电线、圆柱形积木和铅笔。
2.一些螺旋形物体。
活动流程:
一、导线变化——理解平面螺旋。
1.老师:(展示电线)老师，这里有一根电线。今天让我们一起玩钢丝，好吗？我们去隔壁桌找根线，玩得开心，看看你的线能变成什么样。
2.儿童探索活动:用一根铁丝大胆建模。
3.集中式通信:
老师:请告诉我们你刚才改了什么。
(可能出现:数字、爱情等。)
4.理解平面螺线。
老师:(展示螺旋图)看到老师用铁丝改了什么吗？比如什么？
它有个名字叫螺旋，从中间绕来绕去，越来越大，也叫平面螺旋。
5.老师:(展示蚊香)这是什么？它是什么形状？
6.小朋友再探索:用电线做一个平面螺旋。
师:现在，请用铁丝再换一次平面螺线。
二、导线变化——理解立体螺旋。
1.老师:(再次展示蚊香)蚊香要变魔术了！(拉下蚊香)变化，现在变成什么形状了？不像平面，这叫立体螺旋，就像蜗牛壳上的纹理。
2.老师:(展示电话线)这是什么？上面有螺旋吗？电话线周而复始，也是立体螺旋。
3.老师:(展示铁丝)铁丝看到蚊香魔术，我就羡慕。它还想变成三维螺旋。让我们帮助它，好吗？
4.幼儿探索活动:用金属丝改变立体螺线老师:立体螺线怎么变？(如果孩子想不出来，老师启发他们绕着圆柱体的积木绕。)老师:除了改变积木上的立体螺旋形状，还能改变哪里？
(可能会出现:在身体的某个部位发生变化，比如手臂、手指或脚，变成立体螺旋。)
第三，螺旋物品大聚会。
老师:生活中还有什么是螺旋的？(或者你在哪里见过螺旋？如果孩子答不上来，老师可以展示一些物品:螺旋玩具、弹簧、灯泡、开酒瓶的螺丝刀，让孩子找出螺旋在哪里。
生活中很多地方都有螺旋。回家后和父母一起找，可以的话可以带着和同龄人分享。
第四，孩子尝试如何让电线立起来。
活动反映:
1.本次活动利用日常生活中特殊有趣的材料——电线开展活动，激发了孩子们的兴趣和探索欲望。活动层次清晰，过渡自然，充分发挥了孩子的想象力和创造力。整个过程以儿童为主体，教师只是作为支持者和引导者，充分体现了新大纲对儿童的科学教育精神。在此次活动中，根据中班幼儿的身心发展水平，借助可随意塑造的色彩鲜艳的电线，以观察和开放性问题为中介，以诱导积极思维、大胆操作和独立表达为核心，通过动手、张口、动脑促进幼儿的全面发展，让幼儿在探索中学习新知识。
2.在孩子操作的时候，老师要关注每一个孩子，肯定他们的成功，让孩子有一点成就感，可以激发他们探索的兴趣。