幼儿园数学教案“捉迷藏”
幼儿园数学教案“捉迷藏”1活动的目标；
1.能够仔细观察课件图片，根据数字的形状、表格的颜色和数字的排列规律进行判断和推理，并尝试解决问题。
2.能够在活动中与同伴愉快合作，共同克服困难。
3.感受数字游戏带来的乐趣，体验游戏成功的快乐。
4.培养孩子的尝试精神，发展孩子的敏捷性和逻辑性。
5.让孩子理解简单的数学。
活动准备:
1.数字捉迷藏PPT课件。
2.8台笔记本电脑。
3.数字卡。
活动流程:
一、游戏导入
老师:今天，我们来玩一个关于数字的游戏——听数字，找朋友。老师说人数是几个，你就抱了几个好朋友。
第二，找数字的游戏
1.显示数字的图片(兔子，公鸡，帽子)
老师:你认为这是什么？这些图片有什么特别之处？这些图片都是由数字组成的。
老师:请两人一组在电脑上找出隐藏在这些图片中的数字。
2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数游戏。
3.专注讨论，享受完成数字游戏后的喜悦。
三、根据游戏规则填写游戏的数字表格
1.用PPT展示数字表。
老师:这种形式中也隐藏着很多数字宝宝。仔细观察能发现什么？有些数字只露出一半，有些格子没有数字只有颜色。)
老师:这次，我们仍然是两人一组。每个人都要仔细观察桌子，根据数字的形状一个一个地猜测格子里的数字，然后在电脑上试着操作。
2.幼儿两人一组独立操作，找出对应格子中的数字，老师做简单总结。
3.继续播放课件，让孩子观察表格:表格有哪些不同？有哪些相似之处？
让幼儿根据格子的颜色相同，一步步推断格子中的数字，然后利用数字排列的规律大胆推断剩余的数字。
孩子们两人一组，一起找出表格中的数字。
4.专注讨论，在游戏过程中体验与同伴一起探索问题的乐趣。
第四，玩猜数字的游戏
1.展示完成的数字表格并解释游戏规则。
老师把这个表格里的所有数字做成数字卡。我让一个孩子从这些卡片中随意抽出一张，记住一定不能给我看，也不能大声说出来。然后我会问几个简单的问题，你可以看着表格回答，这样我就能准确的找出你抽的牌上有哪些数字。
2.演示游戏，孩子做游戏，师生互换游戏角色，让孩子充分感受到参与数学智力游戏的快乐。
动词 （verb的缩写）活动结束
老师:今天我们玩了几个关于数字的游戏。你玩得开心吗？觉得好笑吗？生活中有很多关于数字的游戏。我们可以和我们的朋友、父母一起探索数字的奥秘，玩更多有趣的数字游戏！
教学反思
大班的数学活动“数字捉迷藏”是我的第二次。这次吸取了第一次活动中的不足，进行了改进。
我把整个活动做得更加细致，让活动更加游戏化，把“捉迷藏”贯穿到底。数字一直藏着，孩子们一直在找，让这个过程更加完整。既然是捉迷藏，那一开始就要“藏”起来，这也是我上次活动所欠缺的。这次我把数字放在气球上，利用白板淡出和声音音效技术，让数字气球爆炸然后消失，达到隐藏数字的效果，更加神秘，孩子们的参与感也更强。数字已经藏了三次了~
兔子身上第一次隐藏了数字。数字组成的兔子，小朋友在找。在寻找它们的过程中，孩子可以学习谈论以自我为中心的上下，或兔子身体部位，并理解简单的方向。
第二次，数字被隐藏在表中。我用了遮挡技术。我展示了隐藏了一半数字的数字网格，这样孩子们就可以从中找出数字。孩子们根据数字中没有被隐藏的部分，分析并猜测这是哪个数字。活动气氛顿时好了起来。孩子们举手表达自己的想法，10的数字很快被全部叫出来。同时，孩子们通过说学会了方向词“行”和“列”。
第三次，我们用孩子们猜的数字表做了一个猜数字游戏。这个游戏充分调动了孩子们的积极性，巩固了新知识。
在最后一部分，我对孩子们提出了更高的要求，激发他们的探索欲望，孩子们也表示有勇气接受挑战。孩子们可以积极参与整个班级的活动。
幼儿园数学教案“捉迷藏”的理论基础2；
自然界中很多动物都有利用保护色来躲避敌人、保护自己的能力，而昆虫生活环境复杂，体型相对较小，在长期的适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊能力。这次关于昆虫“护色”的活动，主要是间接的经验学习，属于典型的认知科学活动。如何摆脱传统的教师讲授、孩子被动接受的教学模式，尽可能地为孩子提供主动参与活动的机会，是我在设计活动时思考的重点。皮亚杰认为，儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动并不断建构认知结构的过程。因此，在活动中，我以蝴蝶等几种昆虫为桥梁，通过看、猜、找、藏的精心设计，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、教师、同伴进行有效互动，获得相关经验，达到活动的目的。
刘占兰教授认为，在学前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。所以，在活动中，我并没有刻意教孩子“保护色”的概念，而是通过循序渐进的环节设计，让孩子真正了解昆虫利用“保护色”保护自己的能力。另外，根据中班幼儿有意注意时间短、思维形象具体等特点，我采用互动白板、视频、图片等教学方式吸引幼儿的注意力，为幼儿提供主动学习、主动探索的机会，激发幼儿的学习兴趣；通过游戏给孩子提供间接的、虚拟的操作体验，帮助孩子获得和提高间接体验。
教学策略:
1，运用多媒体手段，增加活动的直观性、趣味性和互动性。互动白板在活动中的有效运用，使幼儿的学习直观有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿的探究兴趣，提高了幼儿的观察、猜测、推理和判断能力。
2.“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让孩子体验寻找和隐藏的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找昆虫躲藏”的情境，帮助孩子理解昆虫可以利用身体的形状和颜色来隐藏自己的能力；利用“寻找隐藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让孩子在观察、操作和参与中加深对昆虫“保护色”的认识。
3.师幼有效互动可以培养良好的思维品质和学习品质。在活动中，我精心设计了启发性的关键问题和简洁准确的总结，运用“反问句”、“提问”等策略，激发孩子深入思考；引导孩子通过观察、猜测、推理、判断、验证一步步得出结论，培养孩子良好的思维品质。通过鼓励性的评价语言，刺激孩子动手动脑，培养专心、认真等良好的学习品质。
活动目标:
1，初步了解蝴蝶，尺蠖，螳螂等昆虫利用体色和形状来隐藏自己的能力。
2.感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生兴趣，萌发探索动物保护色的欲望。
活动重点:
了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等昆虫通过体色和形状隐藏自己的能力。
活动难度:
根据对昆虫“保护色”的理解，帮助昆虫藏在合适的地方。
活动准备:
交互式电子白板、课件、图片、笔等。
活动流程:
1，倾诉调动原有经验，激发探索昆虫的兴趣。
问题:你见过哪些昆虫？你在哪里见过？
2.在花园里寻找昆虫，初步了解“保护色”。
看，花园里有谁？
为什么有的昆虫可以一下子发现，有的却很难发现？
总结:原来昆虫躲在和自己身体颜色非常相似的地方，不容易被发现。
3.看视频和图片，感受“保护色”的神奇。
(1)观看视频简单了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等几种利用颜色和形状隐藏能力的昆虫，初步感受“保护色”的神奇。
蝴蝶:这是什么？会发生什么？-观察结束后，老师解释了蝴蝶的典型特征。
猜猜谁会在这里？仔细观察有什么新发现？-观察猜测后，用图片验证。
花螳螂:猜猜看，美丽的花里藏着什么秘密？-猜测后，用图片验证。
总结:枯叶蝴蝶藏在树叶里，尺蠖藏在树枝里，花螳螂藏在花丛里，这样藏起来真的很安全，鸟儿根本找不到。
(2)展示昆虫地图，让幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫，进一步感受保护色的魔力。
总结:自然界中的一些昆虫非常奇妙，它们可以巧妙地将自己隐藏在周围的环境中，让敌人难以发现。用这样的技能保护自己，太神奇了。
3、儿童操作，利用“保护色”的经验帮助昆虫躲藏。
玩一个白板游戏:昆虫捉迷藏。让孩子们在白板上操作，根据昆虫的颜色和形状将它们隐藏在背景中。
4.观看视频，扩大动物颜色保护的经验。
除了昆虫，自然界的很多动物也有这样保护自己的能力。让我们来看看。
你刚才看到动物是如何隐藏自己的吗？他们有多擅长隐藏自己？
结论:有很多动物都有这样的特殊技能！回到家，你可以查资料，找资料，然后分享给你。
幼儿园数学教案“捉迷藏”3活动目标
1，能按歌词演戏。
2.懂得遵守游戏规则。
3.体验和同龄人一起玩的乐趣。
要准备的活动
1，《寻找小猫》歌曲音乐，小朋友可以熟练的唱歌。
2、若干猫妈妈头饰和小猫头饰。
3.设置“快乐猫屋”的场景。
活动过程
一、直奔主题，激发孩子参与游戏的兴趣。
带领孩子在音乐中做各种动作进入活动场地。(跑、走、爬等。，锻炼身体，烘托气氛)老师提问:
1.你还记得《寻找小猫》这首歌吗？歌里是谁？他们在做什么？(提问帮助孩子记忆歌曲)
2.老师和孩子们一起唱歌，为比赛做准备。
今天，猫妈妈和小猫一起玩捉迷藏！通过玩小猫来激发孩子玩游戏的兴趣。
二、圈子游戏介绍游戏规则，要求孩子遵守，初步体验游戏的快乐。
1，小猫躲起来了，妈妈来找。介绍一下游戏规则:唱“找个地方躲起来”的时候，小猫躲起来就不能动了。
2.老师唱歌引导孩子做游戏。(教孩子遵守游戏规则)
3.用音乐玩游戏。(进一步熟悉游戏规则，为接下来的情景游戏做铺垫)
第三，在“快乐猫屋”里玩情境游戏，引导孩子根据歌词做动作，充分体验与同伴玩耍的快乐。
1，老师唱歌并根据歌词指导小朋友做动作，做游戏。
你从哪一行开始藏的？躲起来后该怎么办？(通过提问强化游戏规则)妈妈找到了几只小猫？找到小猫后，引导幼儿数数，说出总数。
2.用音乐玩游戏，进一步体验和同龄人一起玩游戏的乐趣。再次提供了提高孩子语言表达能力，发展空间智能的机会。)
3.老师和1小朋友来找小猫给游戏增添乐趣。你在哪里找到这只小猫的？凯蒂，你躲到哪里去了？和你的朋友聊天！鼓励孩子相互交流，初步学会使用方位词，用完整的语言说出西藏的具体空间位置。)
四、老师总结:大家一起玩游戏真的很开心。妈妈最喜欢和你玩游戏，因为妈妈最爱你！你爱你的母亲吗？(启发孩子爱妈妈)打游戏打累了，我们一起拉伸吧。我们出去晒晒太阳吧！活动结束了。
活动扩展
老师们在“娃娃屋”里放上音乐磁带，鼓励孩子们用音乐自由地玩游戏。
幼儿园数学教案“捉迷藏”的设计意图4
在活动中，我以妈妈的角色参与，以“猫捉迷藏”的形式带领孩子在游戏中充分感知和学习。第一个环节我“小猫学习技巧”引导孩子辨别自己的方位，为下一个环节孩子辨别以一个物体为中心的方位做准备。第二部分，我用了“猫妈妈找小猫”的游戏，让孩子观察事物，想象自己躲在哪里，然后自己体验躲的过程。目的是引导孩子充分感知自己的方位，引导孩子用相关方位词表达方位。在大部分孩子掌握之后，我鼓励孩子参与到“装扮新家”的游戏中来，给每个孩子一个操作的机会。目的是让孩子巩固对立位置的区分和相关方位词的使用。
活动目标
1，在游戏中区分上下、内外、前后，尽量正确使用相关的方位词。
2.愿意参与游戏，体验同龄人游戏的乐趣。
重点和难点
能分辨简单的方向。
活动准备环境:
用绳子搭起一个池塘；用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱来装饰小猫的家。
材质:母猫头饰；大礼盒(内含毛绒玩具、玩具、相框、书籍等。);音乐《寻找小猫》，相机，电子白板。
活动过程
一、“小猫学习技巧”的引入，以自身为中心去感受上下、前后、内外四个方向。
老师:今天天气真好。妈妈会带你去池塘抓鱼。我们一边读儿歌一边运动吧！
杨:好！
老师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了孩子们参与活动的积极性。儿歌巧妙地融合了不同方位的词语，鼓励孩子在说话和做事的过程中自然地感受不同方位。)
二、游戏“和妈妈捉迷藏”，以一个物体为中心区分方位，尽量使用方位词。
(1)观察和感知方位角。
老师:这是我们的新家。你家里有什么？
年轻1:有桌椅。
宝宝2:婴儿床，衣柜，洗衣机。
少年3:书架，大箱子…
老师:家里有很多家具。
(教师有意识地引导孩子观察和表达，为后面的方位感知和表达丰富经验。)
老师:你玩过捉迷藏游戏吗？
杨:是的。
老师:妈妈今天想和你玩捉迷藏。谁能告诉我你想藏在哪里？
年轻1:...
老师:那你去指一指！
年轻1:我想躲在这里。(走到冰箱后面藏起来)
老师:这是什么地方？
美琪:冰箱的背面。
你1:我想躲在冰箱后面。
老师:童童藏在冰箱后面，那么我现在藏在哪里呢？
Yuki:妈妈躲在冰箱前面。
(对于个别能力较弱的孩子，老师以师幼互动的形式给予积极的回应和支持，让孩子充分感知和知道自己的取向。同时抓住教育的契机，引发所有孩子学习。)
老师:还有谁会告诉你你想藏在哪里？
年轻人2:在餐桌上。(走过去指着桌子的底部)
老师:想想吧。这张桌子在哪里？
年轻人2:在桌子下面。
你3:我想藏在沙发后面。
宝宝4:我想躲在转椅里。
……
小班的孩子习惯用行动表达自己的愿望。教师有意识地放慢节奏，给孩子更多的表现机会，从而了解孩子掌握定向的情况，给予一定的指导，为游戏的后期做准备。)
(2)玩捉迷藏，进一步感知和辨别方向。
老师:玩捉迷藏的时候，妈妈会放一段音乐。当你听到音乐，找个地方躲起来。音乐一停，妈妈就会来找你。被发现的小猫要大声告诉妈妈:“你躲在哪里？”你明白吗？
杨:仔细听着。
(音乐的提供营造了更浓厚的游戏氛围，有助于孩子更加投入其中，保持对游戏的兴趣。教师及时提出游戏的要求，让孩子在玩的同时了解要求和任务。)放音乐，老师蒙上眼睛，孩子们自由躲藏，助教给孩子们躲藏的地方拍照。
老师:妈妈来了。你被发现了。告诉我，你藏在哪里？
年轻1:我躲在转椅里。
婴儿2和3:我们藏在洗衣机后面。
老师:让我们去看看其他小猫藏在哪里。
少年4:我藏在桌子底下。
少年5:我躲在书架前。
(通过真实的游戏场景，帮助孩子充分感知方位，尝试用语言表达方位词。)
(3)分享躲藏的位置，尽量用方位词说出躲藏的位置。
老师:刚才，小猫藏得很好，妈妈差点找不到你。我们坐下来休息一下，看看你藏在哪里。
播放刚刚拍摄的照片，鼓励孩子们寻找并谈论小猫的藏身之处。)
You1:我躲在柜子后面，乐乐躲在沙发上。
年轻人2:我看见它藏在椅子后面。
宝宝3:我藏在箱子里。
……
老师:一些小猫藏在桌子下面，一些小猫藏在盒子里面，一些小猫藏在橱柜后面...原来小猫就藏在这些地方。
通过展示孩子躲藏的照片，让他们有更直观的观察，带给他们不一样的学习体验，激发他们自主学习的意识。在分享和交流中，孩子们的参与热情再次高涨
受启发，大胆使用方位词来表达自己和同伴的位置。)
三、游戏“装扮新家”，巩固方位，尽量正确使用方位词。
老师:咚，咚，谁在这里？是送新年礼物的快递员。礼物都在哪里？
杨:在盒子里面。
老师:让我们看看它们是什么礼物。
年轻人:汽车、熊、相框、花瓶...
老师:想想家里这些东西可以放在哪里？让我们一起装扮家里的这些礼物吧！
我把花瓶放在桌子上了。
年轻2:我把拖鞋放在沙发前面。
少年3:我把衣服放在衣柜里。
宝宝4:我把小熊放在沙发上。
(儿童通过操作进一步感知方位，表达方位词。)
(2)欣赏“新家”。
老师:新家被大家打扮的漂漂亮亮的！谁放的花瓶？你把它放在哪里了？
杨:我放的。我把它放在桌子上。
老师:找出上面还放了什么(下面，前面，后面...)?
年轻1:相框和吹风机放在柜子上。
宝宝2:娃娃和海豚放在沙发上。
年轻人3:书在书架上...
(这个环节再次让孩子巩固方位，表达方位词。同时，老师巧妙地设计了“上面有什么”的问题，帮助孩子整理和总结今天的学习内容。)
第四，结尾。
老师:今天，小猫和妈妈一起装扮新家，好累。让我们坐在新家休息一下吧！
用儿歌:
小花猫，喵喵喵，和妈妈一起做早操。小手向前打招呼，小手向后弯。举起你的小手，拍拍你的腿。一起跳进池塘抓鱼！
一起跳出池塘，回家！
活动摘要
1.从目标实现情况来看，今天活动的目标实现得不错。动静交替的活动形式符合小班幼儿在游戏中学习的特点，也充分调动了幼儿参与活动的积极性。在活动中，孩子们很感兴趣，也很主动。在真实的场景中，孩子们会经历很多次。
知道并操作，就能正确区分方位，积极运用方位词表达方位。我相信今天的学习经验可以转移到孩子的生活中。
2.从活动环节看，整个活动环节清晰，由易到难，循序渐进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。比如在环节的设计上，首先以自己为中心感知方位，然后观察、辨别方位，最后说出方位词，让孩子更容易理解，更好地突破活动难点，实现教学目标。
3.从环境的布置和素材的提供来看，做到了场景化、游戏化、生活化。教师通过环境的创设，给孩子提供一个观察和操作的空间。生活中随手可得的素材将数学学习融入其中，更适合孩子的现实生活，让孩子感受到数学就在我们身边，体验数学学习的乐趣，获得学习的机会。
4.从活动的组织上，教师可以有意识地观察孩子，并采取一些有效的策略给予及时的指导。例如，在“捉迷藏”的过程中，儿童在上下方位感上表现出一定的经验，但有些儿童仍然对内外、前后的区分感到困惑。教师鼓励幼儿个别示范，在与幼儿的互动中引导幼儿观察比较，从而正确区分前后、内外，并对此进行有目的的总结，有助于幼儿正确理解方位，为以后表达方位做好充分准备。
但是，在今天的活动中，我发现过程中还是有些遗憾。比如“看照片”这个环节，就是活动的高潮，也是最享受的时候。孩子从真实场景过渡到画面，其实是对孩子能力的挑战，也是激发孩子独立表达的意愿。而我是用一对一问答的方式来了解孩子对立立场的区分，这样会让孩子缺少更多的互相表达的机会，时间有点长。如果我能以参与者的身份走近孩子，引导他们“找出你的朋友藏在哪里”，鼓励他们自由交流，孩子就会有更多观察和表达的机会。
幼儿园数学教案“捉迷藏”5活动目标
1.在数学活动中体验发现规律和快乐。
2、能仔细观察物体的颜色排列，并按规律排列。
3.学会用各种方法探索和寻找物体的排列规律。
要准备的活动
1.按照红黄黄规则佩戴的花瓣项链、盒子、记录纸、水彩笔。
2、孩子分组练习操作材料。
活动过程
1.展示线形花瓣项链，引导幼儿观察项链的颜色排列。
(1)让孩子讨论花瓣颜色的排列顺序。
(2)教师用彩色记号记录孩子的故事。
2.展示环形花瓣项链，感知环形项链的色彩排列。
(1)连接线性项链，引导孩子观察其颜色排列。
(2)教师根据幼儿讲述的内容，用彩色标记做记录。
(3)教师引导幼儿观察相反方向项链的颜色排列顺序，并记录排列规律。
(4)让幼儿观察和比较不同方向花瓣排列的顺序。
3.游戏:“猜”。
(1)把项链的一部分藏在盒子里。让孩子们猜猜盒子里藏着什么颜色的花瓣。
(2)教师记录孩子的猜测，然后开箱验证。
(3)根据孩子的掌握程度，隐藏不同数量的花瓣重新玩游戏。
4、幼儿小组操作，老师巡回指导。
(1)老师简单介绍一下操作内容和方法。
(2)儿童操作。
第一组和第二组:画一幅画。
方法:让孩子从串珠卡片上画一个，根据卡片上的提示在白纸上画一条项链。
第三组和第四组:猜。
请猜猜洞穴和树后面藏着什么动物和玩偶。
5.活动评估。
活动扩展:
引导孩子观察、感知生活中一些物体上的图案，如地垫、桌布、床单、衣服等。，丰富孩子整理的经验。