食物链教学计划
作为一名人民教师，经常需要备课。借助教案，可以提高教学质量，获得预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我关于食物链的教案，欢迎分享。
食物链教案教学目标1；
1，知道生物防治的概念
2.树立自然界事物普遍相关的科学自然观。
教学重点和难点:
教学方法和手段:
教学过程:教师活动，学生活动设计意图
复习问题:
1，什么是食物链
2.食物链的特点是什么？
食物链通常是由绿色植物开始的。
②位于食物链第二环的生物通常是食草动物。
③位于食物链其他环节的生物多为食肉动物。
第三，天敌和农林害虫
受生物食物链的启发，科学家们想出了利用天敌对农林害虫进行生物控制的方法。
1，看视频:生物防治
展示农林害虫生物防治成果:“森林医生”啄木鸟；“农田守护者”猫头鹰；灰喜鹊，马尾松毛虫、金龟子等害虫的天敌；七星瓢虫用于防治棉蚜等。
想一想:
农林害虫生物防治的意义是什么？
2、设计生物防治方案
查阅信息库或其他资料，选择一个松毛的天敌，设计一个可行的杀死毛毛虫的方案。
观看视频:生物控制
1)护林员——灰喜鹊。
2)赤眼蜂
课内测试:
1.在“藻类→草食性鱼类→肉食性鱼类→鲨鱼”的食物链中，如果水质受到有毒物质汞的污染，那么体内汞含量最高的生物就是
A.藻类b .草食性鱼类c .肉食性鱼类d .鲨鱼
2.一个生态系统中往往有许多食物链。下列食物链表示法正确的是()
A.草→兔→狼b .草→兔→狼c .阳光→草→兔→狼d .兔→草→狼
3.以下项目属于食物链。
a、草食动物——青蛙B、青蛙——蛇——猫头鹰
c、阳光-草-食草动物D、青蛙-食草动物-草
总结评估:
你在这节课上学到了什么？你还想知道什么？让学生自由发言，总结这节课的内容。
作业:补充练习
讨论:
小红花园里的蔬菜上长了许多菜青虫。小红把几只老母鸡放在地里。
授予后注释:
关于食物链的教案2。对话介绍:同学们都玩过斗兽场的游戏。按照规则，我们来比较一下这两种动物的大小，教“有趣的食物链”的教案。
二，教学食物链
1，为什么说猫比老鼠大？老鼠被猫吃，猫吃老鼠。黑板上有一个吃和被吃的关系:吃和被吃课件:老鼠→猫。
2.它们中间的箭头表示老鼠被猫吃了，方向一定不会错。你也可以形象地理解为，老鼠进了猫的肚子，成了美味佳肴。
3.如果老师再加一种米，你能用箭头把这三种动物的食物关系连起来吗？请在电脑上画出来。注意箭头的方向。大米→鼠标→猫学生在自己的电脑上操作，老师通过抓屏直接展示，让学生说话。
4.老师总结:这种吃和被吃的关系叫食物链。
三。生产者和消费者
1，过渡:每一个食物链都是由几个环节组成的。让我们来看看它们。
2.电脑播放制作人的视频。问:在这个食物链中，谁是生产者？老师:能自己制造食物的生物叫做生产者。食物链中还有谁？请观看视频。(播放片段:消费者)
3.问:谁是消费者？(老师指向食物链)像猫、老鼠这种不能自己制造食物，以其他生物为食的人，叫做消费者。
4.今天，老师带来了许多不同的生物。请用你刚刚学到的知识将他们分为两类:生产者和消费者。(电脑显示)。(蔬菜，树叶，草，大米，鹰，蛇，蚕，兔子)把这些动物放到电脑上指定的位置。让学生说，抓住他的屏幕显示。
第四，食物网
1.每个食物链实际上都是从生产者开始的。
(1)每一条食物链都是从生产者开始的，每一条食物链都要画完整，最后直到被其他动物吃掉才会结束。
(2)注意箭头方向表示谁被谁吃了。(指着一个例子)
(3)寻找的食物链越多越好。刷子最好用较细的线。
2.两人一组开始联系。老师巡逻自觉引导1-2群，
3.让学生报成绩，老师会根据学生在电脑里报的成绩当场连线。
4.这里有如此多的食物链相互交叉。他们长什么样？
五，分解者
1，食网的源头在于生产者，重点是凶猛的消费者。植物的养料从哪里来？事实上，地球上有一种特殊的成员。你认识他们吗？让我们从视频片段中了解他们。看一看，想一想:它们在自然界中起什么作用？成员是谁？
2.(看视频)名称和功能，(板书:分解者)
3.问:我们身边的分解者是谁？(蚯蚓、蘑菇、霉菌...)
破坏食物链的有害过渡:正是这三个成员构成了我们美丽的大自然。(指着黑板)
1，但是经常会发生这样的事情:展示一个故事。在草原上，狼一直威胁着驯服的鹿，因此农民们发起了保护鹿的行动。他们在草原上杀死了大量的狼。结果如何？学生说。
2.这样的故事还有很多。比如，曾经有一段时间，人们特别喜欢吃青蛙，所以很多人为了赚钱，大量捕杀。你能告诉我大自然会怎么样吗？)
3.从这两个例子中你发现了什么？破坏食物链中的一个环节，会极大地影响其他动物，最终自然也会被破坏。
事实上，不仅砍伐和杀害动物和植物会破坏食物链，我们周围也有很多排放污水和大量使用农药的现象。请讨论污染物是如何通过食物链进入人体，危害人体健康的。课后请把你的食物链作业发到老师邮箱。老师会给每个学生打分，然后发回给你。
教案3关于食物链的教学目标
1，知识目标:
(1)理解喂食和被吃的关系。
(2)知道食物链是什么。
2、能力目标:
(1)通过小组活动培养学生的分析综合能力，画一些简单的食物链。
(2)通过方案设计和查阅资料，培养学生运用知识解决问题的能力。
3、情感态度和价值观:
(1)树立自然界事物普遍相关的科学自然观。
(2)培养学生探索食物链的兴趣，初步形成积极参与社会决策的意识。
困难分析:
本节重点介绍:
帮助学生了解食物链，建构食物链的概念。难点在于指导学生设计生物防治方案。通过对食物链，特别是与人相关的食物链的分析，可以培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切关系，树立保护环境和生物的意识。
设计理念:
本课设计了两个“分析活动”和1“方案设计”三个部分。
第一部分通过课件将“两只鹰抓鸡”引入新课，利用“谁吃谁”的活动建立食物链的概念，通过小组分析讨论总结食物链的特点，从而达到“做中学”的目的。
第二部分是引导学生分析食谱中的生物，连接包括人在内的食物链。
一方面巩固了食物链知识，另一方面帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处于复杂的食物链中；通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确理解人与自然的关系。
第三部分是指导学生设计生物防治方案。
通过展示我国生物防治的成就，激发学生设计生物防治方法的热情。
通过收集各种数据，设计出生物防治方案，并在组内进行自评互评，评价出最佳方案。
并设置课后拓展:要求学生课后点击相关网站，查阅资料，收集生物防治的各种方法，针对当地农田主要害虫(如棉盲蝽、菜青虫、稻飞虱等)设计可行的生物防治方案。)，培养学生运用所学解决问题的能力，对家乡有益。