小班科学活动变了，教案变了。
小班的科学活动变了。教案1活动设计意图:
小班的孩子对一切都很好奇，尤其是食物。食物的变化过程是由他们的兴趣引起的。通过观察和发现物体形状变化的过程，孩子不断获得惊喜和快乐。在这个大与小的环节中，什么是大？什么是小？他们只有通过比较才能得到。为了解决这个问题，我设计了食物由小变大发泡的实验，让孩子感受由小变大的过程，从而引起他们的兴趣。
活动目标:
1.感知常见发泡食品由小变大的有趣现象。
2、愿意尝试做美食。
活动准备:
1，木耳塑料盒
2.铁观音茶、菊花、胖大海、晓宇大米和这四样物品的照片、小篮子和透明玻璃杯。
3、电饼铛课件
活动流程:
1，用夸张的语言肯定孩子有善于发现问题的眼睛，从而引起孩子的兴趣。让孩子观察黑木耳。他们在生活中看到的有什么不同？并通过看和摸说出他的特点。
设计意图:通过表扬让孩子产生积极的情感体验，让孩子更认真地配合老师的教学，孩子在老师的肯定下会更加注意观看和观察。这时，老师适时拿出生活中常见的食物黑木耳，让孩子运用各种感官对这一项有个大概的了解，并在了解的基础上，用简单的语言说出黑木耳的特点。
2.引导和猜测
这些木耳能吃吗？它们看起来和妈妈做的菜一样吗？他们又瘦又小怎么办？怎么把它做大？妈妈是怎么把它变成食物的？引发猜测。
设计意图:让孩子对黑木耳有一个基本的了解，然后联系现实，让孩子说出自己平时吃的是不是一样，联系生活，让孩子通过回忆或猜测发展解决问题的能力。
3、选择一种方式——泡头发，做实验，让孩子对比观察。
将木耳放入杯中，用热水浸泡。过一会儿把泡好的木耳拿出来，让孩子用看和摸的方式说出泡前后的区别。(有营养的一句话)
设计意图:在猜测的基础上，选择幼儿所说的方法进行实验，这样幼儿会对这个实验更感兴趣，观察得更仔细。在黑木耳浸泡的过程中，孩子会专心观察它的每一个变化。泡好后，把干木耳和泡好的木耳拿出来，通过比较和幼儿的触摸，让幼儿直观感受泡前后的区别，知道泡过的物体会变大，这符合小班幼儿直观动作思维的特点。
4.说明食物是可以泡的。
其实我们平时吃的很多食物都是泡了才能吃的(ppt银耳，紫菜等。).加水后一切会很快改变吗？
设计意图:在黑木耳浸泡前后对比的基础上，让孩子对食物浸泡后由小变大的有趣现象有一个基本的认识，老师会给孩子ppt，让孩子多看食物浸泡的图片，让孩子明白这是生活中的普遍现象。最后，老师解释了它们的营养价值，让孩子们知道这些对我们的健康有很大的好处，会纠正一些挑食。
5.孩子们做实验，用卡片做笔记。
老师，这里有很多东西。请选择你喜欢的放在杯子里。请给老师加水，我们来看看。强调安全问题，小心处理，让孩子远离一点。把胖大海、菊花、铁观音和玉米放在塑料盒里。孩子们选择他们喜欢的东西放在玻璃杯里。老师让孩子在加水的时候往后退，防止被烫伤。并且带上纸巾和湿巾，防止孩子泼水。)
如果它会变，请把它的卡放在小篮子里，没变就不要动。
设计意图:孩子对速食有一个基本概念，但它们是怎么做出来的？是不是所有东西泡在水里都会变大？这时候让孩子动手操作，既满足了孩子的探索欲，同时也会更加仔细地观察自己做的事情。让孩子们根据他们的观察做笔记。小班的孩子能力有限，所以他们很难画画。老师换了这种方式，让孩子选卡，把零钱放在小篮子里。
6.科学分析
拿出孩子的观察记录，并说明:谁改变了，改变前后有什么区别，这些项目的功效。
科学分析:老师拿出孩子的观察记录和孩子一起看ppt来验证孩子的实验结果，孩子在观看的过程中看到自己的结果是正确的会有一种自豪感，会觉得自己很棒，会让孩子对科学探究产生兴趣。
7.询问和询问
拿出测试杯给孩子放玉米，做爆米花。
设计意图:孩子观察后会发现玉米浸泡后没有明显的变化，那么是不是就不可能改变了？
玉米变了吗？你有办法让他改变吗？
设计意图:孩子尝试猜各种让玉米变的方法。孩子的想法天马行空，他会想各种办法。在这里老师要给孩子更多的肯定。
老师有很好的方法让它变得不一样。老师会被迷住的，所以仔细看，孩子们。(做爆米花)奖励孩子认真积极回答问题。
设计意图:在制作爆米花的过程中，孩子会好奇里面会有什么，会变成什么样子。爆米花之后，孩子会陷入兴奋的漩涡，这很神奇。同时，他们会获得经验，知道有些东西可以通过加热来改变。
活动扩展:
我们看了那么多东西，加了水以后，暖气和以前不一样了。课后请小朋友去找找，看看通过这个还有什么变化。
设计意图:孩子知道改变事物的方法。只有这些可以用这种方式改变吗？还有什么会改变？孩子会尝试生活中的事物，对生活和自然充满好奇。
小班科学活动变了，教案二的设计意图也变了。
“变了”是省教材小班主题活动“大与小”中的科学活动。在设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿的生活经验出发，引导幼儿通过自己的探索和发现获得相关经验。同时，考虑到趣味性对小班幼儿尤为重要，以游戏的形式贯穿整个过程，持续激发幼儿内在的探究动机和兴趣。
活动目标
1.感知常见的发泡食品由小变大的有趣现象，愿意尝试发泡食品。
2.在探索中培养孩子的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
3.初步培养孩子探索科学的兴趣。
4.了解它的特点。
5.能够大胆实践，用完整的语言表达自己的观点。
要准备的活动
两个透明玻璃杯，一个儿童小碗；四个大盆，四个小碟，四个盛满温水的盘子；黑木耳菊花茶；一盘音乐磁带。
活动过程
1.用“魔法”唤起孩子的好奇心。
老师:孩子们，你们认为这是什么？
手。
老师:是的，老师的手会变魔术。你想看吗?
2.用手指弹“变变”，导入活动。
一根手指，一根手指；变，变，变成毛毛虫。.....过渡:老师还有一个技能。我会把两个相同的东西变得不同。你信不信？
(因为小班的孩子年龄小，刚开始很难集中注意力，所以在导入中，我围绕“变化”设计了一个小环节，来引起孩子的兴趣，激发他们参与活动的热情。)
3.展示两片大小基本相同的木耳。动手实验者:你知道老师拿的是什么吗？
杨:木耳。
老师:这两片木耳大小一样吗？
杨:一样的。
老师:后来老师会把两片黑木耳放在两个杯子里，一个杯子里会装满水，另一个杯子里不会装满水。过一段时间，他们会变得不一样。孩子们，猜猜真菌会变成什么。
4.幼儿猜一猜，说说为什么①木耳变大了；②黑木耳变小了；③黑木耳的大小没有变化。
(大多数孩子说，真菌会因为各种原因变大。虽然孩子们的想法有些夸张和幼稚，但我没有打断和干涉，而是鼓励他们大胆想象和表达，因为那是孩子们智慧闪烁的火花。)
5.幼儿验证猜想，观察比较干木耳和湿木耳的区别。
6.组织孩子们自己选择菌类。
老师:孩子们，老师想请你们帮忙。食堂阿姨中午要做“木耳炒肉”。你能帮她泡些木耳做菜吗？
(在求助的语气中，更容易让孩子产生积极的行为动机。)
7.孩子开始浸泡木耳，进行进一步的感知和验证(在等待验证结果的同时，启发孩子联想自己的生活经历:你也知道那些食物液泡做出来后会发生变化，鼓励孩子说说自己的发现。)
8.老师和孩子* * *一样的游戏:变，变，让孩子变得泡沫化。食物留在原地准备，老师随着音乐讲述泡沫食物从小到大的过程，孩子们随着音乐行动，让自己越来越大。老师用道具配合音乐“搅拌、搅动食物”，孩子们则手舞足蹈。
科学与音乐活动的融合，可以引导孩子发展想象力，用肢体语言表达食物从小到大的过程，动静结合，产生愉快的情感体验。)
9.孩子们开始沏菊花茶，品茶。教师用优美的形象语言引导幼儿观察和欣赏菊花在杯中慢慢“开放”的过程，体验美的感觉。
泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深孩子从小到大对美食的感知和理解。)活动延伸老师和小朋友会把泡好的木耳送到食堂，让阿姨做饭。
活动反思
自从参与省实验项目《儿童探究性科学学习的操作材料支持》的研究以来，我更加注重尝试应用“做中学”的教育理念，多角度实施教学活动。“变了”的主题活动，如果按照课本进行，会进行得很顺利，孩子更容易掌握，更好地实现教学目标。但在我看来，教材只是提供给老师参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引孩子？除了让孩子体验探索的全过程，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多样化的形式，引导孩子在轻松愉快的环境中感受科学的奥秘。总的来说，这个活动的效果还是不错的。孩子们对活动内容非常感兴趣，踊跃发言。当他们看到水里的菌类越来越大时，他们都兴奋地拍手。活动结束时，许多孩子还想要更多。我认为活动之所以有效，与以下因素有关:
一是活动贴近孩子生活，从孩子熟悉的一些生活用品(木耳、茶叶)入手；
二是孩子亲身验证，感受变化，满足参与活动的欲望；
第三，活动在相对轻松的气氛中进行。
百科:变化基本上就是描述与以前不同的性质、状态或情况，变化，变调，变化。
小班科学活动变了，教案3活动目标变了。
1.感知到常见的能泡头发的食物如黑木耳由小变大的有趣现象，愿意尝试玩泡头发的实验。
2、会用肢体动作表达黑木耳从小到大的变化过程，体验游戏的乐趣。
3.在探索中发展孩子的观察能力、语言表达能力和动手操作能力，培养孩子探索科学的兴趣。
4.通过观察、交流和讨论，我们可以感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。
5.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
要准备的活动
1、食用菌、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等易起泡的食物；温水，透明的杯子，盘子。
2.轻音乐
活动过程
1，展示木耳，引起孩子的兴趣。
(1)老师:今天老师给孩子们带了礼物。看，这是什么？(木耳)每个孩子都有一块木耳。请仔细看看黑木耳长什么样。可以摸闻(干、硬、黑、小)总结:黑木耳摸起来干硬，问起来还是有味道。
(2)让孩子们把木耳放在盘子里，然后我们用木耳变魔术。老师把两片木耳分别放进两个透明的杯子里，往一个杯子里倒入温水，木耳渐渐变大。老师:木耳变成什么了？(变大了)用手摸摸。木耳有什么变化？让孩子去摸，去感受，孩子会说出自己的感受(变软)。
总结:原来小硬干木耳泡水后会变大，变湿变软。这种现象叫做起泡。
2、小朋友尝试玩泡木耳的实验。
老师:接下来请小朋友自己泡木耳，观察木耳的变化。因为水温有点热，为了孩子的安全，老师过来帮孩子往杯子里倒水。幼儿有一个透明的杯子和一片木耳，把木耳放入杯子，观察木耳的变化，让幼儿说出自己的发现。让孩子触摸浸泡过的木耳，感觉浸泡后会变软。
3、游戏“变”，幼儿用肢体动作实现黑木耳泡沫变化的过程，感受其乐趣。
老师:小朋友，你想做小木耳吗？让我们一起玩“改变”的游戏。来老师这边，看看哪个孩子干木耳学得最好。这个孩子紧紧地抱着自己的身体，就像一个干燥坚硬的真菌。
老师:干木耳准备洗热水澡了。跳进水里，泡在水里，翻过来扭过去。菌类变大了！这个孩子已经伸出了他的小手小脚。好大啊。让我们伸出手和脚，把它们变大。这样泡出来的大木耳一定特别好吃！
4.迁移生活经验，了解其他可以泡的食物。
老师:除了木耳，你知道还有什么食物泡水后会变大吗？儿童的想象力
(茶叶、银耳、胖大海、紫菜、海参、粉丝、方便面等。)
5.孩子们再次进行泡泡发实验，体验探索的乐趣。
老师:老师给孩子们准备了各种食物。让我们去看看他们有什么。
孩子们观看食物并将茶叶放入水中，观看茶叶的变化并谈论他们的发现。尝尝自己泡的茶。然后将紫菜、胖大海等浸泡过的食物依次放入水中，观察它们的变化。
总结:茶叶、银耳、紫菜、木耳等食物泡水后会由小变大，变软变湿。