幼儿园中班音乐教案:老鼠和泡泡糖

幼儿园中班音乐教案:老鼠和泡泡糖

教学的理论基础:

节奏活动是一种带着音乐的情绪化、有节奏的肢体动作过程，对发展幼儿用肢体动作进行艺术表达的能力，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参与节奏活动的快乐有积极的作用。动作有节奏？颜色？。

游戏是幼儿园教育的重要组成部分和基本形式，是最适合儿童身心发展的学习活动方式。儿童通过游戏表达自己的愿望，宣泄自己的情绪，展示自己的能力，他们的游戏行为反映了他们的情绪、性格、经历和智慧，是反映他们内心的窗口。

在这次活动中，老师大胆地将韵律活动与游戏相融合，引导孩子在游戏中做韵律活动，在韵律活动中玩游戏，让身心愉悦，音乐表现力同步提升，相得益彰。

实施策略:

1，把握教材，合理改编。

音乐“小老鼠和泡泡糖”是6∕8节拍和AB结构。A段的八度具有欢快跳跃的音乐特点，B段九拍的连音和旋律让人略感紧张，与小老鼠机灵、机警、可爱的音乐形象不谋而合。但两段音乐长度略短，所以我适当延长了A段和B段的音乐，加了A？坠落？音效缓解了从a段音乐换到b段音乐时的紧张和突兀感，为孩子用音乐表达老鼠的音乐形象做了必要的准备。

2.改编童谣，巧妙铺垫。

幼儿对经典童谣《灯台上的小老鼠》耳熟能详，老师巧妙地将其与A段的节奏进行搭配，既激发了幼儿的学习兴趣，又降低了幼儿学习节奏的难度，为小老鼠走着看的节奏做了铺垫。

3.分析要点，把握韵味。

为了让孩子表演老鼠悄悄走路、偷偷看、使劲拉泡泡糖的动作，老师们抱紧了？静静的走着，目不转睛，咬紧牙关，握紧拳头？等动作点，引导孩子讨论分析，帮助孩子理解表演，达到神似夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，孩子掌握九拍的节奏并不容易。教师可以及时地借助动量来帮助孩子理解和表达音乐形象。

4、由慢到快，循序渐进。

为了协调走和看两个关键动作，老师们采用由慢到快，从说唱童谣到旋律跟进，循序渐进，循序渐进的方式，将节奏、音乐、动作融为一体。

5，游戏中的节奏，游戏中的节奏。

无论是音乐的音乐形象，还是音乐本身，都具有很强的游戏性。同时，为了避免单调枯燥的韵律活动，老师们自然融入游戏，在游戏中完成韵律动作的协调，也让游戏变得快乐轻松。隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用，为提高游戏的趣味性增加了重要一笔，也为孩子保持对游戏的长期兴趣打下了基础。

教学目标:

1，可以根据音乐的旋律做鼠标行走和环视。

2、尽量用夸张的表情和动作来表现小老鼠拉泡泡糖的场景。

3.体验游戏带来的快感。

教学准备:

改编童谣《灯台上的小老鼠》，带领小朋友说唱；改编编辑音乐和音效；一根松紧带。

教学重点:

能根据音乐的旋律做鼠标走和看；尽量用夸张的表情和动作表现老鼠拉泡泡糖的场景。

教学难点:

做有节奏的动作，配合音乐中较快的旋律节奏。

教学过程:

1，说唱童谣，游戏介绍，一段音乐节奏的初步渗透。

老师带领孩子说童谣？小老鼠上了灯台(偷油吃0)；小老鼠上了灯台(不下来)；小老鼠上了灯台(偷油吃0)；小老鼠上了灯台(滚下0)？，一边进入会场，一边渗透一段音乐XXX XXX？0 ▏.的节奏

2.设置场景，引导幼儿创造性地用动作和眼神展示老鼠的行走和四处张望，并合拍练习。

(1)引导幼儿讨论老鼠走路和四处张望的动作，并合拍练习。

？小老鼠喜欢从灯台上偷油，但是房子里藏着一只大猫。小老鼠在灯台上应该怎么走？

？小老鼠只是静静的走着，却要边走边看。应该是什么样子？看哪里？

总结:小老鼠要偷偷摸摸，动作要快，而且要盯着地方，还要上下左右看看，这样才不会被大猫发现。

(2)一边说童谣，一边带领孩子练习走路和东张西望的动作。

(3)从动量练习自然过渡到音乐跟进，完全练习鼠标走和看在一起。

3.引导孩子尝试用夸张的表情和动作来表现老鼠拉泡泡糖的场景。

(1)玩？坠落？语音，引导孩子讨论和猜测；

？那是什么声音？

？小老鼠正在从灯台上偷油。可能会发生什么？(鼓励孩子大胆猜测)

总结:原来小老鼠掉在了一个又大又粘的泡泡糖上。这是大猫设下的圈套，小老鼠真的上当了。

(2)引导幼儿尝试从手臂、牙齿、眼睛、身体等不同部位，用夸张的动作和表情，创造性地展示老鼠拉泡泡糖的场景。

讨论:？泡泡糖可能会粘在鼠标的什么地方？

？如何快速把泡泡糖从身上扯下来？

总结:拉泡泡糖的时候，手臂要硬，拳头要攥得紧，眼睛嘴巴身体都要硬。

(3)带领幼儿在音乐的伴奏下，夸张小老鼠拉泡泡糖的场景。

4.播放完整的音乐，引导孩子欣赏和感受完整的音乐形象。

5.引导孩子在音乐的伴奏下玩耍？老鼠和泡泡糖？游戏试图完整、合拍、夸张地展现老鼠走路、东张西望、拉泡泡糖的音乐形象。

6.增加？大猫？角色，打游戏有节奏。

教学的理论基础和实施策略；

音乐教育作为美育的重要组成部分，其根本目标是培养全面发展的人。正如匈牙利作曲家柯达伊所认为的:音乐是人们教育中不可缺少的一部分。没有这种素养，教育就不完整，没有音乐，人就不会得到全面发展。因为儿童思维的特点是具象的，所以他们最感兴趣，也最容易理解和接受明快、优美、多彩、动感的歌舞。因此，音乐教育在幼儿园教育中起着重要的作用。由于知识和经验的缺乏，孩子们渴望通过模仿来学习技能和能力。音乐是表达感情的艺术，孩子有喜形于色、情绪外露的特点。通过音乐教育，给孩子创造一个良好的音乐环境，让孩子真正从听觉到内心沉浸在音乐中，从而真正感受到音乐中流淌的智慧和人格力量。

音乐《小老鼠和泡泡糖》由两部分组成，其中A部分的音乐跳跃欢快，B部分的音乐连贯流畅。为了让孩子更好地理解和表达音乐，激发孩子对音乐活动的兴趣，我采取了以下策略:

一、营造良好的游戏情境。喜欢动物是每个孩子的天性，它们生动有趣的形象深深吸引着每个孩子。所以我全程用鼠标出去玩游戏，让孩子自然地融入音乐情境，通过角色更深入地体验音乐。

第二，用故事帮助理解音乐内容。为了将抽象的音乐形象化，我创作了绘本故事《小老鼠和泡泡糖》，借助生动有趣的故事情节，让孩子进一步理解音乐所表达的丰富内容。

第三，图谱有助于理解音乐结构。借助形象图谱，逐步引导孩子理解音乐的乐句切分和节奏特点，为学习精炼动作打下良好基础。

第四，创意游戏引发高潮。玩游戏可以说是孩子的天性。实践表明，孩子在连续玩几次自己感兴趣的游戏后，仍然对其感兴趣。所以音乐和游戏的融合可以激发孩子的创造力和想象力。终于？猫先生？在音乐的参与下，原本沉闷的游戏被迅速推向高潮，让孩子们在紧张有趣的音乐游戏中充分获得感官愉悦和个性化表现。