幼儿园中班小建筑师教案
幼儿园中班小建筑师教案1一、活动背景:
如今，一排排形状各异的摩天大楼和高层建筑已经成为一个现代城市发展的标志，它们出现在人们生活的各个角落，为孩子们所熟悉。我们根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，选择了幼儿易于表达的房子。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合和拼贴，发展想象力、创造力和发散思维能力，进一步丰富几何图形的简单知识及其在日常生活中的实际应用。通过做、玩、说活动，培养孩子的动手能力和表演能力。
二、活动目标:
1.了解建筑的外部特征，利用几何组合做出建筑各种简单平面形状的拼贴画。
2.培养孩子对生活中美好事物的感受力和表现力，充分发挥想象力进行初步的构建和创造。
三、活动准备:
1，四张房展图片和一些小动物图片。
2、泡沫板两三人用，几何图形若干，面盆若干。
3.找个老师扮成狮子王，熟悉对话。
4、录音机及相关录音。
四、活动流程:
(一)丰富幼儿对房屋形状的认识，帮助幼儿理解简单的房屋形状特征。
1.老师和孩子们一起参观建筑展。今天老师邀请了一位嘉宾(狮子王出场)发言:听说娃娃城建了很多漂亮的城堡。孩子们，我们一起去看他们好吗？
2.分析了解房子的基本结构。问题:你刚才看到的是什么样的房子？房子的上部是什么？(屋顶。)下面呢？(墙。墙上有什么？为什么有门和窗？
3.激发孩子给小动物建房子的欲望。狮子王很难过。老师问他为什么如此悲伤。狮子王说:不久前，森林里发生了一场洪水，淹没了小动物们的房子。小动物们很伤心，因为他们没有房子住。)老师安慰狮子王:“别担心，狮子王，我们小朋友可以一起帮你吗？”“孩子们，你们愿意吗？”
(2)幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构的情况，鼓励幼儿大胆创新和想象。展示许多小动物和建筑材料(吹塑纸)，请个别幼儿尝试操作，并根据情况及时评价。
(3)儿童分组建构。
1.想想你要给小动物建什么样的房子。帮谁建？
2、要求，房子要结实，进出方便，让小动物满意。
所有孩子共用一块泡沫板进行建筑活动。鼓励孩子给小动物建一个、两个或更多的房子，让它们与众不同。在这个过程中，老师给予适当的引导和启发。
(4)评论。
1.互相拜访，告诉我哪个房子建得好。为什么？
2.把房子给小动物。
3.狮子王感谢了小动物，和孩子们一起跳舞。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
鼓励孩子在区域活动中继续用图形搭建房子或其他东西，也提供立体积木让孩子搭建立体结构。
六、效果分析:
在活动中，孩子们有丰富的想象力和开放的心态。他们不仅能把长方形的纸片横放，还能把它竖着排列成几个平行的房子，他们对门窗的位置也掌握得很好。有的孩子想象得更大胆，把梯形的画面斜着当房子上的滑梯，把长方形竖着当电梯。总之，这次活动取得了显著的成效。
幼儿园中班数学教案――哪块板厚
幼儿园中班数学教案――哪块板厚
有用的学习经验:
知道物体的厚度，感知厚度的相对性。
准备:
1.3块长宽相同，厚度明显不同的木板。
2.每个孩子3件长宽相同，厚度不同的塑料制品。
活动和指南:
1.同时展示两块薄木块，让孩子从各个角度观察木板的异同。最后，把两块木板并排放在平台上，让孩子说出它们的区别。在他们说一个板子“高一点”，一个板子“矮一点”之后，告诉孩子，孩子很有眼光，已经找出了区别。但是因为都太矮，所以我们不用身高，而是用粗细来区分。在木板上分别标记1和2，让孩子说2号木板较厚，1号木板较薄。
2.拿出另一块板，标为3号板，与2号板对比，启发幼儿说:3号板厚，2号板薄；两两比较三板后，引导幼儿说3号板最厚，2号板较薄，1号板最薄。
3.将木板从薄到厚分类。
4.给孩子发塑料制品，让孩子区分其厚度，并根据厚度进行分类。
5.根据老师的指示，给出相应的塑料制品。
幼儿园中班小建筑师教案2活动目标
1.儿童游乐场可以用纸箱通过围合、竖立、拼接、对称的方式搭建。
2.大胆使用辅助材料来建构和提升孩子之间的合作能力。
3.懂得保护自己和他人的成果，懂得有条不紊的使用玩具和整理玩具。
4、能积极参加游戏活动，并学会保护自己。
5.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。
要准备的活动
1，牛奶盒，鞋盒等纸箱。
2、奶粉罐、铁盒、大积木等材料。
3.背景音乐。
活动过程
首先，引入手指游戏，激发孩子对游戏的兴趣。
1，老师和小朋友一起玩“小房子”手指游戏。
2.集体讨论:如果我们要建一个儿童游乐场，你想建一个什么样的大型玩具？
第二，提供纸箱，引导孩子自由组装。
1，集体讨论游戏规则。
2、儿童自由组合(4人组)
3.团队合作拼接:引导孩子用竖立拼接的方法叠纸箱。
第三，放入辅助材料，老师和孩子玩一样的游戏。
1，大家来分享一下建成的作品。
2.游乐园的外墙可以通过围挡来建造。
3.建筑师的庆典。
老师:我们的操场终于建成了。侏儒说，你真是非常能干的小建筑师。请到我们的操场来玩吧！
第四，收拾。
纸箱太神奇了。经过大家的奇思妙想，可以创造出各种各样的好玩具。让我们把纸箱放在一个大框架里，带回课堂与其他孩子分享！
教学反思:
游戏是最适合促进儿童主体性和个性化教育的形式。因此，教师要积极将想法转化为行为，在活动中注意观察和捕捉孩子的兴趣，抓住时机及时引导，督促孩子更深入地玩游戏，让孩子在健康的游戏中得到更多的发展。