小学四年级三幅美术教案《杯子的设计》
蒂希
一，教学目标
1.知识技能:了解杯子的制作材料，掌握设计杯子的方法。
2.流程和方法:通过欣赏图片和动手操作，体验杯子的设计理念。
3.情感态度和价值观:通过欣赏前人设计的杯子，提高学生的审美能力和创造能力。
二，教学中的难点
1.重点:设计新颖独特的杯子。
2.难点:如何用不同的材料设计出有特色的杯子。
第三，教学过程
1.同学们，你们听说过乌鸦喝水的故事吗？为什么乌鸦不能喝水？如果可以换一种方式给一只乌鸦喝水，你会给它什么样的饮水工具？画出杯子的图案。
2.新奖:(1)。既然要设计杯子，首先就要了解杯子。你知道杯子是什么材料的吗？
(2)欣赏不同材质的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)
(3)我们知道杯子的材料。现在让我们知道杯子的成分？哪位同学能和我们一起分析一下？展示杯子的组成部分，然后介绍各部分的功能。(杯底、杯体、杯盖、杯柄)
(4)说到我们的关键环节，如果要设计一个被子，我们应该如何设计一个罩杯？首先，让我们欣赏一些独特的杯子图片。
(5)欣赏杯子(从古至今新颖精致的杯子图片)，总结杯子的设计理念:大胆的想象，不同的造型，拼接的材料。
(6)综上所述，看来我们的古人很聪明，给我们带来了方便，享受了这么多有趣的杯子。让我们给你演示一下。(边演示边解释)
3.设计要求:实用美观
4.实践评估:(评估重点是需求，优缺点，如何改进)
5.作业要求:在课堂上给父母看作品，告诉他们你为什么这样设计。
偏激
一，教学目标
知识和技能目标:学生要了解杯子各部分的结构、材料和用途，设计出造型新颖、使用方便的杯子。
过程与方法目标:学生通过学习掌握杯子的设计制作方法、设计制作能力和创新能力。
情感态度和价值观目标:理解物尽其用、以人为本的理念，感受艺术创作的乐趣。
二，教学中的难点
重点:观察分析杯子各部位的设计意图，了解功能与造型的关系，掌握杯子的设计步骤和方法，创作出杯子的设计图。
难点:我们可以巧妙地将材料、造型、装饰结合起来，设计出一个既实用又美观的杯子。
第三，教学过程
(1)进口
以谜语的形式引入话题:前后一样，站在一边一只耳朵。每天张大嘴巴，喝水不吃东西。
答案:杯子。
(2)新授予的
1.PPT展示了牛角杯、云玉杯等不同时代的杯子，了解杯子从古至今在造型、功能、材质上的发展。
2.引导学生欣赏不同形状的杯子，并结合生活经验讨论杯子的材料:玻璃、金属、陶瓷竹等。
3.分析杯子的结构并分组讨论杯子各部分的功能，以及为什么要这样设计。
4.欣赏新颖独特的杯子，思考如何设计杯子。
5.展示各种杯子，让学生说出最喜欢哪一个。为什么？
6.教师演示杯子的设计步骤，学生观察总结:1，立意；2、草图，3、标注尺寸；4.设计描述
(3)实践
要求:
1.外形美观，功能方便
2.考虑对象的使用
3.标注尺寸、名称和功能。
学生创作过程中我会在班里进行巡视辅导。
(4)展示和评估
奖项:造型奖、最具功能奖、创意奖。通过自评、互评和教师评价相结合。
(5)总结和扩展
总结重难点，鼓励学生在以后的生活中换位思考，大胆创造。
第四，在黑板上写字
提索
教学目标:
1.知识目标:体验设计与生活的关系，以及设计方法和知识，了解学以致用的设计理念。
2.技能目标:通过设计操作和使用材料，提高学生的动手操作能力。
3.情感目标:了解设计的服务对象，培养创新意识。
课程主题:杯子设计
教学目标
1，认知目标:了解杯子的结构、功能、材质等方面。
2.技能目标:利用所学知识设计一个方便、实用、美观的杯子。
3.情感目标:了解以人为本、服务至上的设计意识，培养创新精神。
教学重点和难点
重点:观察分析杯子各部分的功能，培养学生的设计意识。
难点:用设计意识设计出实用美观的杯子。
教学方法和手段
教学方法:情景设置法、会话法、讲授法、观察法、课内欣赏法、比较欣赏法。
手段:电化教学手段，人工智能教学手段。
使用教材的构想
课程标准中指出，“设计应用”领域是指运用一定的材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计制作，传递和交流信息，美化生活和环境，培养设计意识和实践能力的一个学习领域。由于设计与生活的密切关系，设计应用课程对培养学生的实践能力，尤其是创新能力有着重要的作用。
“杯子设计”的课堂设计以学生的探究为切入点。通过师生互动，感受不同杯子设计的精妙之处，从而体验设计师所表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便、实用、美观的杯子。了解设计与应用的关系，明确“学以致用”的设计思路，启发学生从实际出发设计杯子，通过各种设计手段体验艺术活动的乐趣。
逐步培养学生的分析、观察和创新能力。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
(分目标:直接引入语言交流，激发学生兴趣。引出话题，明确学习内容)
老师提问:学生喜欢玩游戏吗？
让我们一起玩一个小游戏。请猜猜我描述中的一项。(投影一个个出现。)
1，这是日常用品，
2.我们每天都在使用它
他有各种各样的形状和丰富多彩的颜色。
4.我们喝水的时候也需要它。
学生行为:猜谜题，更接近答案。(杯子)
老师:好，今天我们来学习杯子的设计。
二、第一环节欣赏与探索
(分目标:分组探究，进一步激发学生兴趣，让学生形象直观地理解杯子的功能)
1，合作学习小组查询
问题设计:它由哪些部分组成？我们每天都在使用小杯子，但很少有人关注它。那么请仔细看看黑板上的这个杯子。(用手指出所附的杯子由哪些部分组成？)
学生行为:杯体，杯柄，有的还有杯盖。
老师问:杯子各部分的作用是什么？
学生行为:杯子里装满水，杯子用把手拿着，盖子可以保温防尘...
2.群体分析
问题设计:今天，我为每组同学准备了一个各具特色的杯子。这些杯子有什么特点？它的各个部分的作用是什么？请小组一起寻找。会有什么新发现？
(小组分析各种杯子的特点和功能)
问题设计:
学生们的讨论非常热烈。哪组愿意告诉你你们组杯子的特点？
第一关:学生行为:举报(第一组)我们组的杯子是保温杯，可以保温。
问题设计:
1，我们都知道钢铁容易导热，那这个保温杯为什么保温呢？
2.它是什么材料的？
3.两层楼的设计可以有效保暖吧？
4.你觉得这东西是干什么用的？(过滤器)
学生行为:观察分析杯子的设计，可以总结出材质的特点。而且杯子的滤网设计可以防止茶喝在嘴里。
5.你觉得谁最适合这个杯子？
第二级:学生行为:报告(第二组)我们组的杯子是玻璃杯。
问题设计:
1，为什么要用玻璃？
学生行为:分析玻璃的材料特性，得出结论:玻璃的特性是透明，可以看到里面是什么。
2.那你觉得这东西是干什么的？(杯子的刻度)
学生行为:检验是一个尺度，它与其他学科的知识相联系，就像科学课上用的烧杯一样。
3.为什么要在杯子上设计刻度？
学生行为:再次引发思考，得出要服用液体药物的人需要这样的设计。
第三关:学生行为:举报(第三组)我们组的杯子是可伸缩的。
问题设计:
1，为什么要缩放这个设计？
2.什么情况下适合使用？
3.这是什么材料？这种材料有什么特点？
4.那为什么要在盖子里设计一个小盒子呢？
学生行为:学生分析材料，并将设计中包含的元素展开。最后逐步分析观察杯盖内部的设计，可以把药放在里面，方便旅行时喝药。
四级:学生行为:报告(第四组)我们组的杯子是一套杯子，里面有五个杯子。
问题设计:
1.你觉得这个杯子什么时候适合用？
2.那么，盖子里藏着什么秘密呢？(开瓶器)
学生行为:通过分析和联想，指出很多人在聚会或外出时使用，发现藏在杯盖内的螺丝刀外出饮酒时可以方便使用。
第五级:学生行为:报告(第五组)我们组的杯子是一个孩子喝水用的杯子。
问题设计:1。怎么知道杯子是小孩子用的？
2.为什么要设计两个手柄？
学生行为:通过引导分析和观察，两个把手的设计是为了方便孩子握紧，符合服务对象的特点。
第六级:学生行为:报告(第六组)我们组的杯子是卡通杯。
问题设计:1。为什么杯柄要设计成弧形，凹凸不平？
2.你觉得这个杯子适合谁？
学生行为:分析，观察和分析表明，图案的设计可以防止滑倒.....
无论是保温杯还是套杯，它们的设计都考虑到了不同人的不同需求，让它们具备了实用的功能。
板书:一种实用功能。
问题设计:(指着大屏幕)看这里。其实这六个杯子都有一个* * *共同点。找到了吗？
问题设计:你是对的，但是它们在结构上也有* * *相似性。为什么大多数杯子是圆的而不是其他形状？(激发学生思考)
老师:你仔细观察过了。圆圈更适合我们的嘴唇，所以我们喝水更方便。
学生行为:学生发现杯子都是圆的，进一步引发思考为什么设计成圆形的孩子不是其他形状的。
老师总结:好像杯子的结构和功能都是根据人的需求设计的。这种设计就是以人为本的设计吧？
问题设计:
方便实用的杯子才能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？设计的时候还要考虑什么？(老师手里拿着一个没有图案的白色杯子)
学生行为:也要有图案和颜色。
老师:只是为了让它们更漂亮，对吗？
板书:漂亮
你想得真周到。我们也要注意他漂亮的形状、颜色和图案。
板书:建模颜色模式
4.欣赏设计并开拓新的想法
(分目标:欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路。)
老师:老师也带了一些这么漂亮的杯子。让我们看看大屏幕。
每个人都有爱美之心。其实我们古人很注重杯子的装饰。
这是一个新石器时代的断纹彩陶杯，1976河南安阳穆浩墓出土的象牙雕kuí pàn杯，唐代的玉云形杯。
这些杯子都有漂亮的图案，用的材料也不一样。
随着时代的发展，杯子也在悄然变化。请仔细观察它们发生了什么变化。
老师:这是一个水果形状，也是你最喜欢的卡通形状。这是什么形状？
这个造型真的很巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，只好给设计师竖起大拇指。
我们看到这些杯子是多么的不同。再看看他们。
这些杯子不仅使用方便，而且造型美观。它们可能有深刻的含义。
这套杯子有什么特点？(点击家庭杯)
学生行为:观察到一组杯子是家庭用杯，比如家庭实用杯，爸爸用的大杯，妈妈用的中杯，孩子用的小杯。
老师:你说的真好。老师看到这三个杯子，就想起了自己温暖的家。看看这个小杯子给人的感觉有多美。
实用又美观的杯子能受到我们的欢迎，那我们就来看看下面的设计，有什么创新之处。
第三，教师示范
(分目标:教师示范帮助学生理解更难的步骤，在互动中解决问题，再次突破本节课的难点)
问题设计:我一直希望每天无论什么时候用杯子都能喝到温水，希望自己的杯子很有个性。能不能帮我想想应该怎么设计？
学生行为:提供建议和完成设计是一样的。保温、加热、散热...
老师:你的想法新颖、独特、有见地。英雄所见略同。
你的想法真的很有用，你的想法真的很奇怪。我以后会再试一次。
我也想到了很多解决办法。来看看，(演示)
我们可以给同样形状的杯子加上不同的装饰，会有不同的效果。
我只用这张图来制作，可能会有所遗漏。请帮我看看少了什么。
学生行为:指出颜色、外观...
老师:你所说的很重要。如果老师用图形的方式表达，会更清晰。
给他一些装饰，这样一个设计草图就完成了。相信这款多功能笔会受到很多人的欢迎。
第四，作业设计
1.设计建议:设计一个方便美观的杯子。并注意环境卫生。
2.学生创造设计。
动词 （verb的缩写）演示和评估
教师行为:组织学生展示作品，
好了，我们来看看这五位同学的设计。请这位同学先介绍一下你的设计。
老师:你真是一个有爱心的孩子。再来看下一位同学的设计。
学生行为:介绍自己的作品，互相提建议。
我设计了一个大炮形状的杯子，我很喜欢武器。这里的桶是吸管，饮料可以放在罐车里...