幼儿园小班数学教案“比大小”
幼儿园小班数学教案“比大小”1活动名称:在路上
活动目标:
1.能根据文章的特点进行简单的分类和视觉识别，并能比较异同。
2.通过观察，培养孩子辨别事物差异的能力。
3.乐于参加活动，感受学习数学的乐趣，有强烈的表达欲和好奇心。
活动重点:通过观察对比，可以从几个物品中找到一个不一样的。
活动难点:可以简单的根据物品的特点进行分类，培养孩子辨别物品之间差异的能力。
活动准备:四个梨(黄色和绿色)，四张卡车、汽车、自行车、摩托车的图片，一张操作单。一些彩色笔。
活动流程:
第一，实物介绍。
老师:老师今天早上买了一些水果。让我们来看看老师给你带来了哪些水果。(展示梨)有多少个梨？(四)仔细看看。这四个梨都一样吗？有什么不同？那谁能拿出那个不一样的梨呢？(孩子拿出黄色的)
总结:孩子们很棒。他们都能找到不同的梨。小眼睛真的很惊艳。
第二，基础部分。
过渡:今天老师会带孩子们去参观汽车城。你想去吗？
1.现在我们来到第一个车间。(贴货车图片)你看到了什么？这些卡车都一样吗？一辆车与其他的不同。是哪一个？(指着孩子的名字)这辆车和其他车有什么不同？老师用粉笔画出了这辆不同的卡车。(教师演示)
2.参观完第一车间，现在来到第二车间(贴汽车图片)。孩子们看到了什么？这些车都一样吗？有什么不同？哪个颜色的车多？哪个颜色的车少？哪个颜色的车和其他的不一样？
比如？那我们也把这个圈起来
3.汽车旅行结束了。看，老师给你带来了什么？(展示自行车图片)现在老师会把这些自行车给最优秀的孩子。(四个小朋友上台，每人拿着一张汽车的图片。)孩子们，你们看，这四辆自行车都一样吗？谁的和别的孩子的不一样(不一样的孩子站一边)有什么不一样？老师把图片贴在黑板上，并让孩子们圈出不同的图片。
4.最后，老师会带孩子们参观一辆汽车。看，是什么车？(展示摩托车图片)谁要？(四个孩子上前，每人拿着一张照片)他们四个都是同一辆摩托车吗？哪个不一样？有什么不同？把图片贴在黑板上，给孩子们起名字，把不同的画圈出来。
参观完摩城之后，孩子们表现得很好。我这里也有很多车。老师会来测试孩子们，看你能不能找出每条路上不同的车。老师演示了一个。
6、幼儿操作学习单，教师巡视指导。
第三，结尾部分。
检查作业单的完成情况，总结评价，结束活动。
活动反映:
我把这节课分成三部分。第一部分是了解各种车。看到这么多汽车，孩子们非常兴奋。第二个环节是根据外形和颜色对汽车进行分类。首先对两种车进行分类。孩子很聪明，完成任务很快。本来就是设计来穿透多穿透少，大穿透小的。我忘了这个链接。然后，根据汽车的形状和颜色将汽车分为三种。看起来我的指导不是很好，但是孩子能正确快速的完成操作。在这个环节中，第一个环节的颜色和外观是不同的。第三个环节是找出物品的区别。通过展示四辆汽车，其中三辆相同，一辆外观或颜色不同，孩子们可以做得更好。数学活动要关注孩子的实际操作，以后也要关注。
小班数学教案“比较大小”2活动目标:
培养孩子的观察力和认知匹配度，让孩子互相交流。
活动准备:
1，购买4种以上水果(如苹果、梨、香蕉、橘子、西瓜、火龙果等。).2、4个水果盆。
3.几个水果奖牌。
4、图片、卡片。
活动流程:
1.展示一些苹果、梨、香蕉和橘子。
2.展示一个装有苹果、梨、香蕉和橘子的水果盘。
3.让孩子选择一个水果，跑到对应的果盘，把水果放在果盘里，然后再跑回来。4.每次把它做对的孩子会得到一枚水果奖章。
指导要点:
1，根据真实水果的形状颜色和果盘上的水果图案进行认知匹配。
2、让孩子学习水果的名称。
活动结束:
孩子们互相讨论，然后一起听音乐，吃零食。
幼儿园幼儿园数学活动:猪住新房
活动目标:
1，进一步理解数字在情景游戏中的实际意义，根据圆点或数字找到对应的小猪数量。
2.发展孩子的观察能力，培养与同伴的合作能力，培养相互谦让的品质。
活动准备:森林美景，数字卡1-9，点卡1-9，小房子9间，大猪卡1-9。活动流程:
首先介绍童谣《小猪》。
老师:小猪宝贝，过来给妈妈看看你长得怎么样。孩子们聚集在老师周围给童谣打节奏。)
第二，关于新房的秘密。
1，老师:你吃得好，睡得香，所以都胖了。那很好，妈妈也真的很开心。几天前，我妈妈在森林里为你建了许多漂亮的小房子。一会儿我们一起去看看吧。小房子里还藏着秘密，看你们谁能找到。
2.孩子们可以自由地欣赏新房子，寻找房子的秘密。
3.专心沟通。新房上有一个圆点牌，可以表示多或少。)
4.进一步理解数字的实际意义，找到与点相同的数字卡片。
老师:圆点的数量可以用数字宝宝来表示，那么让我们一起帮助圆点找到它们的好朋友吧！
5.猜猜小房子上的卡片是干什么用的，发散孩子的思维和想象力。
6.解释母亲设计卡片的意图。
老师:刚才，你们都说了很多关于卡痕的用法。是的，不同的地方有不同的用途。今天我妈用这些卡片告诉你，每家只有几头猪住。
第三，小猪住新房，尝试同龄人的合作意识，巩固对数字的理解。
老师:现在我们将住在新房子里。你可以邀请你的好朋友住在你喜欢的新房子里。等会儿妈妈来检查的时候就不能争了。
第四，根据大猪牌上的小猪数量，找到对应的小房子，进一步巩固理解数字的实际意义。
老师:我们的小猪宝宝真好，刚刚和好朋友住在新房子里。看，我们还有很多房子，所以让我们邀请远方的朋友和我们一起住，好吗？让我们根据他们上次发来的照片帮他们布置新房。(儿童操作，老师巡视检查。)
五、音乐节奏《小火车》。
老师:房子已经安排好了，我们坐火车去接他们吧！
幼儿园数学教案:感知2以内的量的关系
活动目标:
1，儿童手口数2个物体并说出总数。
2.通过活动，加深孩子爱妈妈的感情，表达对妈妈的爱。
活动准备:
1，苹果，大红花，帽子和衣服是两个不同的。
2.兔妈妈和猫妈妈的照片。
3、儿童操作资料。
4.给母亲的礼物，给孩子的不同项目。
活动流程:
(1)出示兔妈妈和猫妈妈的图片。
今天是兔妈妈的节日。让我们看看有多少只兔子妈妈。(1)也是母猫的节日。有多少只母猫？(1)
一只兔子妈妈和一只猫妈妈。有多少母亲？数数。
(2)展示实物和感知数字2。
今天，兔子和小猫去超市买了很多东西。让我们看看我们买了什么，每样东西有多少钱。
1.展示两个苹果。有多少苹果？(练习口对口数数，说出总数)
2.给我看两朵大红花。你数了几个？
3.给我看两顶帽子，数一数？
4.展示2件衣服数一数？
(3)给妈妈送礼物。
让我们的孩子也送一些礼物给我们的母亲。有好几个妈妈，每个妈妈都要送一样的，都要送好几份礼物。
提供手术材料，孩子给妈妈送礼物。老师指导孩子送的时候说一个妈妈送一个，两个妈妈送两个。
(4)在创设的环境中寻找2个对象，加深对2个对象实际意义的理解(幼儿从中找到肯定和鼓励)。
幼儿园小班数学教案《比达小》3数学活动:
给“肖骁”一份礼物
活动目标:
1.通过赠送礼物和其他游戏了解尺码标记及其特点。
2.学会通过目测比较物体的大小。
3.对参加数学活动感兴趣。
4.发展视觉感知和判断。
5.培养孩子的观察、判断和动手操作能力。
活动准备:
1，一大一小马克笔图片，一大一小娃娃。
2.不同大小的物品:一个给孩子，几个给老师。
3、一把大椅子和一把小椅子，大大小小的娃娃。
活动流程:
1，导入。“今天，老师和孩子们玩了一个游戏。我说‘请起立’，你说‘我起立’；我说‘请坐’，你说‘我坐’。要不要试试？”
2.“今天，两位嘉宾和我们一起做游戏。”
给我看看那个大洋娃娃。“这是哒哒。让我们拍拍哒哒，对着它说点什么，好吗？”(大大你好！我非常喜欢你！非常欢迎你！)“请站起来”“我们一起说，‘力气大，脂肪大，很需要吃大饼’……”(加动作)
给我看看这个小洋娃娃。“这是晓晓，我们是不是也跟晓晓打个招呼？”(你好，小家伙！宝贝，我请你喝一杯！宝贝，我陪你玩！)“请站起来”“就说‘小力气，小运动，小零食，小包子’…”
3、游戏:给大小椅子。
“这里有两把椅子。看看是不是一样的？”(不一样。一大一小)”我让大的和小的坐在椅子上。谁来帮助他们？”
总结:
坐在大椅子上，坐在小椅子上。
4.孩子们送礼物
要求:
孩子目测了礼物的大小后，就可以交给客人，说一句话。
(1)由老师提供，个别孩子进行。
1同样的两个东西，对比之后，大的给大的，小的给小的。
同样的三样东西，大的给大的，小的给小的。
从许多相似的东西中(每类3-4个)，找出两个大小不同的东西，对比后，把大的给大的，小的给小的。
(2)每个孩子都把自己小篮子里的礼物送给大的和小的。
(3)把大大小小的孩子送回各自对应的家，孩子会在娃娃家玩耍。
幼儿园小四班新一轮修订和使用的小学数学教材《毕大校》内容与旧教材相比，知识结构发生了很大变化。但“多与少”的教学内容没有太大变化，只是在讲授“多与少”的相关问题时，侧重于学生的自主探究和分类总结，具有培养学生多元化数学思维的优势。但现在很多学生在理解“多与少”的时候，很容易产生困惑(尤其是高年级分数的复合应用问题，更为严重)。本文就此问题做如下探索性分析。
1.对“多与少”的简单理解
小学低年级开始以“图文结合”的方式训练和教授“多与少”的问题。当然，这些小学生可能会津津有味地回答这些问题，但要真正理解数学量的意义，我想应该没几个学生懂。比如:谁比谁多？谁比谁少？(同学们都知道“大数”是用来减去“小数”的)。虽然不同的问题有不同的含义，但是同一个问题可以用同一个减法公式。
比如小明有8个苹果，小东有5个苹果，小明比小东多几个？小东比小明少几个？解决方法是同一个公式:8-5=3(个)。
2.对“多与少”的一般理解
进入中学后，“多与少”的教学内容更进一步。我觉得在这个阶段，学生有几个理解上的难点。第一，如果数字稍大，学生会做一个公式，但是容易做错；二是条件比以前多了，也就是说不像低年级的两个量，现在有了第三个量，运算过程多了一步；第三，给定条件开始转向。这种新的数理逻辑思维方式，学生一时还不容易掌握。比如:(1) A有1200元，B有8500元。A比B少多少？B比A多多少？像这样的量只有两个，同学们都知道是把小数从大数中减去，只是计算难度稍微大一点。(2)小红70元起，小花85元起，小溪80元起。小红比小花少多少？小花比小溪多多少？(只要学生更细心，问题就解决了。)(3) A有七个橘子，比C少三个，C比B多五个橘子，A比B多几个？(鉴于隐性条件的存在，学生容易出现思维混乱。解法:先对C求7+3=10，再对B求10-5=5(对B)，最后从a的数中减去7-5=2(对B)，所以理解问题的含义是第一要务，弄清B的数是关键)。
3.对“多与少”的复杂理解
小学高年级“多与少”教学的复杂性在于分数的应用，很多学生会直接找出，比如A比B多多少？无论是在A-B还是在A-B，这样的解决方案都是错误的，错误的原因在于它没能